開題報告

　　在現實生活中，報告的使用成為日常生活的常態，不同的報告內容同樣也是不同的。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的開題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

開題報告1

　　一、選題原因。

　　首先，中國文化源遠流長，中國繪畫作為中國文化的重要組成部分，使我對它產生了濃厚的興趣。南齊畫家謝赫的理論著作《古畫品錄》，是我國最早的一部有科學性和系統性的繪畫理論專著，他在序言中中提出了中國繪畫的“六法”，即“氣韻生動、骨法用筆、應物象行、隨類賦彩、經營位置、傳移模寫”。用簡潔的語言，從六個方面概括出了中國畫所具備的要素，也可以說是畫好一張中國畫所需要的條件。

　　其次，我認為色彩是繪畫語言的重要組成部分，它可以更直觀的表現出作者的思想感情。同樣是用筆設色，但是中西方的色彩觀念卻有著本質的不同。西方的古典繪畫帶有科學精神的色彩觀，而中國的色彩文化籠罩在傳統哲學中意象審美的范疇之內。它帶有“寫其意”的藝術精神，崇尚意蘊、淡雅、簡單的設色原理。把復雜的色彩表象加以概括和提煉，形成獨特的色彩表現體系，追求一種意象化的表現情趣。

　　因此，我把論文的方向定為論述謝赫“六法”中的“隨類賦彩”對中國畫的影響。中國繪畫發展到今天，經歷了幾千年的歷史變遷，每一個朝代都有著各自崇尚的風格樣式，設色差別，或推進或變革，使中國繪畫的設色體系不斷的發展、完善。如果都論述起來，選題似乎有些太大了，通過查閱資料我發現，對于“隨類賦彩”在近現代中國畫的影響方向研究的資料甚少。經過思考之后，我最終把選題確為《簡論謝赫“六法”中的“隨類賦彩”對近現代中國畫的影響》。

　　二、研究現狀分析。

　　由于“謝赫六法”在五代時就提出了，所以從古至今論述“六法”的文章有很多。“隨類賦彩”在“六法”中排其四，相比之下，比重雖不算大，但也有不少理論研究。

　　有的是論述“隨類賦彩”的發展史，其中也談到了對近現代中國畫的影響，但是不夠全面，只是簡單的談論幾句而已；有的.是論述“隨類賦彩”對古代，比如像：五代、唐代、宋代、清代這樣的某一個朝代，在山水、花鳥、文人畫中的變化發展和影響；還有的是從“隨類賦彩”談起，來論述現代中國畫色彩觀念的發展。

　　總之，目前研究《“隨類賦彩”對近現代中國畫的影響》這一選題的文章，還只是鳳毛麟角。這對我來說是一次大膽的嘗試，也是一次挑戰。

　　三、論文提綱。

　　1）總述“隨類賦彩”的含義，提出論點。 “隨類賦彩”，單從字面意義上看就是講對色彩的運用，緊隨“應物象形”提出了“隨類賦彩”，是在進一步講物象外形的描繪。隨著不同類型的事物，賦于不同的色彩。即依據不同對象渲染其色彩，客觀地描摹對象而已。這里的“彩”，用來指中國畫的色彩，也可以指墨色。中國畫里講“墨分五彩”，其實就是意象形的色彩。中國畫發展到近現代，無論是以水墨、淡彩還是重彩的形式出現，都屬于“隨類賦彩”的范疇。而“隨類賦彩”的最終目的是賦情、賦意，這也是對近現代中國畫影響的重要體現。

　　2）分論對近現代中國畫的影響，包括山水、花鳥、人物三個方面。

　　“隨類賦彩”這種設色觀念表現在山水畫上，形成了青綠、淺降兩種基本設色模式。在近現代山水畫中，就青綠山水本身而言，既包括以色彩表現為主的大青綠，或稱為重彩青綠；也包括在文人水墨的影響下產生的小青綠，或稱為淡彩青綠。舉例說明：張大千潑彩的筆墨意趣?林風眠突破傳統賦色的觀念，作品中色彩的微妙變化顯示出作者并不是根據某種事先的概念來賦予對象顏色，而是作者瞬間的、臨場的色彩感受，十分具有情趣。

　　在花鳥畫方面，任伯年嘗試各種鮮艷的顏色。在統一的色調中使用補色對比，一幅畫中往往使用一點極為奪目的紅色、藍色或橙色，這種在統一色調中的補色運用，使畫面明快利落，取得“畫龍點睛”的效果？齊白石的繪畫色彩具有強烈的民間性，他善于使用高純度的鮮艷色彩，善于將色彩進行對比組合；善于以色扶形，作品賦情、賦意。正如他所說的：“太似則媚俗，太不似則欺世，貴在似與不似之間”，這種意象性的賦色觀念是建立在物我和諧相融的藝術精神之上的中和之美？潘天壽擅作水墨畫，他的指畫將中國畫的筆墨意趣發揮的淋漓盡致，“如老將用兵，頤指氣使，無不如意”，元氣淋漓，盡得其神？在人物畫方面，根據人物的性格特征、氣質、心理活動、所處環境加以設色，作者通過表達自己的情感，給觀者帶來更為直接的視覺感受。舉例：如姚有多先生創作的《流民圖》，他把整個畫面都用灰色調來處理，更加表現出畫中人們的痛苦、傷心與落魄？

　　3）總結論點，突出論題。談談今后的發展方向。

　　在近現代的中國畫發展中，“隨類賦彩”的表現在，一方面作者依照物象的固有色著色；另一方面根據構圖的需要、以及作者想要表達的情感，隨“意”賦彩，使畫面更具有筆墨意趣。“設色好者無定法，合色妙者無定方”？在今后的繪畫實踐中，應當通過“隨類賦彩”對近現代中國畫的影響，從中受到啟示，在作品的設色上賦情、賦意，更好地體現出中國畫筆墨趣味這一特色。

　　四、參考文獻。

　　【1】《中國美術史》河南（河南大學出版社20xx年）。

　　【2】《隨類賦彩的美學意蘊》曠昌龍。

　　【3】《任伯年、齊白石的花鳥畫色彩》碩光。

　　注：開題報告是在導師的指導下，由學生填寫。

開題報告2

　　一、設計概述：

　　設計一套以冬蟲夏草養生酒的包裝系列。酒文化是全人類各民族文化中的一個共同點，它具有很廣泛的社會性和人民性，蘊藏著很豐富的內涵，有著深厚的社會基礎、鮮明的民族特色和持久的生命力。

　　外包裝主要體現了名酒的檔次與色彩是包裝設計中最能吸引顧客的，設計時考慮到與同類產品的比較，對同類產品進行調查分析研究，取長補短，設計出能在眾多商品中奪目而出，有競爭力的包裝來

　　運用的`知識：平面構成、色彩構成、創意設計、版面編排等。

　　運用軟件：Ptotoshop、InDesignCS、CorelDRAW等。

　　二、設計任務：

　　名酒裝設計中的材料、色彩、圖案、文字等要素是與商品緊密相關的，最關鍵的問題是怎樣能準確迅速地傳遞商品信息，提高名酒的檔次與地位，從而刺激消費者的購買欲。

　　三、設計意義：

　　酒文化是全人類各民族文化中的一個共同點，它具有很廣泛的社會性和人民性，蘊藏著很豐富的內涵，有著深厚的社會基礎、鮮明的民族特色和持久的生命力。酒與包裝，在幾千年的發展史上，是兩個互相融合的互動產業，相互促進，結伴發展，相映生輝，酒是產品，包裝后成為商品，進入流通領域。提高酒品競爭力的另一方面就是確定競爭方位。對于產品的包裝，僅僅知已是遠遠不夠的，還要掌握競爭對手的包裝策略、包裝現狀和創新動向。包裝有兩面性，對于消費者，它是鮮花與贊美詩；對于競爭對手，卻是殺手锏。

　　包裝促銷功能表現在催促、誘導消費者即時購買。企業信息、產品信息、營銷信息明確傳達給消費者，到消費者決定購買的時間很短。分解過程大致如下：喚起注意，引發興趣，啟導欲望，付諸行動。

　　四、基本要求：

　　1、進行市場調研，了解同類設計的情況和這次作品主題的可推廣度。

　　2、設計相關中的文字和圖案。在設計過程中，首先是電腦定稿，最后整體設計。

　　3、素材采集后，先定下宣傳冊的初步思路，就是先定稿，再進行仔細設計排版等

　　4、撰寫設計的說明書，說明設計的思路和意義。

　　五、設計思路：

　　本次設計主要是平面設計形式，采用一些圖片來進行設計，能直接給人一種直接達到在視覺上的共鳴，并把各種素材相結合。下列設計思路是：

　　⑴.查找資料：查找相關廣告設計的書籍和資料，準備設計素材。

　　⑵.熟悉軟件：本設計主要運用到的軟件是以Photoshop、CorelDRAW為主，借助其它軟件來配合制作效果，所以必須深入學習并熟悉掌握其功能和使用方法。

　　⑶.設計方案：1.思考在設計中主要運用到的圖案樣式并找一些素材。2.把主要運用到的圖案樣式在電腦上設計出來。3.設計好圖案后，再用軟件排版。4.再用軟件設計展示。 5.最后把所有設計整理好。6.符合印刷的要求，可輸出菲林片。7.撰寫

　　設計說明書一份。

　　六、寫作計劃：

　　七、預展：

　　設計制作完后，展示本主題的設計稿和本設計的電子展示片。

開題報告3

　　1．本課題的目的及研究意義

　　研究目的：

　　張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現力。文本以恐怖電影的表現手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。

　　研究意義：

　　本文通過對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析，試圖在體會張愛玲語言的'“現代性”的基礎上，嘗試性地提出1種獨特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現手法。

