[原創]教育碩士論文開題報告-碩士

碩士育龍網：高中作文教學是語文教學中不可或缺的一個環節，是對學生進行語文素養練習的主要陣地。從五四開始，劉半農發表于五四初期的《應用文之教授》，是我國現代最早的一篇作文教學論。教育碩士論文開題報告

教育碩士論文開題報告：

本論文課題國內外概況和文獻綜述：

高中作文教學是語文教學中不可或缺的一個環節，是對學生進行語文素養練習的主要陣地。從五四開始，劉半農發表于五四初期的《應用文之教授》，是我國現代最早的一篇作文教學論。他提出作文教學必須在"字法"、"句法"、"章法"方面有一些經常性的要求；1919年，葉圣陶和王伯祥在《對于小學作文教授之意見》中主張以學生為本位，平日練習要留意學生的個性，因勢利導而陶冶之。

1956年實行文學和漢語分科教學，以為"文學是藝術，漢語是科學"，語文學科必須一分為二；1958年的語文教學，夸大"政治掛帥"，要求"進一步加強思想政治教育"；1963年的語文教學大綱，夸大"'道'和'文'不可分割"，以為"語文是學好各門知識和從事各種工作的基本工具"。語文學科的主導思想不同，各有偏重，導致學科的性質和教學任務長時間不夠明確，寫作教學也因此缺少明確的教學要求、教學內容和教學方法。

劉朏朏、高原兩位老師創立了作文"觀察--分析--表達"三級練習體系emba.china-b.com，他們以為觀察是基礎，分析是核心，表達是結果，三者是一個緊密相連的整體。它不僅密切聯系學生的生活進行練習，而且從練習學生的觀察能力與分析能力進手，培養學生從生活中捕捉題材的能力。吳立崗教授主張以活動心理學為基礎，運用現代系統方法構建作文教學序列，在國內第一個提出要研究學生在各個年齡階段的主導活動，根據語言交際功能發展的年齡特點和心理特征來構建比較科學的作文教學序列。

洪宗禮以為，寫作教學是母語教育的重要組成部分。閱讀與寫作，"就似乎鳥的兩個翅膀，缺一不可，否則就無法飛向天空；哪怕是其中的一個翅膀受了稍稍的損害，想要高飛也盡無可能"。作文是一個人語文能力的綜合體現，任何一個人寫一篇像樣的文章，都必須涉及生活感受、情感態度、價值取向等精神層面和遣詞造句、謀篇布局、審題立意等表達、思維層面的東西。從一篇文章大體可以看出作者的閱讀基礎、語文素養、思維狀況、熟悉水平和心理素質等。在《讀寫結合，新聞傳播在職研究生相輔而行》一文中，洪先生如此描述道："閱讀教學和寫作教學有各自的任務、內容、要求和特點，兩者是不能互相取代的。但是在語文教學中，閱讀和寫作始終是相輔而行、緊密結合的，他們互相依存、互相滲透、互相補充、互相促進。"確立讀寫關系的"互動性"。這是對語文讀寫關系較好的揭示。鮮明地提出作文教學應該循"序"漸進。寫作教學盡管定"序"難覓，但無"序"必略冬基本的規律和序列還是可以找尋的。他總結幾十年的教學研究生涯，探索出一套比較完善、實用寫作教學序列和體系。這一體系的特點是變過往的依據單一角度為"多股交織"、"螺旋遞進"，也就是綜合考慮寫作知識、能力，認知心理，寫作思維，寫作習慣，寫作內容、形式、表達方式等多種要素來設定寫作教學的序列。這種序列的特點是"大體則有，定體則無"，是"科學性"與"模糊性"

相結合的產物。提出寫作教學的理想境界在于"活"。寫作教學的基本要求是培養學生自由、歡暢和靈活地表達自己的思想情感。在上世紀90年代全國一次語文教改研討會上，針對當時作文教學隨意、刻板、為所欲為、一筆糊涂賬的狀況，洪先生提出"死往活來"的主張，引起廣泛共叫。所謂"死往"，就是少一些作文教學的條條框框；"活來"，就是采取生動活潑的方式進行教學。

魏書生以為當前中學生作文的主要困難是動力性困難的作文教學形勢，在作文教學中重視激發和鞏固學生寫作動力。重視以學生生活為基礎，以學生內部表達欲看為基點，有目的、有計劃、有步驟地引導學生觀察體驗生活，感受生活、思考生活，積累寫作素材，積淀寫作情感，練習思維，培養觀察力、留意力、管理哲學在職研究生想像力等寫作素質。魏書生以為"教學生作文，必須教學生做人"，必須首先解決學生作文中的動力性困難，重視激發和鞏固學生寫作動力。將閱讀知識、寫作知識和批改要求同一為一體，遵循由模仿到創新，由簡到繁，由易到難的原則進行寫作規范練習指導。魏書生放手學生互批互改作文和自批自改作文，培養學生寫作動力、寫作素質和寫作能力，以及對具體文章的評價和修改能力。

