語言開題報告

選題的目的和意義：多元智能包括語言智能、邏輯-數學智能、身體運動智能、空間智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能和自然認知智能八種智能。到目前為止，國內外在多元智能問題方面研究的越來越多，但在體育領域的研究專家卻寥寥無幾。在不同運動項目運動員的多元智能方面的研究也不多見。了解多元智能特征對運動員在選材、培養和擇業方面有積極的指導作用，所以研究山西大學體育學院運動訓練專業本科生的多元智能特征很必要的，對其今后智能的培養和專業技能的訓練提供指導。研究內容：一、采用栗曉燕編制的"多元智能測量表"調查山西大學體育學院運動訓練專業本科生(200多名)和山西大學普通院系本科生(100多名)多元智能情況的，了解他們的多元智能結構；二、比較山西大學體育學院運動訓練專業本科生與山西大學普通院系本科生的多元智能特征，分析他們的共同特征和差異性；三、在比較分析兩樣本多元智能特征的基礎上，研究山西大學體育學院運動訓練專業本科生的智能特點，并針對其智能特征提出針對性的訓練方法。研究路線、方法、措施及實踐方案或實驗設計：一、研究路線查閱相關文獻資料→了解多元智能在各方面的作用→用"多元智能測量表"對研究對象進行調查與分析→用比較研究法分析兩研究對象的異同點→得出結論二、研究方法文獻研究法、問卷調查法三、措施及實驗方案1、本課題采用栗曉燕編制48問的"多元智能測量表"對山西大學體育學院運動訓練專業本科生和山西大學普通院系本科生進行多元智能的調查與分析；2、將收回的問卷進行整理，算出每個學生的總分和各智能的分數，并對此數據進行統計學處理；3、分析比較運動員與普通學生的智能特征，研究其共同點和不同點；4、在比較分析的基礎上，再根據運動員的特點，分析他們的多元智能結構以及各智能間的相關性。5、針對所測數據表現出的問題，對山西大學體育學院運動訓練專業本科的教學和選材工作，提出自己的見解。

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