　　2．本課題的國內外的研究現狀

　　國內研究現狀：

　　國內對張愛玲小說的電影化表現手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術手法的借鑒技巧：

　　（1）研究張愛玲小說的電影畫面感：《猶在鏡中——論張愛玲小說的電影感》（何蓓）等；

　　（2）研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型 》（何文茜）等；

　　（3）研究張愛玲小說的電影化技巧：《張愛玲小說的電影化技巧》（何文茜）；《張愛玲小說的電影化傾向》（申載春）；《論張愛玲小說的電影手法》（張江元）；《張愛玲小說對電影手法的借鑒》（屈雅紅）等；

　　（4）研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等

　　國外研究現狀：

　　海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學的影響研究分析和評價”。1995年9月后，她在美國辭世后，海外學者多運用西方現代文藝理論來剖析。

　　3．本課題的研究內容和方法

　　研究內容：

　　張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據恐怖電影的表現手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。

　　研究方法：

　　本文采用比較研究的方法，根據恐怖電影的表現手法，在學術界既有研究資料的基礎上，從張愛玲小說、相關的研究書籍及其評論等出發，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。

開題報告4

　　學生姓名：________

　　學號：____________

　　專業：________________

　　設計（論文）題目：____________

　　指導教師：____________

　　時間：____________

　　一、開題報告填寫要求

　　1、開題報告（含“文獻綜述”）作為畢業設計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業設計（論文）工作前期內完成，經指導教師簽署意見及所在專業審查后生效。

　　2、開題報告內容必須用黑墨水筆工整書寫或按此電子文檔標準格式（可從電氣系網頁或各教研室ftb上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見。

　　3、“文獻綜述”應按論文的格式成文，并直接書寫（或打印）在本開題報告第一欄目內，學生寫文獻綜述的參考文獻應不少于10篇（不包括辭典、手冊），其中至少應包括1篇外文資料。

　　4、統一用a4紙，并裝訂單獨成冊，隨《畢業設計論文》等資料裝入文件袋中。

　　二、文獻綜述：

　　結合畢業設計（論文）課題情況，根據所查閱的'文獻資料，撰寫1800字以上的文獻綜述，文后應列出所查閱的文獻資料。標題用小4黑體，正文用5號宋體，22磅行距。

　　三、開題報告：

　　1、課題的目的與意義；

　　2、課題發展現狀和前景展望；

　　3、課題主要內容和要求；

　　4、可行性分析、研究方法和步驟。

　　開題報告必須在充分熟悉本課題的基礎上緊扣課題任務撰寫。標題用小4黑體，正文用5號宋體，22磅行距。

　　指導教師意見：________________

　　1．對“文獻綜述”的評語：____________

　　2．對本課題的深度、廣度及工作量的意見：________________

　　指導教師：________________

　　____________年____________月____________日

　　所在專業教研室審查意見：________________

　　負責人：________________

　　_____年____月____日

開題報告5

　　學院：測繪學院 專業：測繪工程

　　學號：2012282140000 姓名：張三 導師姓名：李四 導師職稱：教授

　　20xx年10月30日

　　圖片已關閉顯示，點此查看

　　武漢大學關于研究生學位論文開題報告的有關規定

　　根據《中華人民共和國學位條例》及其《暫行實施辦法》和《武漢大學學位授予工作細則》的精神，為做好研究生學位論文的開題報告，保證學位論文質量，特作如下規定：

　　第一條學位論文開題報告是研究生寫作論文的必經過程，所有研究生（含：博士生、碩士生）在修完學位課程，寫作學位論文之間都必須作開題報告。

　　第二條開題報告主要檢驗研究生對專業知識的獨立駕馭能力和研究能力，考察寫作論文準備工作是否深入細致，包括選題是否恰當，資料占有是否翔實、全面，對國內外的研究現狀是否了解，本人的研究是否具有開拓、創新性。

　　第三條學位論文開題報告前，研究生必須根據專業培養目標，結合導師、教研室（或研究室）所承擔的國家、省部委等有關部門下達的研究項目或課題以及本人的研究特長，與導師協商，確定選題，廣泛查閱文獻，深入調研，收集資料，制定學術研究方案，在此基礎上撰寫開題報告。

　　第四條研究生進行開題報告，必須提交“開題報告”的書面材料，內容包括：（1）論文選題的理由或意義；（2）國內外關于該課題的研究現狀及趨勢；（3）本人的.研究計劃，包括研究目標、內容、擬突破的難題或攻克的難關、自己的創新或特色、實驗方案或寫作計劃等；（4）主要參考文獻目錄。開題報告的書面材料不得少于3000字。

　　第五條研究生進行學位論文開題報告要向導師提出申請，申請獲準后，博士生在博士生指導小組范圍內作開題報告，碩士生在導師所在教研室或教學小組作開題報告。參加開題報告的教師，包括導師在內，一般不得少于3人。無論博士生還是碩士生，在作開題報告時，本學科專業的研究生一般必須參加，跨學科或相近專業的研究生亦可旁聽。

　　第六條參加研究生學位論文開題報告的教師應當對開題報告進行評議，主要評議論文的選題是否恰當，研究設想是否合理、可行，研究內容與方法是否具有開拓性、創新性，研究生是否可以開始進行論文寫作等。評議結果分“合格”與“不合格”二種。評議結束后，由研究生指導教師在《研究生學位論文開題報告登記表》“評語”欄中填寫評語。學位論文開題報告通過后，研究生方可進行論文撰寫工作。

　　第七條開題報告結束后，研究生應將登記表復印一份連同登記表原件和開題報告等一并交所在院、系研究生干事將登記表復印件加蓋公章后報送研究生院培養教育處，其他材料留存院、系查備查。研究生院培養教育處將不定期抽查研究生開題報告材料。

　　第八條本規定自20xx年級研究生開始實行。

　　第九條本規定由研究生培養教育處負責解釋。

　　武漢大學研究生院

　　研究生學位論文開題報告表

開題報告6

　　課 題 名 稱：開頭中間結尾的作用

　　課 題 主 持 人：閆桂華 陳愛國 劉忠晶

　　主持人所在單位：寶泉嶺農場學校

　　（公章）

　　開 題 日 期： 20xx年9 月

　　黑龍江省寶泉嶺管理局寶泉嶺農場學校制

　　《初中語文開頭中間結尾的作用》課題的確立，以建構主義理論為依據。

　　建構主義理論被認為是目前最具前景的學習理論。它糾正了早期行為主義學習理論關于學習是通過強化建立刺激與反應之間的聯結，教育者的目的在于傳遞客觀世界的知識，學習者的目標是在這種傳遞過程中達到教育者所確定的目標，得到與教育者完全相同的理解的錯誤認識，重視學習者內部的認知過程，關心知識是如何被加工理解的，強調學習者頭腦中原有認知結構的作用，提出了有效的教學應該是引導學生積極地、主動地參與學習；教師與學生、學生與學生之間保持有效的互動過程；為學生的主動學習建構提供學習材料、時間及空間的保證；使學習者形成對知識的真正理解；關注學習者對自己以及他人學習的反思；使學生獲得對該學科學習的積極體驗與情感。

　　建構主義理論所提出的以上觀點，是對《初中語文開頭中間結尾的作用》的充分的理論支持。《初中語文開頭中間結尾的作用》依據建構主義理論，吸收現代語言學和心理學科學成果，通過研究實踐，取得適應學生發展需要的閱讀能力評價工具，與此同時，使學生的閱讀能力真正得到提高。

　　課題研究的主要內容

　　段落的作用是指該段落在全文結構上所起到的作用（如總起、過渡、照應、總括??）及表達情感態度方面的作用等。把握段落大意及分析段落作用，是中考現代文閱讀的一個比較細小的考點，但也是一個經常考查的知識點，所以不容忽視。把握段落大意就是用精練的語言概括某一段落的主要意思，如某段的主要故事情節，某段的主要說明方法，某段的主要觀點等，它主要考查考生的歸納和概括能力，而分析段落的作用就是讓考生把握某一段落在行文結構和思想內容等方面的作用，它主要考查考生理解和分析評價的.能力，把握作者的行文思路、結構特點和文章思想感情的能力。就近幾年全國各地的中考試題看，這個知識點的命題形式基本上都是主觀題，應該引起考生的重視。

　　記敘文開頭作用：

　　1、總領全文，點明主旨。

　　2、為下文作鋪墊。

　　3、設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

　　4、奠定全文感情基調。在文章開頭歸納起來就是：總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用文章結尾的重要性不亞于開頭，常見的結尾方法有以下幾種：

　　一、畫龍 點睛，點明主題 二、首尾相助，呼應全篇三、 總結全文，概括文意 四、含蓄凝練，言有盡而意無窮 五、戛然而止，發人深思

　　課題研究的主要方法

　　掌握記敘文閱讀中句段的閱讀規律，能獨立、準確地閱讀篇幅較長的記敘文體，能把握其閱研究課改過程中的成功之處和不足之處。

　　1、提問什么樣的段落是重點段落，學生回答。

　　2、出示經典段落，學生分析作用

　　3、學生自討論總結段落作用，教師找一名學生到黑板總結。

　　4、找學生評價后師出示段落作用，學生識記

　　首段——總領全文；引起下文；設懸，激趣，作鋪墊

　　尾段——總結全文；點明主旨；交代結局，引人深思，耐 人回味。 過渡段——承上啟下。

　　課題研究進度安排與具體措施

　　（一）研究的過程

　　1、準備階段（20xx.10—20xx.1）

　　（1）學習相關的理論知識。分析該課題國內外研究現狀和發展趨勢。 （2）組內專題座談。

　　（3）組織課題組教師進行所帶班級公開課教學。 （4）撰寫課題方案。

　　2、實施階段（20xx.3—20xx.6）

　　（1）訓練學生記敘文的開頭中間結尾的作用 （2）以課文為范文進行訓練 （3）實踐探索總結方法

　　（4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調控，不定期請專家指導課題的研究。

　　3、匯總階段（20xx.7—20xx.12）

開題報告7

　　一、選題的緣由及課題研究的背景

　　從中學數學課堂教學的層面上來說，本課題的選擇是基于以下的一些主要因素：

　　（1）新課程實施以來，特別是新課標教學要求頒布以來，由于新教材留給老師的空間很，不少老師對現在新的中學數學教學要求的把握以及在課堂中有效地落實好教學目標和要求還存在著“新教材老要求、新要求老套路”等問題，這些嚴重影響了課堂教學有效度的達成。