李鎮西以為語文教學中首先要解放學生的心靈，才能培養學生的語文創造能力。給學生以心靈自由，答應學生寫他們自己的文章，文章應該是思想感情的自然體現，心靈泉水的自然流淌。在作文教學堅持三個原則：第一，"我手寫我口"，要求學生盡量先說后寫，說寫掛鉤。第二，寫自己的生活和思想，教育學生務往陳言套話，摒棄華而不實的虛假文風，將踏實地做人與樸實地作文同一起來。第三，把寫作練習與多種能力的培養結合起來。

教育碩士論文開題報告高中語文新課程標準提出"寫作要感情真摯，力求表達自己對自然社會、人生的獨特感受和真切體驗"，"多角度地往觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達"。EMBA

作文的目的是為了培養人，最基本的是培養有聰明、有創造品格的人。新的課程標準倡導作文教學要放開學生的手腳，讓學生自由表達，鼓勵學生大膽地展開想像，重視學生的寫*好和良好的作文習慣的培養。

國外作文教學的一個重要趨勢是把作文練習同時看成是觀察、思維等認知能力的練習，而不單純是表達技法的練習。在歐美國家的作文教學中，美國的作文教學是最有代表性的。本世紀以來，美國的作文教學理念的演變大體經歷了三個階段：從重視聽而輕視寫作，到自我表現，再到寫作練習與思維練習并重。各國作文教學的又一個重要趨勢是注重激發學生寫作的動機和積極性。

作文教學與閱讀教學緊密結合是語文教學的一貫傳統。比如.日本語文教育界以為作文練習的基本途徑有兩條：作文和閱讀聯結，重視聽說能力的培養，重視聽說讀寫的結合，是當今世界語文教學的共同趨勢。口頭語是書面語發展的條件，所以口語的聽說練習，是讀寫教學的基礎。美國一些小學從一年級開始就設"傳通科"，教學內容包括通訊、傳達、聯絡等知識和技能，加強對學生聽說能力的培養。很多發達國家在課程標準中已經設有"視聽教學"一項。作文教學的又一個趨勢是生活化、實用化。生活化傾向在日本作文教學的發展軌跡中體現得最為明顯。日本作文教學又經歷了一次大變革，作文教學理念受美國教育思潮的影響，由以表達自臥冬反映日常生活為中心，轉變為以適應社會需要,表達社會為中心。作文教學的主要目標，已不是反映個性，而是交流信息，傳達思想。教育碩士論文開題報告[EMBA][EMBA課程][EMBA招生][EMBA教育][EMBA問答][EMBA簡章][EMBA報名][北京EMBA][上海EMBA][廣州EMBA][天津EMBA][南京EMBA][武漢EMBA][四川EMBA][西安EMBA][遼寧EMBA][湖南EMBA][哈爾濱EMBA][北京大學EMBA][南京大學EMBA][山東大學EMBA][四川大學EMBA][東北財經大學EMBA][北京理工大學EMBA][北京交通大學EMBA][對外經濟貿易大學EMBA][清華大學EMBA][南開大學EMBA][東北大學EMBA][中南大學EMBA][上海財經大學EMBA][華南理工大學EMBA][上海交通大學EMBA][北京航空航天大學EMBA][復旦大學EMBA][天津大學EMBA][遼寧大學EMBA][東南大學EMBA][西南財經大學EMBA][大連理工大學EMBA][西安交通大學EMBA][哈爾濱工業大學EMBA][人民大學EMBA][重慶大學EMBA][吉林大學EMBA][鄭州大學EMBA][中南財經大學EMBA][南京理工大學EMBA][西南交通大學EMBA][浙江大學EMBA][暨南大學EMBA][西北大學EMBA][貴州大學EMBA][天津財經大學EMBA][華東理工大學EMBA][中國科技大學EMBA][中國礦業大學EMBA][中山大學EMBA][湖南大學EMBA][蘭州大學EMBA][電子科技大學EMBA][江西財經大學EMBA][武漢理工大學EMBA][北京科技大學EMBA][內蒙古大學EMBA][武漢大學EMBA][廈門大學EMBA][廣西大學EMBA][華中科技大學EMBA][山西財經大學EMBA][西安理工大學EMBA][河北工業大學EMBA][長江商學院EMBA][同濟大學EMBA][東華大學EMBA][上海海事大學EMBA][新疆財經大學EMBA][北京郵電大學EMBA][西北工業大學EMBA][中歐商學院EMBA][育龍網EMBA搜索][EMBA是什么意思?][EMBA學費是多少?][中國EMBA排名?][EMBA和MBA的區別?][EMBA培訓班][EMBA學位班][EMBA研修班][EMBA總裁班][EMBA排名][在職EMBA]

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