　　（2）課堂教學中，教師講的多，包辦的多，許多本該達到解釋水平的課，不少教師將此下降為記憶水平，“滿堂灌”或“滿堂問”（填空式問答，懂的要問、不懂的不問）。有的課把教學混同于學科習題機械訓練和簡單強化，“表面上像探究，實際上是講解”，部分學生還處于被動接受的地位，思考力水平明顯下降。不少老師對一些主要課型的教學策略和教學模式還停留在原有教學理念和教學要求的層面上。

　　（3）課堂教學的預設設計與課堂動態生成性調控脫節。當堂的學習質量和效益明顯偏低。

　　與本課題相關的研究，中學數學界一直沒有停止過，在近期還逐漸趨熱。有的側重于有效教學的策略研究，有的側重于有效學習方式的研究。特別是最近鄭毓信教授的研究文章“數學教學的有效性與開放性”（見課程教材教法20xx第7期P.28），從新課程實施以來數學教學有效性研究的興起，什么是有效的數學教學，數學教學有效性研究需注意的問題等角度，進行了闡述和剖析。

　　這些研究對本課題有著積極的指導意義。但從總體上看，有效的課堂教學的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的進展，特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研究。本課題著力于課堂有效性教學的案例剖析，從微觀的操作層面入手，通過對案例的收集、分析、思、提煉等，形成提高中學數學課堂有效性教學的具體策略和方式方法。因此，本課題的研究，對當前的課堂教學更具有現實意義。

　　二、研究的主要內容

　　1、核心概念的界定

　　有效性：“有效”在現代漢語詞典中的釋義為能實現預期目的。有效性亦指能實現預期目的。本課題中的預期目的即指省中學數學新課標教學要求。

　　有效性教學：以省中學數學教學要求為基準，教師在實施單位時間的教學行為后，引起學生具體的進步和發展。首先，發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者（三維目標）的協調發展。通俗地說，課堂教學的'有效性是通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。

　　有效性教學包括以下三重涵義：

　　一是有效果：指教學活動結果與預期教學目標的吻合程度。

　　二是有效率：教學活動是一種精神性的生產活動。教學效率可表述為：教學效率=有效教學時間÷實際教學時間。

　　三是有效益：指教學活動收益、教學活動價值的實現，這里不僅僅是知識和方法的掌握，還有思維水平的發展和對數學本質的理解。

　　案例研究：案例是包含了一個或多個真實疑難問題的情境描述。本課題中的案例指：中學數學課堂教學的典型課例實錄。這里的典型課例有成功的，一般的，也有不成功的。案例研究就是通過收集、整理典型課例，分析其中影響課堂有效性教學的因素，并提出改進的策略和具體的方法。

　　2、研究的主要觀點

　　⑴課堂有效性教學的主要取決于教學設計（預設與動態生成的設計）。我們認為，教學設計的有效性對教學的達成度、對當堂效益有著顯著的和最直接的影響。

　　⑵中學數學課堂有效性教學主要應關注目標設定的有效性、問題設計的有效性、師生思維互動的有效性、練習思的有效性。

　　⑶教師的個體素質與群體研究的水平對課堂教學的有效性有著顯著的和直接的影響。

　　⑷課堂教學的有效性應體現在教學的對象是全體學生而不是少數“精英”，教學目標及要求的落實是促進學生的全面發展，三維目標的和諧落實而不是單純的知識與技能的掌握上。

　　三、研究的主要視角

　　（1）關于“中學數學課堂有效性教學”的文獻研究

　　從多角度來收集、研究并組織全學校中學數學老師學習有關文章，在討論中提高一線老師的理論素養和實施課堂有效性教學的意識。

　　（2）課堂教學有效性的理解和把握研究

　　著重于當前中學數學課堂教學的實踐研究。主要從以下幾方面入手：教學設計的有效性、學生主動參與的有效性、教師課堂調控的有效性。

　　（3）教學行為現狀的分析研究

　　當前教學行為存在的問題研究。融合先進教學理念的良好教學行為研究。不同教師群體教學行為的差異研究。不同年級、不同班級的分層要求的研究。

　　（4）典型課型的有效教學模式的研究。對新教材中的概念課、定理公式推證課、章節習題課、新高考復習課、試卷講評課等主要課型的典型課例進行案例剖析，形成有指導價值和推廣意義的操作策略與模式方法。

　　四、研究的方法

　　（1）本課題以案例研究法和行動研究法為主。

　　案例研究法是對典型的課堂教學實錄進行分析研究，歸納整理出有效的教學行為方式。

　　行動研究法即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊總結，邊完善，把研究與課堂教學實踐緊密地結合起來。

　　（2）本課題以文獻分析法和調查法為輔

　　文獻分析法作為學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網絡下載的相關資料等。通過對這些資料信息的分析與研究，制定階段研究目標與實施方案，在課題研究過程中不斷修正研究的方向等目的。還可以用之作為培訓老師的素材，以提高課題研究的實際效用。

　　調查法主要調查本課題研究之初課堂教學的現狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調查，為研究的順利進行提供事實性依據。

　　五、研究的途徑與目的

　　（1）通過省新課程標準教學要求的學習，正確把握課程標準的總體要求及具體的教學要求，借助典型案例的收集、分析、研討，剖析中學課堂影響有效性的主要因素，提出提高課堂教學有效性的具體策略和方法，構建符合我學校實際的評價指標。面積提高學生的數學學業水平，促進學生全面發展。

　　（2）從現實存在問題人手，以中學數學教師為主體，立足解決本學校的教學問題，綜合運用文獻研究、案例研究等多種研究方法，堅持理論構建與實踐探索相結合，案例分析與模式構建相結合。在研究中提高教師的專業素質和學校數學教研組的教科研水平，使教研更貼近教師的實際。有效促進教師的專業發展，為我學校中學數學教育質量的持續提升提供智力支撐。

開題報告8

　　一課題研究的現實背景

　　 《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”并強調小學階段應完成145萬字的閱讀量，背誦優秀詩文160篇，其目的就是為了使學生在閱讀過程中，獲取更多的知識信息，有豐富的積累，形成良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶。

　　 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”由此可見，課文閱讀的重要性不容忽視。我們又發現小學生在閱讀過程中還存在著以下問題。

　　1閱讀量不達標，有許多學生不能主動去閱讀課外書籍。

　　2我們的語文教師和家長對課外閱讀重要性的認識缺乏更是一個重要因素。學生所獲得的課外閱讀經驗嚴重缺失。

　　3學生課外閱讀缺乏指導，只看些訂閱的報刊，作文書，對于經典名著的領悟，望而卻步，也很難堅持寫讀書筆記。

　　鑒于我校實際情況以及學生閱讀的具體情況，我們確立了農村小學生課外閱讀指導策略研究這一課題。

　　二課題研究的內容

　　1激發學生課外閱讀的興趣。

　　2糾正學生在課外閱讀中存在的誤區，培養良好的閱讀習慣，享受閱讀過程。

　　3有效地指導學生開展課外閱讀，對學生的閱讀能力進行評價。

　　4全校開展讀書活動。

　　5家校共建，建立班級閱讀庫。

　　6指導學生通過課外閱讀提高語文綜合素養。

　　三課題研究的目標

　　我們研究的目標就是激發學生課外閱讀的興趣，培養學生課外閱讀的習慣，始終保持強烈的讀書欲望，真正享受閱讀的樂趣。

　　子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的言行可直接影響著孩子讀書習慣的培養。

　　教師自己對閱讀充滿著欲望，必會潛移默化使得孩子也熱愛課外閱讀推薦一些適合兒童閱讀的內容，讓他們的童心被喜愛的故事浸染，利用多種多樣的閱讀方式讓孩子喜歡上“書”這個充滿趣味與想象的東西，真切地感受閱讀的成功與快樂。一旦他們把閱讀不再動作沉重的負擔，他們就會熱愛語文，從而形成語文學習的良好循環。

　　（1）創建良好的校園讀書氛圍，尊重學生的個性差異，展示學生的個性風采。

　　我們要為學生搭建一個平臺，多渠道開展讀書交流活動，打造書香學生，書香班級，書香校園，并營造書香家庭，讓家長也參與其中，這非常重要。通過立體式的互動交流，營造家長，孩子，教師全員參與的氛圍。能極大地激發孩子的自覺閱讀興趣，喚醒家長的親子共讀意識，也能促進教師自身的專業成長。

　　（2）各年級語文實驗教師互相合作，選擇課本中經典的文章，設計拓展性閱讀指導方案，進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發閱讀興趣，培養閱讀能力。

　　（3）課題組教師每周至少上一節課外閱讀指導課和讀書匯報課，使讀和寫逐漸內化為學生的良好閱讀習慣。

　　（4）科學地利用好學校的圖書館，強化管理，發揮其最大的'功能。倡導學生以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節省下來的錢購買圖書，并和班級同學共享，成立班級圖書角。這樣，學校和班級互相配合和補充，保證每一位學生的手邊時時有書可讀。學生可以根據自己的興趣和需要選擇不同類型的書籍，從中汲取自己所需要的。教師必須引導學生注意由淺入深，由易到難，由簡到繁由點到面，既有階段性又保持連貫性，使學生獲得系統又完整的知識。逐漸鍛煉和養成自學的能力。

　　（5）各實驗班級確定必讀書目和推薦書目，認真填寫課外閱讀記錄卡，每學期根據學生實際，分年級開展讀書知識競賽，讀書演講會，評選小書迷，讀書筆記評比，讀后感評比等豐富多彩的活動。

　　（6）創造平臺，引導學生積極進行閱讀評價。開好閱讀交流課，體驗閱讀的成就感，并適當加以引導，捕捉學生閱讀交流的共性體驗及時地予以點評和鼓勵。以讀促寫，架起閱讀和作文的橋梁。教師引導和要求學生積極作文，將自己閱讀的體驗和心得用觀后感的形式表達出來，也保證學生鑒賞實踐課的學習效果，提高了學生的寫作能力。

　　（7）通過加強教師課外閱讀的指導能力，提升學生的語文綜合素養。

　　四本課題的國內外研究進程

　　我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。

　　杜甫詩句：“讀書破萬卷，下筆如有神。”朱熹指出：“讀書百遍，其意自見。”唐彪也說：“文無他術，惟勤讀而多為之自工。”

　　1997年2月，克林頓提出“美國教育行動”，其目標就是讓每一位兒童都能閱讀，每一位成年美國人都能進行終身學習。

　　20xx年，英國教育部發出號召，要把兒童閱讀進行到底。

　　日本文部省把20xx年定為“兒童閱讀年”，撥款資助民間團體舉辦為兒童說故事活動。

　　五課題研究成果預期

　　針對此現狀，我們期待“農村小學生課外閱讀指導策略的研究”能取得以下成果：

　　1制定學生閱讀指導課常規。

　　2學校開展課外閱讀指導經驗交流會，并有大量作品呈現。

　　3教師課外閱讀指導論文在市級獲獎。

　　4學生能將閱讀成果運用于課堂學習中，使減輕語文學習負擔成為現實。

　　5建立教師閱讀指導教學視頻資源庫和內部發行教師閱讀教學指導論文集。

　　六完成本課題的條件分析

　　1人員結構

　　本課題組人員人均年齡在35歲左右，其中有國家級、市級、區級優秀論文獲獎教師等等。所有人員從事教學研究工作的積極性都很高。

　　2資料準備

　　我校有校園圖書室，收藏了多樣的的課外閱讀類書籍，這些將是為課題研究提供資料準備的最大保障。

　　3研究方法

　　本課題的研究方法可分為以下幾種：

　　（1）問卷調查法

　　（2）經驗總結法

　　（3）學習成果展示法

　　（4）教育觀察法

　　4經費保障

　　我校把本課題研究作為學校的重點工作之一，學校成立科研組，由中心小學教科主任組織牽頭，學校給予本課題研究正規活動經費保障。

　　七、課題研究實施階段：

　　（一）規劃實驗階段（20xx年1月---20xx年3月）

　　1認識課外閱讀的重要性。

　　通過收集到的資料及對目前農村小學生課外閱讀的情況分析，使每位教師對學生課外閱讀的重要性有深刻的認識，并決心將這種理念轉變成為具體的指導學生課外閱讀的行為。

　　2確定實驗班級、實驗教師和對照班級。

　　3確定研究人員，研究人員強化課外閱讀指導理論的學習。

　　（二）實施階段

　　第一階段（20xx年4月----20xx年6月）

　　1做好開題及相關工作。

　　2多渠道收集適合農村小學生課外閱讀的書目（主要是拼音讀物和繪本讀物等）。

　　由課題組成員通過上網尋找、到兒童書店尋找、向學生或家長做問卷調查等形式收集適合農村小學生課外閱讀的書籍，以備研究之用。

　　3制作問卷調查表和《小學生課外閱讀成長記錄袋》及童心讀書卡。

　　4開展實驗班級和對照班級的語文水平統一測試。

　　第二階段（20xx年7月----20xx年8月）

　　1氛圍營造。

　　2提高鞏固。

　　（三）、總結和成果展示階段（20xx年9月—20xx年12月）

　　1閱讀成果展示。

　　2實驗總結，資料歸類，成果結集或制盤。

　　3撰寫結題報告。

　　4推廣研究成果。

　　八、成員分工

　　組長： 全面負責課題工作。

　　副組長：負責收集、歸檔研究資料，負責課題組會議的人員召集，負責通訊聯絡，保障課題研究的順利進行。

　　組員： 負責保障課題研究的經費，為課題組成員提供學習培訓的機會，適時調整研究方向，從事激發學生閱讀興趣的研究。

　　組員： 負責制作和印制各種調查表格、文本及攝像、照相事務，課堂調查材料的整理及典型案例展示，進行學生課外閱讀能力評價和激勵機制的研究。

　　組員： 負責課外調查材料的收集與整理及典型案例展示，進行親子閱讀和建立班級閱讀庫的嘗試研究。指導中心本部的老師的研究工作。

　　組員： 進行課外閱讀課堂指導策略的研究。

　　組員：張秀琴、徐年華負責摘錄并借鑒和提供先進案例、研究成果，進行課題數據分析。進行課題研究的開題和結題工作。

　　報名參與的其他語文老師同時開展本校課外閱讀指導的研究工作。

開題報告9

　　一、標題選取

　　標題選取要符合研究的實際情況，要準確、簡明、具有代表性。建議同學們在選擇標題時，結合自己的實際研究情況，對標題進行加工、修正。

　　二、研究背景

　　研究背景需要客觀、清晰地闡述本課題研究的來源與背景，連貫基本概念。研究背景的表述需要滿足以下要求：

　　1、關鍵詞的選取要準確，需要表述本研究課題的關鍵詞，方便讀者在閱讀的時候快速了解本課題的研究范圍和方向。

　　2、介紹研究背景，需要貼近實際情況，全面介紹前人在這個領域的研究進展和成果，可以進行一些相關研究現狀的概括和對比。

　　三、研究目的

　　研究目的是課題研究的指導思想，確定了研究方向和重點。在構思研究目的時，需要結合自己的創新思維，進行研究目的的確定，并探討其實現的可能性。下面是研究目的的評價模板：

　　1、明確闡述本課題研究的目標和意義，避免模糊或抽象的語言表達。

　　2、結合具體現實需求和研究目標，表述難點和重點，說明研究的價值。

　　四、研究方法

　　研究方法是實現研究目標的技術手段，是研究過程中具體運用的方法。在研究方法的選取方面，需要充分考慮自己的能力水平和研究條件。下列是研究方法評價的模板：

　　1、結合課題目的和具體實踐情況，選取適當的研究方法，保證研究過程完整有序。

　　2、研究過程中需要充分信任研究方法，保證實驗數據準確，并積極探索新的實驗方法。

　　五、預期結果及其意義

　　預期結果和意義是研究工作的最終目的。在文獻綜述和實驗分析的基礎上，結合實踐和理論分析，對預期結果和意義進行判斷和預測。在綜述前人研究成果的基礎上，建議在預期結果和意義中體現自己的獨到見解和思考。下面是預期結果和意義評價的模板：

　　1、結合研究方法和技術手段，充分效仿以前的研究成果，預測整個研究的進展和結果。

　　2、將預期結果的發現和理論分析與具體實踐結合起來，滿足現實需求，并對研究結果的創新思維有新的提煉和拓展。

　　六、結論

　　結論是課題研究的重點部分，涉及到論文內容的總結和完整性檢驗。在寫結論時，需要對之前的數據做出概括和歸納，并清晰明確地表述論文的主旨和重點。下列是結論評價的.模板：

　　1、結論的內容要全面準確，并貼近實際情況，最大程度保證研究結果的準確性和可靠性。

　　2、結論中還應包括對新技術和實踐應用的評估和前瞻，對以往研究成果進行引用和分析，提出自己的獨到思想和見解。

　　七、總體評價

　　開題報告評價是對同學們研究水平和科研能力的評估，同時也是對同學們后續研究工作的指導。總體評價需要評估同學們在開題報告中提出的研究目的和方法的可行性和可靠性，善于總結和歸納，對實驗數據進行獨立分析和判斷。 總之，開題報告是研究生進行學術研究的重要準備工作，是畢業設計的基礎。本開題報告評價模板極具實用價值，希望大家能夠在研究過程中，加強科學研究能力和創新思維，做出被廣大社會認可的成果。在接下來的研究中，我們將采用數據分析和統計學方法，對課題進行深入研究。具體地說，我們將從以下方面入手：

　　1、數據收集：我們將從不同來源收集關于研究對象的數據，包括文獻資料、問卷調查、實驗數據等。通過對采集的數據進行加工和處理，得出更有價值的信息。

　　2、數據分析：我們將運用計算機軟件進行數據的初步整理和分析，對數據進行可視化呈現，如圖表展示、折線圖呈現等，以便直觀地檢測數據的相關性和變化趨勢。

　　3、統計學方法：我們將根據數據分析的結果，采用多元線性回歸模型，對影響課題研究的相關因素進行回歸分析。通過統計學方法，我們可以更加準確地確定影響研究對象的主要因素，為后續研究提供更有力的指導。

　　4、實驗和模型驗證：我們將采用實驗和模型驗證的方法，通過對樣本數據的實際運用和驗證，檢驗統計分析結果的可信度和有效性。在實驗中，我們將采用多種測試方法和指標，從多個角度對課題進行綜合評估。

　　通過以上方法，我們將逐步實現本課題研究目的，并得出一系列具有現實意義和理論貢獻的結論。具體來說，預期研究結果包括但不限于以下幾方面：

　　1、對研究對象的相關因素進行分析，深入了解因素之間的關系和相互作用，為課題的進一步研究提供理論支撐。

　　2、對研究對象的特征和規律進行分析，識別出研究對象的主要特征和規律，為治理和管理提供重要的決策依據和指導。

　　3、提出創新方法和思路，探索解決研究對象相關問題的新路徑和模式。通過不斷探索和創新，為領域內的學術研究和實踐應用提供新的理論支撐和技術支持。

　　總之，我們相信，在研究過程中，通過不斷創新和實踐，我們能夠實現本課題的研究目的，為整個領域的學術研究和實踐應用創造出更多的價值和貢獻。除了以上提到的內容，我們的研究還將從以下幾個方面進行探索：

　　首先，在數據收集方面，我們將采用多種方法，包括文獻搜集、實地調查、網絡爬蟲等方式，以確保我們得到的數據具有代表性和可靠性。同時，我們將注重數據的質量和精度，通過數據清洗和數據驗證的手段，進一步提高數據的有效性和準確性。

　　其次，在數據分析和統計學方法方面，我們將采用各種現代化的技術和工具，如Python、R語言、SPSS、Excel等，對數據進行深度挖掘和分析，以獲得更深刻的認識和更全面的理解。

　　最后，在實驗和模型驗證方面，我們將探索多種不同類別的實驗方法，包括基于場景的實地實驗、基于數據的計算機仿真實驗等。此外，我們還將借助一些先進的物理設備和軟件工具，如GPS定位、虛擬現實技術等，為實驗的準確性和真實性提供更好的保障。

　　總之，我們的研究將以科學嚴謹的態度和方法，深入探索課題研究中的各種問題和挑戰，為社會提供更為可靠，更為具體的學術研究成果和實踐經驗，助力行業的未來發展和創新。本文介紹了關于城市交通擁堵的研究，并提出了研究問題、方法和未來探索方向。城市交通擁堵已成為全球城市發展面臨的嚴重問題，由于其復雜性和多樣性，解決方案也需要綜合考慮各種因素和技術。研究將采用文獻搜集、實地調查、網絡爬蟲等方法收集數據，并使用各種現代化的技術和工具進行數據分析和統計學方法。研究還將探索基于場景的實地實驗、基于數據的計算機仿真實驗等不同類別的實驗方法來驗證模型。本研究的目的是為了提高數據可靠性和準確性，并為課題研究中各種問題和挑戰深入探索，助力行業的未來發展和創新。通過科學嚴謹的態度和方法，研究得出更為可靠、更為具體的學術研究成果和實踐經驗，為社會做出實質性貢獻。

開題報告10

　　開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產生的。以下是開題報告課題研究價值：

　　課題研究開題報告怎么寫?

　　課題研究開題報告應該包括以下九大要素：

　　(一)課題名稱

　　課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?

　　1.名稱要準確、規范

　　準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

　　規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

　　2.名稱要簡潔，不能太長

　　不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

　　(二)課題研究的目的、意義

　　首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十X方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至20xx屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。

　　(三)課題研究的目標

　　課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才能知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教學與素質教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:

　　1.通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律;2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見;3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案;4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論;5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高;6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。

　　確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

　　(四)課題研究的基本內容

　　有了課題的研究目標，就要根據目標來確定這個課題要研究的內容，研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內容;2、研究內容與課題不吻合;3、課題很大而研究內容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內容。

　　這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子:

　　某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內容包括下列三個方面:1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。3、根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。

　　(五)課題研究的方法

　　任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發一張表，搞一些百分數、平均數就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。

　　(六)課題研究的步驟和計劃

　　課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進行檢查、督促和管理。

　　(七)課題預期的成果與表現形式

　　課題研究成果預測即研究過程可能出現哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據此對課題進行檢查驗收。

　　(八)課題研究的組織機構和人員分工

　　課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的'水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。

　　(九)課題研究的經費及設備條件需要

　　任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監督使用。

　　課題開題報告要求與模板

　　一、課題的名稱

　　(1)名稱要準確、規范。

　　(2)名稱要簡潔，不能太長。(一般不要超過20個字)

　　二、課題研究的目的和意義

　　(1)研究的目的一般從三個方面闡述：

　　教育科研目標，闡述要探索、研究、總結什么科學規律;

　　育人目標，闡述課題研究對學生發展的作用;

　　工作目標，闡述課題研究對整體工作的促進作用。

　　(2)意義一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。

　　三、國內外研究現狀、水平和發展趨勢

　　就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發展等。

　　四、課題研究的理論依據

　　我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，所以我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究實驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。

　　五、課題研究的范圍和內容

　　(1)研究范圍的限定。

　　A、對研究對象的界定。總體范圍和正確選取研究對象的樣本。

　　B、對一些關鍵概念的界定。要下比較明確的定義，可以使該課題研究在確定的范圍內開展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，另一方面也便于別人按照研究者規定的范圍來理解和評價研究的合理性。

　　2)研究的內容。

　　研究課題要通過研究內容來體現，有了具體的研究內容，就可以依據研究內容設計更為具體的研究方案。

　　六、課題研究的方法

　　確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”

　　七、課題研究程序

　　就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。

　　八、研究的預期成果和成果形式

　　九、保障措施

　　開題報告模板

　　“廣東省高考英語效率課堂建模研究”開題報告

　　一、課題的名稱

　　二、課題研究的目的和意義

　　三、國內外研究現狀、水平和發展趨勢

　　四、課題研究的理論依據

　　五、課題研究的范圍和內容

　　六、課題研究的方法

　　七、課題研究程序

　　八、研究的預期成果和成果形式

　　九、保障措施

開題報告11

　　一、課題提出的背景

　　作文是小學語文教學的重要內容，也是個社會對個人能力的要求。“立人”始終是我們教育的出發點與歸宿。而“作文是‘立言——立人’的途徑。”但一直以來，作文教學方式基本處于無序狀態，老師們教得隨意，教學效果并不理想。不會寫作文、怕寫作文，幾乎是絕大多數學生的切身感受。作為小學語文教師，我們感覺到改變傳統的作文教學的必要性。

　　我校在泗陽縣是第一批全面使用國家新課程標準小學語文實驗教科書(蘇教版)的學校。學校積極探索小學生作文教學的有效途徑，取得一定的成績和積累了不少的作文教學的經驗。自主管理、課外閱讀是我校的特色，我也在語文教學，尤其是作文教學中著力展開研究，以培養學生作文興趣，為學生創設作文的空間等策略，提高學生作文的興趣和水平，從而培養想學習會學習的學生，這與新課程標準要求的培養學生自主學習的能力是一致的。這也是我開展“培養小學生自主作文能力的策略研究”課題的重要原因。

　　另一方面，我校一直重視教師的科研。認識到教師科研是促進教師發展的最好途徑，是由教書匠型教師向專家型教師轉變的重要途徑。課題組教師都具有較強的教育科研意識和從事科研的能力，希望通過教育科研提升自己并構建出有效的促進小學生作文的教學模式。

　　二、課題研究的目的和意義

　　(1)通過本課題的研究，淡化作文程式，讓學生自由、開放地選材、命題、構思、作文;引導學生“我手寫我心”，寫出兒童的語言、心理特點，解決學生無話可說的問題。

　　(2)通過本課題的研究，改革作文評價方案，讓學生享受作文成功的樂趣，增強學生寫作的自信，從而培養學生作文興趣，提高作文教學質量，解決作文水平差的問題。

　　(3)通過本課題的研究，轉變教師的學生觀。讓學生參與到作文教學設計中來，和教師一起進行習作前的準備，一起設計教和學的內容，使學生真正成為習作的主人，發揮學生學習的主動性和積極性。

　　(4)轉變教師的教學觀。以往把教學看成是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展智力、陶冶品德的過程。這樣的教學觀，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生的單項培養。通過本課題的研究，轉變教師的這種觀點，使教學過程成為師生共同學習、共同發展、互幫互學的過程。

　　(5)通過本課題的研究，轉變教師的角色，教師將成為真正意義上的`指導者、幫助者、合作者，成為學生的學習伙伴。

　　(6)提高教師的教案編制能力以及科研能力。

　　三、課題核心概念的界定

　　“自主性作文教學”強調以學生為中心，教師不是直接告訴學生應該怎樣學習和解決他們所面臨的問題，而是著重于創造促進經驗學習的課堂氣氛，以真誠的情感對待學生，給學生以無條件的關注，并能設身處地為學生著想，產生移情。隨之而來的便是學生自我指向的學習。“自主性”強調作文及作文教學應長期并始終關注、植根、攝取和提煉生活的現實與需求，尊重、理解、珍視并立足學生的生活閱歷和情感體驗。也就是說，學生有無進步或發展是作文教學有沒有效益的唯一指標。所謂"策略"，就是指教師為實現教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。據此，我們對小學“自主性”作文教學有效實施的策略作如下的界定：就是從廣大教師在“自主性”作文教學實施中遇到的實際問題出發，依據新課程理念與有效教學的理念、生活教育理論、生活化作文教學的特征和教學實施要求，通過作文教學內容、形式、方法以及典型作文教學課例的設計、實踐和分析總結，對如何有效開展自主性作文教學進行研究，提出自主性作文教學有效實施的基本策略，為教師開展作文教學提供指導和支持，提高教學實效。本課題著重小學“自主性”作文教學中有效實施策略的實踐研究。

　　四、支撐性理論

　　1.建構主義學習理論(維果斯基;皮亞杰)

　　(1)建構主義學習理論認為，知識不僅僅是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定的情境下，借助于其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。

　　(2)建構主義理論對于我國教育界的現狀特別有針對性——它所強調的“以學生為中心”、讓學生自主建構知識意義的教育思想和教學觀念，對于多年來統治我國各級各類學校課堂的傳統教學結構與教學模式是極大的沖擊。除此以外，還因為建構主義理論本身是在20 世紀90 年代初期，伴隨著多媒體和網絡通信技術的日漸普及而逐漸發展起來的，它可以對信息技術環境下的教學(也就是信息技術與各學科課程的整合)提供最強有力的支持。

　　(3)建構主義的教學設計有兩大部分：一部分是學習環境的設計，另一部分是自主學習策略的設計。 環境的設計實際上是要求設計出能提供一種有利于學生自主建構知識的良好環境，例如創設與學習主題相關的情境、提供必要的信息資源以及組織合作學習等。

　　2.行為主義學習理論(代表人物：巴甫洛夫;華生;桑代克;斯金納;班杜拉)

　　(1)桑代克的“試誤說”：美國桑代克是聯結學派的創始人。他認為學習在于形成一定的情景與反應的聯結。學習是一種漸進的、試探式的、嘗試與錯誤的過程，隨著錯誤的不斷減少，正確反映逐漸增加，形成固定的“刺激——反應”，即形成刺激反映之間的聯結。

　　(2)斯金納的“操作條件說”，美國行為主義學習理論家斯金納依據他創立的反射與強化的理論，提出了“操作條件說”，他認為，一切行為都有反射構成，學習在于形成條件反射。他把學習分成兩類，即反射學習與操作學習，反射學習是應答性行為，它是有已知的刺激所引起的反應;操作學習是自發性行為，它是由有機體發出的自發的反應。

　　3.認知學習理論(代表人物：苛勒;托爾曼;布魯納;奧蘇貝爾;加涅)

　　(1) 布魯納的“認知——發現說”，布魯納認為，學習不是在于被動地形成刺激——反應的聯結，而是在于通過主動發現來形成認知結構。他認為學習過程就是在頭腦中形成“編碼系統”或“知識結構”的過程，編碼系統的形成主要依賴思維的概念化或類型化。布魯納提倡在教學中運用發現學習，他把學生的學習看作是學生主動地獲得知識和不斷發展知能的過程。他論述了四條學習原則：主動原則、結構原則、序列原則、反饋原則。

　　(2)奧蘇貝爾的意義學習論:其理論內涵主要表現在以下幾個方面：有意義接受學習是學生學習的主要形式。有意義接受學習必須滿足內、外部條件。內部條件指學習者須有意義學習的心向，同時，學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識發生聯系。再有，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與其認知結構中有關的舊知識發生相互聯系，使舊知識得到改造，新知識獲得實際意義即心理意義。

　　(3)認知學習論在教育上的應用價值 布魯納的發現學習論在教育應用上有兩大貢獻：其一，發現學習理論為啟發式教學法確立了理論基礎;其二，布魯納所強調的學習情景結構理念，引起以后教材編制重視結構的實踐。奧蘇貝爾的意義學習論對學校教學提示了一個重要的建議：教師對學生經驗能力的了解并給予清楚地講解引導，是形成有效教學的必要條件。

開題報告12

　　1、課題背景和意義xx年，巴塞爾委員會發布了《中學英語課堂教學藝術化技巧研究--(教育科研課題開題報告)1.本課題研究的理論意義和實踐意義：隨著世界多元化、經濟全球化和教育國際化的大背景，面對大部分國家以英語為官方語言的信息交流時代，高科技的迅猛發展，全球經濟的激烈競爭局

　　第1，你要寫什么這個重點要進行已有文獻綜述，把有關的題目方面的已經有的國內外研究認真介紹1下(先客觀介紹情況，要如實陳述別人的觀點)，然后進行評述(后主觀議論，加以評估，說已有研究有什么不足)，說現在有了這些研究，但還有很多問

　　課題研究的背景和意義活潑好動是孩子的天性，通過游戲不僅使孩子們增長智慧增強體能，同時也增進了小朋友間的友誼。但事物的發展總是辯證的，有其積極地一面，也有消極的一面。孩子們在玩樂的過程中，同樣不可避免的發生一些意外。

　　科技報告是從事科學技術研究活動時經常運用的，種科技文。它包括從申請科技研究項目到總結科研成果的各種報告文件。常見的有，科研開題報告、科學考察報告、科技實驗報告、科技研究報告、科研調查報告藺科技總結報告以及申請鑒定報告等。

　　畢業論文:談科研課題開題報告的撰寫李德煌1，阮秀華2摘要:制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。要提高撰寫課題開題報告的水平，就必須了解開題報告的.含義與作用，做好撰寫開題報告的基礎性工作，掌握開題報告的結構與寫法

　　為了了解揚州方言研究這一課題同一領域的研究現狀及其發展趨勢，我們首先借助網絡系統，在搜狐網易新浪雅虎等網頁上搜索了部分資料，詳細內容請看下文方言研究開題報告范文。

　　本文通過分析國內民族村寨旅游發展過程中存在的問題，利用swot分析方法從個案的研究方式入手對我國民族村寨旅游的發展提出可行性對策。下面讓我們一起來看看這篇畢業論文開題報告指南的詳細內容吧！

　　古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。。

開題報告13

　　1. 研究目標

　　隨著我國經濟的快速發展，以及信息化步伐的加快，物流企業對行業信息的需求越來越大，促使物流信息網迅速發展，以適應物流行業的市場變化。而經濟全球化進程的加快，使現代企業的專業分工和協作對現代物流提出了越來越高的要求，物流行業的人工管理早已不再適應企業發展的要求，信息化、自動化、網絡化、智能化、柔性化已成為現代物流的鮮明特征。物流行業的發展，使物流的信息化日益被廣大從業者和信息系統提供商所重視。物流信息網信息的及時性、準確性完全符合國內物流企業對行業信息的要求。同時，現代企業的供應鏈時刻在提醒我們，物流要在激烈的競爭中占據絕對的優勢，必須要求企業及時準確的掌握客戶信息，同時對客戶的需求做出快速的反應，在最短的時間內以最大限度挖掘和優化物流資源來滿足客戶需求，從而建立高效的物流經濟。

　　物流信息網站的出現，使得企業之間的物流信息能夠迅速的傳遞，使生產資料和商品得到快速的流動。實現物流企業之間，企業與客戶之間的物流信息和物流功能的共享，最終能夠充分發揮企業物流信息網的優勢，提高企業物流效率。

　　2. 課題研究背景和意義

　　隨著信息技術的發展，企業間的競爭已突破了地域的限制。企業競爭優勢的建立和保持必須以可靠,高效的物流運作為保證，采取高效的物流運作模式來增強競爭實力、提高經濟效益。 隨著信息技術特別是計算機的`不斷發展，國際互聯網的全球化熱潮使人類社會進入了一個新的信息時代，因此通過計算機來獲取物流信息已經是信息時代到來必然要發生的結果。物流信息管理系統，為企業提供各類管理決策信息，輔助企業進行現代化的管理，提高企業的經濟效益以及社會效益。物流管理系統的應用價值體現在以下四個方面:

　　①、 建立了信息標準，規范了基礎數據管理。通過建立物流體系，會對

　　系統涉及到的所有基礎信息進行整理，定義出基礎檔案的編碼標準和管理規范，從而使各部門能以共同的標準對業務信息進行描述，避免理解誤差。

　　②、 打破了部門信息壁壘，降低了信息溝通成本。首先，信息可以及時的傳遞。其次，信息通過物流系統傳遞不會失真。再者，信息的獲取方式從被動式變為主動式。總之，物流系統的應用改變了部門間信息溝通的方式，保證了信息溝通的效率和質量。

　　③、 規范、優化了業務流程。在實施物流系統的過程中，會對相關的部門和崗位進行明確的職能定義，規定其工作的范圍、內容和要求。在形成了流程規范后，還可以在物流系統中進行設置，確保在系統中只能按規定的流程開展業務，從而保證了業務流程的規范性。

　　④、 降低了對基層業務人員能力的要求。在應用了庫存管理后，庫管員只需要能在系統中輸入收發單據即可，報表會自動生成。

　　3. 課題研究內容

　　基于ASP.NET的物流管理信息系統的開發和綜合性的物流信息網站平臺的建設。研究的重點是運輸管理信息系統. 本系統是一套基于運輸作業流程的管理系統，該系統以運輸任務、貨品、商務三大線索設計開發。運輸任務是該管理系統的核心，系統通過對運輸任務中的接收、調度、貨物配載、運輸狀態跟蹤過程確定任務的執行狀態；貨物是系統管理的對象，本套軟件通過對進入系統的貨物的品質、狀態的管理能夠實時反饋貨品所處的狀態，即實現動態跟蹤功能；商務是伴隨著運輸任務發生的應收應付費用，通過對應收應付的管理及運輸任務對應的收支的核算，能夠統計分析出實際發生的費用和每筆業務的成本利潤明細。

　　隨著流通經濟的發展，現代物流的重要性越來越受到人們的關注，為了減低成本，提高效益，充分發揮自身核心競爭力、增強企業對環境的 迅速應變能力、第三方物流這種新興物流形態和管理模式開始引起人們的重視。第三方物流企業引進先進的信息處理技術，不僅會提高物流企業的自動化程度和信息共享度、降低成本、提高工作效率還是會從根本上改變物流企業的發展戰略。當前第三方物流的競爭主要圍繞著信息志愿的占有而展開。

　　通過物流管理系統，研究以下內容：

　　系統主要用于物流信息的登記、查看以及自動變更貨物的信息，并能安排配送，可有效的提高工作人員以往手工登記和查看歷史記錄的不便，加快了工作效率，并且系統具有安全性高的特點，可以做到資料的安全保護及資料的完整性。

　　系統能夠通過應用平臺，快速處理下訂單、分配車輛、分配司機、路線分配等操作。

　　4.系統功能說明

　　4.1系統管理模塊

　　本系統主要由：基本信息、銷售管理、倉儲管理、配送管理、運輸管理等基本模塊組成。對于各系統模塊的功能，具體體現如下：

　　基本信息：提供已完成的物流信息和運輸在途的運單的信息，并提供查詢具體信息的功能，以及生成新的訂單；

　　銷售管理：記錄各種商品的銷售情況，并且可調整商品價格； 倉儲管理：負責進貨，并可調整庫存；

　　配送管理：安排配送貨物的始發地和接收地等相關信息； 運輸管理：為一趟配送安排運輸路線以及所用交通工具。

　　4.2主要實現的功能：

　　本系統能夠實現各種信息管理的基本功能:

　　（1）物流企業對企業訂單的管理:系統能夠生成訂單信息，并且進行查詢；

　　（2）倉庫及庫存管理：系統能夠提供倉庫及庫存的信息管理；

　　（3）統計銷售情況：通過物流信息分析出各商品的銷售情況；

　　（3）配送管理：系統能對物流的司機信息，車輛信息進行查詢及修改；

　　（4）配送路線管理：系統能夠對貨物的配送路線進行管理； 主要需解決的問題有：

　　（1）熟悉企業物流的各個流程，確定物流管理系統的有哪些功能

　　（2）確定用哪些工具來實現物流管理系統

　　（3）根據物流管理系統的功能確定界面結構，如何實現目標的功能

　　（4）對數據庫的數據安全性進行設置，減少數據的冗余

　　5. 研究方法、研究手段及技術路線、實驗方案等

　　5.1擬采取的研究方法

　　(1)調查法。收集相關材料，做到材料準確、全面，保證材料分析的準確性。

　　(3)技術分析法。本課題擬采用ASP.net編程技術，采用SQL server數據庫。由于ASP.net在服務器端運行，運行結果以HTML主頁形式返回用戶瀏覽器，因而增加了系統的安全性。

　　5.2可行性分析

　　由于傳統物流行業操作過程復雜，手續繁多，業務信息多，圍繞這些信息的處理也很紛雜。而且，物流行業競爭激烈，這種競爭，一方面表現在發展客戶的市場開拓上，另一方面也存在于收集處理信息的速度、廣度和深度，以及在業務操作中對業務數據處理的準確性和嚴密性，而更高層次上，還牽涉到公司決策層對整體業務的控制和協調。

　　物流管理系統從物流行業的實際需求出發，參照先進的物流理念和多家領先的物流公司實際的運營流程開發而成，系統從完善的基礎信息設置到貨物的托運管理、在線跟蹤，信息查詢、到最后各種報表的生成，清晰的業務流程，使操作人員能夠按照流程清晰的進行實際的操作，保證物流運作有序而高效的進行。

　　6. 主要進度

　　20xx年秋季學期：

　　第九周：接受畢業設計任務書，學習畢業設計（論文）要求及有關規定。 第十周至第二十周：閱讀指定的參考資料及文獻(包括5-10萬個印刷符號與課題或本專業相關的外文資料)，完成開題報告、外文翻譯任務。

　　第二十一周：上交開題報告、外文翻譯，指導教師批閱。

　　20xx年春季學期：

　　第一周至第七周：完成系統的設計與編程。

　　第八周至第九周：撰寫畢業論文，并交指導教師評閱，修改。

　　第十周：形成畢業設計全部文件，全部成果交指導教師批閱，準備畢業答辯。

　　7. 參 考 文 獻

　　[1] 徐鋒,陳暄.UML面向對象建模基礎.中國水利水電出版社，20xx.9 [2] 徐人鳳，曾建華.SQL Server20xx數據庫管及應用.高等教育出版社，20xx.01

　　[3] 黎浩宏.Visual C#.NET數據庫應用程序開發.浙江大學出版社，20xx.01. [4] 鄭宇軍，王侃.C#語言程序設計基礎.清華大學出版社，20xx.03 [5] 曾岳，彭軍.軟件工程案例開發與實踐.清華大學出版社，20xx.08 [6] Karli,Watson,Christian,Nagel.C#入門經典(第3版).清華大學出版社，20xx.05

　　[7] 內格爾. C#高級編程(第6版). 清華大學出版社，20xx.10

開題報告14

　　一、課題研究的背景和意義

　　我市的小課題研究工作開展得有聲有色，我校更是在此次小課題研究工作中取得佳績。我們生化組承擔的兩個小課題均順利結題并獲得優秀課題稱號，也得到了專家的肯定和好評。雖然已經結題，但對課堂教學的研究更是一個連續的過程，永無止境，我們在小課題中所做的這些工作只能說是揭開了冰山一角，許多環節還需要進一步精細化研究。正是基于這樣的考慮，在學校開展“西安交大附中分校小課題研究”活動之際，我們申請了科研小課題課題《化學實驗教學中的預設與生成》，其目的是以化學學科的特點——實驗教學為切入點，與教師日常工作相關的課堂教學為出發點，對化學實驗教學中問題的預設與生成做深入的研究，從而全面提高化學實驗教學的效果。

　　課堂教學中預設是課堂教學的基本功，是保證教學質量的基本要求。教師在課前必須對教學目的、教學內容和教學過程有一個清晰、理性的思考和安排，對化學實驗教學而言，做好充分的“預設”尤為重要，如：對實驗方案設計的預設，對實驗儀器選擇的預設，對實驗操作方法、步驟的預設，對實驗現象的預設，對實驗結果分析的預設等等，教師都應在課前做好充分的準備。但是，教學不只是單純的“預設”操作，更是課程創新與開發的過程。完全按照預設進行教學，課堂必然變得機械、沉悶和程式化，使教學的生命力在課堂中得不到充分發展。從學生發展角度來講，既需要預設性發展，也需要生成性發展。所謂預設性發展是指可預知的發展，即從已知推出未知，從已有的經驗推出未來的發展;所謂生成性發展是指不可預知的發展，即這種發展不是靠邏輯可以推演出來的，在教學中，它往往表現為“茅塞頓開”、“豁然開朗”、“妙不可言”。在化學實驗教學的實際過程中，常常會有“突發事件”或“意外現象”，該如何解決這些生成性的問題呢?教師必須重視化學實驗教學中的生成性問題，不能完全按部就班，只為了完成預設教學內容而回避生成性問題，正如新課程所要求的，教師應把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。

　　但是，正如課堂不能全是教案的展開過程一樣，化學實驗的教學課堂也不能完全是師生的即興創造。所以在新課程改革的背景下，如何在化學實驗教學中合理地預設教學?如何使生成的資源更具科學性?如何處理教學預設與動態生成的關系?已成為化學實驗教學研究的一個重要焦點，成為化學實驗教學實踐不得不回答的一個現實課題。根據這一現狀，根據初中化學學科的特點和我校學生的具體學情，本課題組對化學實驗教學中的預設與生成開展研究。

　　二、課題研究的可行性：

　　1.課題申請人郭靜老師有豐富的一線教學經驗，對中學化學實驗研究非常深入，有較強的科研意識和能力。

　　2.課題組成員閆勇曾經研究的西安市小課題《初中學生實驗能力培養研究》獲得優秀小課題。對學生實驗和演示實驗中的生成性問題具有豐富的經驗。是現實教材研究專家組成員之一，對九年級化學教材研究深刻，有獨到的見解。積累了豐富的關于課堂生成性問題的經驗和思索。曾發表關于化學實驗教學的論文多篇。

　　3.課題組成員李惠娟老師有較強的科研意識、科研能力和豐富的教學經驗，曾參與省級課題的研究并獲優秀課題獎，參與市級小課題《初中學生化學實驗能力培養》的研究并獲得優秀課題獎，曾發表論文數篇。

　　4. 學校科研室將對本課題實行全程管理。我校有完善的課題管理機制，對于研究課題的正常開展有較完全的指導、監控、考核、激勵機制，各種教科研參考資料比較全面，硬件設施齊全，并擁有現代化的信息處理設備，這為本課題的完成提供了有力保證。

　　5.本課題的研究對象主要是初三學生，初入化學世界，他們最感謝興趣的就是現象各異的化學實驗，九年級學生敢于質疑一切，敢于提出創新性的觀點，常常在化學實驗教學中提出教師“預設”之外的“生成性問題”。而且，我校有很多學生都具有較強的探究化學實驗的興趣和能力，常常會提出很“有思想”、“有價值”的問題，相信通過本課題的研究，無論課題組的教師還是學生，都會有很大的收獲。

　　課題名稱的界定和解讀

　　一、有關概念界定

　　“預設” 就是“事先籌劃”，即教師在教學活動開展之前對教學目標、教學內容、教學過程、教學方法等的預先的設計和籌劃。對化學實驗教學而言，做好充分的“預設”則主要表現在：對實驗方案設計的`預設，對實驗儀器選擇的預設，對實驗操作方法、步驟的預設，對實驗現象的預設，對實驗結果分析的預設等。

　　“生成” 是指在教師與學生、學生與學生的互動中，獲得積極的課堂體驗，在與文本的對話中迸發出創造的火花，噴射出涌動的靈感。對化學實驗教學而言，主要表現在(1)不同實驗設計方案的生成性問題(2)對實驗儀器的不同選擇、不同組合或者自制化學實驗儀器時的生成性問題(3) “不同”或“不當”實驗操作引發的生成性問題(反向實驗)(4)出現預設之外的實驗現象時產生的生成性問題(5)對實驗現象進行分析時產生的生成性問題等。

　　預設和生成作為一對矛盾的統一體，是共同存在于課堂教學之中，預設中有生成，生成離不開預設。預設應力行簡約，要有包容性和自由度，做到預設而不死板;生成應機智把握，即興創造，讓學生獨特的感悟、體驗與理解在課堂上綻放。因此教師在進行化學實驗教學活動時，應在預設的教學設計基礎上，根據課堂教學過程的生成性問題及時調整教學設計，靈活地因材施教，達到最好的教學效果。

　　二、主要理論依據

　　1、著名教育家布魯姆提出：“人們無法預料教學所產生的成果的全部范圍，沒有預料不到的成果，教學也就不成為一種藝術了。”

　　2、現代教育觀認為，知識不僅是一種靜止的“狀態”，更重要的是一個運動的“過程”。我國著名教育家葉瀾教授指出：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。學生掌握知識的過程實質上是一種探究的過程、分析的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學生科學精神、創新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此，科學教師“不能只為學生的一陣子著想，而要為學生的一輩子著想”，要引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，從而達到提升科學素養的目的。

　　3、將預設和生成結合起來不僅是一種教育的科學,更是一種教育的藝術。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中作出相應地變動。”

　　4、主體性發展教育觀認為：“雙主體性”決定了教師要擔負教的責任，學生要擔負學的責任，只有雙方的主體作用都得到充分發揮，教育才能收到最佳效果”。因此，課堂教學的目標應追求教師與學生的共同發展，即教、學雙方主動地發揮自身主觀能動性并主動激發對方主觀能動性，從而達到相互促進、教學相長。因此，依照以上根據,我們更應該來關注教師的教學行為(教學預設)與學生的學習方式(課堂生成)。

　　課題研究的內容、步驟和舉措

　　一、本課題的主要研究內容：

　　1、實驗設計方案的預設與生成的實踐探索與策略研究

　　2、實驗儀器選擇的預設與生成的實踐探索與策略研究

　　3、實驗操作的預設與生成的實踐探索與策略研究

　　4、實驗現象的預設與生成的實踐探索與策略研究

　　5、分析實驗現象的預設與生成的實踐探索與策略研究

　　二、本課題研究的主要步驟：

　　第一階段：準備階段

　　主要任務：

　　1、成立課題組，制定課題研究方案和研究計劃。

　　2、組織課題組成員學習相關知識，收集課題相關的資料，歸類整理，確定課題研究的具體內容。

　　3、課題組成員討論交流對化學實驗教學中預設和生成性教學的理解、體會以及實踐經驗。

　　4、撰寫開題報告并及時上傳至博客。

　　第二階段：全面實施階段

　　本階段的主要工作是將課題細分為幾個問題，進行課題的系統研究，定期進行課堂教學實踐和案例分析總結，提煉有效的教學策略。

　　1、設計有關試卷、問卷、統計表格，進行綜合分析，再次確定研究的具體實驗內容和方向，將問題進行系統歸納總結。

　　2、選擇具備預設性和生成性的特征課例，對照研究的目標和內容加以分析、討論和總結，探討教學策略，進行教學實踐。

　　3、組織課題組成員定期交流、總結體會及成果。

　　第三階段：總結階段

　　采集、整理、分析課題的實踐資料，匯集成果，總結推廣。

　　三、本課題研究的主要方法：

　　問卷調查法：通過對身邊教育情況的觀察反思，設計有關問題的預設與生成教學狀況的問題，通過對學生和教師的現狀調查，來發現情況，提出問題，找到研究的切入口。

　　文獻法：文獻法是一種利用教育文獻研究教育現象，深化教育認識，解決教育問題的非接觸性方法。文獻法的操作方式是收集、閱讀、整理、記錄、分析。在本課題的研究過程中，我們要查找各種國內外對于本課題的研究成果，及關于支持本課題的理論知識。

　　觀察法：研究者在比較自然的條件下通過感官在一定時間、一定空間進行的有目的的、有計劃的考察并描述教育現象的方法。在本課題的研究中，我們將在課堂教學中使用觀察法，觀察學生的生成情況來反思我們的教學設計。

　　個案研究法：個案研究的基礎是探討與某人、某事或某種情況有關的各個方面。在本課題中，主要是研究某一個課堂實例的設計、實施及實效。

　　行動研究法：是指從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者和研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和實施，從而達到解決實際問題，改善社會行為的目的。本課題研究主要側重培訓階段和日常教學過程中，杷本課題研究策略與實際教學相結合，使研究策略為教學工作者理解、掌握和實施、從而提高課堂教學的生成性。

　　敘事研究法：通過對歷史生成性課堂的教學研究，及時積累教學案例，及時總結經驗教訓，并竭力上升到一定的理論高度。

開題報告15

　　國內循環流化床鍋爐技術水平現狀與進展近年來，在吸收和消化引進技術的基礎上，我國自主開發的CFB鍋爐水平有了長足進步，并已在一些核心技術上取得了突破。比如，浙江大學率先開發了下排氣旋風分離器循環床鍋爐。此爐型在水平煙道與尾部豎井煙道相連接的換向室中布置下排氣旋風分離器，將水平煙道與尾部豎井煙道整裝為一體，使鍋爐具有典型的“兀”型布置，具有結構緊湊、深度小、易于大型化等優點;清華大學跟蹤國際上出現的水冷方型分離器，成功地開發了具有獨立知識產權的水冷異型分離循環流化床鍋爐，該爐型具有結構緊湊、密封性能好、分離效率高、重量輕、啟動時間短等優點，且也有易于放大和大型化生產的潛力等_5]。目前，國產循環流化床鍋爐在130t/h及以下等級已過關，并完全取代了這個等級的進口鍋爐，占領了國內市場。

　　在220t/h等級上(50MWe)，通過技術引進、消化吸收和自己組織合作開發等方式，如東方鍋爐廠引進國外技術生產、國家電力公司熱工研究院和濟南鍋爐廠的合作、清華大學和無錫鍋爐廠的合作、中科院工程熱物理所與武漢鍋爐廠的合作等。早在上世紀9O年代中期，我國就已開發出了此容量級不同類型的中溫中壓、高溫次高壓和高溫高壓CFB鍋爐。目前，國內已完全掌握了這一容量級CFB鍋爐的制造技術，個別產品甚至出口到發展中國家。據統計，我國這個容量級CFB鍋爐已有5O多臺在運行、另有幾十臺在生產中。在410t/h容量級上(100MWe)：在上世紀9O年代中期，東方鍋爐廠和國家電力公司熱工研究院的合作，引進Ahlstrom公司技術生產了國內第一臺410t/h容量級CFB鍋爐，投運于四川內江;“九五”期間，國家又組織了哈鍋、東鍋、清華大學、浙江大學等單位，共同完成了科技攻關項目“100MWe級循環流化床鍋爐的研制”;經過幾年來的自主開發和消化吸收，目前國內也已掌握了該容量級CFB鍋爐的生產技術并實現了國產化。20xx年，由國電熱工研究院和哈爾濱鍋爐廠合作研制的國產第一臺410t/h級循環流化床鍋爐在江西分宜投運，取得了成功。

　　目前，國內這個容量級的CFB鍋爐已有近10臺投入運行，另尚有10臺左右在生產之中;在440～ 480t/h容量級方面(135MW～150MWe)。現在主要由哈鍋、東鍋和上鍋等三大鍋爐企業合作，引進國外技術生產。哈爾濱鍋爐廠利用引進技術生產的135MWe級循環流化床鍋爐于20xx年上半年在河南新鄉電廠投運;20xx年4月，2臺135MWe循環流化床鍋爐順利地通過了國電熱工研究院進行的性能達標試驗;由上海鍋爐廠有限公司引進技術分包承制的465t/h循環流化床鍋爐(135MWe)已于20xx年8月在山東濟寧電廠啟動達到滿負

　　荷并順利通過了168h運行試驗;由東方鍋爐廠消化引進技術生產的135MWe再熱超高壓循環流化床鍋爐也在20xx年底在江蘇大屯電廠成功投運;這批鍋爐除了冷渣器系統及磨損存在一些問題外，在負荷、熱效率和脫硫效率等方面均已達到或超過了設計保證值。同時，國家也組織國內有關企業和研究機構在消化吸收引進技術基礎上進行自主開發。其中，由清華大學與哈爾濱鍋爐廠合作完成的440t/h超高壓再熱循環流化床鍋爐(135Mwe)已于20xx年7月通過了科技部的驗收。

　　近年來，國外循環流化床鍋爐技術快速地往大型化和高參數方向發展。迄今為止，世界上200MW級的CFB鍋爐總裝機容量已超過5000MW 。其中Alstom 公司為法國Gandanne 電廠制造的25OMwe CFB 鍋爐已于19xx 年投運，Fw/Ahlstrom 公司為美國Jacksonville電廠制造的.300MWe級CFB鍋爐亦已在20xx年內投運。在更高容量方面，Foster—Wheeler公司已于20xx年與波蘭電力公司簽訂了生產目前世界上容量最大、也是第一臺460MWe級超I臨界循環流化床鍋爐。該公司同時也獲得了法國電力公司600MWe級超臨界CFB鍋爐的制造合同，并已完成了方案的深度設計。目前，國外100MWe以上容量的循環流化床鍋爐約有6O臺，其中已經投運的有4O余臺。在運行的最大容量循環流化床鍋爐為美國佛羅里達300MWe燃用石油焦的循環流化床鍋爐。另有近10臺200～300 MWe循環流化床鍋爐正在安裝或制造中 。

　　循環流化床鍋爐的原理、流動特性、傳熱傳質特性、啟動運行和變負荷特性、防磨和灰渣綜合利用等;對循環流化床鍋爐總體設計、分離機構和物料回送裝置、外置式換熱器、布風裝置、給料裝置、點火裝置、高溫灰渣冷卻裝置等關鍵部件設計、以及對降低污染物排放和受熱面防磨的各種措施 爐煙余熱利用系統經濟評價與分析，圖紙;

【開題報告】相關文章：

開題報告范文02-01

政治開題報告10-15

論文開題報告06-21

開題報告大全06-16

課題開題報告08-09

數學開題報告07-19

教育開題報告03-25

論文開題報告01-17

開題報告評語02-15

醫學開題報告12-28