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《圖形的平移》教學反思
作為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《圖形的平移》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《圖形的平移》教學反思1
四年級上冊《圖形的平移》是在三年級上冊初步認識平移現象的基礎上，引導學生通過觀察、比較，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進行平移，體會圖形運動的基本方式，積累一些圖形變換的經驗，培養學生的操作能力和分析能力，發展學生的初步空間觀念，并為第三學段進一步學習有關內容打好基礎，《圖形的平移》教學反思，教學反思《《圖形的平移》教學反思》。
因為是開學的第一節新課，之前評講寒假作業，學生有訂正作業的任務，所以沒有布置前置作業。在教學中，以小船圖為例，引導學生觀察：它是怎樣運動的；實線、虛線的分別表示的是什么；箭頭表示平移的方向……在觀察的過程中，學生也能很快找到確定平移距離的方法。在四（4）班上課的`時候找了一位學困生在投影上數平移的距離，她通過一組對應點確定了平移的距離，我以為其他同學都掌握了，后來的作業發現還有部分學生沒有掌握方法，在四（6）班上課的時候通過多種方式：學生找出不同的對應點，師任意確定一點，學生找出其對應點。通過這樣的方式，學生掌握得效果比4班要好得多。
這節課的第二個內容是根據題目的要求畫出平移后的圖形。在教學中，學生通過完成第2頁的練一練，能總結出畫平移后圖形的方法。在此過程中，對畫圖的要求進行規范。學生通過觀察能夠得出：平移不改變圖形的大小和形狀，只是位置發生了變化。學生體會到了這一點，在平移不規則物體時，就能根據圖形的特點進行畫圖。
在教學中，課件和光盤的使用，使抽象的空間觀念變得直觀而形象，圖形的平移特點和畫法顯得一目了然。
通過作業的反饋，還是要在平時的教學中，對學生的畫圖要進行規范：平移的方向箭頭，格子數錯，圖形從哪個地方開始移等等。
《圖形的平移》教學反思2
《平移與旋轉》是兩種基本圖形的變換，也是學生在日常生活中經�？吹降默F象。本節課的設計以活動為載體，讓學生在具體情境中理解新知，力求體現學生已有的數學知識和生活經驗出發，讓學生親身經歷將枯燥的數學概念在生活實際中加以應用的過程。從而培養他們的動手能力，合作意識，評價意識，應用意識以及用數學的語言解釋生活中數學現象的能力，在活動中初步滲透變換的教學思想方法。教學活動環環相扣，每一個新的'知識點的出現都以前一個知識點做鋪墊，學生學起來比較輕松。
對于本節課的反思如下：
一：聯系生活，感悟數學的存在與價值
《新課標》指，數學課程內容要符合學生的認知規律。課始，讓學生觀賞上海音樂廳的平移工程的新聞，感受平移在生活中的應用，初步感知平移。緊接著出示更多的生活中常見的平移與旋轉現象，讓學生感知，并能進行分類起個合適的名字。發展學生的能力，辨別平移與旋轉，讓學生說說生活中的平移與旋轉現象，感知數學知識存在我們的生活中。
二：動手操作，合作探究
《新課標》指出，學生應有足夠的時間和空間講理觀察，思考，猜測，驗證等活動。因此，在本節課教學過程中，充分體現學生是學習的主體，讓學生親身當一回工程師，講我們的音樂廳進行平移，讓學生在活動中確定平移時需注意平移的方向要看箭頭，平移時應該先找對應點或是對應線，再進行數格子。
三：聯系鞏固，應用拓展
要讓學生學以致用，就要通過練習來完成。讓學生用不同的方法進行圖形的平移，發展學生的學習能力，并讓學生能夠獨立完成想想做做的第5小題。
四：不足之處：
1、教學時忽略了個別學生，沒能關注到每一個學生，對學習有困難的學生還缺乏指導。
在學生活動時應該多到學生中間去，對學生出現的問題要做出及時的指導，真正的成為學生的合作伙伴。
2、教師對學生的評價語言不夠豐富，沒能調動學生全員參與，去成參與到課堂的學習活動中來。
《圖形的平移》教學反思3
在教學圖形的平移的時候，我主要從以下三點進行了反思：
1、注意結合生活實際進行教學。
小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時，需要借助形象直觀的支持，為此，在新課伊始，利用學生熟悉的喜羊羊、美羊羊來復習舊知，學生的興趣盎然。在教學中，我設計了大量形象、直觀的課件，新課的引入、生活中平移現象的舉例及平移在實際生活中的應用，都使用了多媒體手段，化靜態知識為動態呈現，巧妙實現教學重點突出，難點突破。
2、借助操作活動幫助學生鞏固知識。
在教學怎樣才能把三角形平移到指定的位置？請同學們拿出課前準備的三角形圖和格子紙，先動手移一移，再小組討論設計出平移方案時，這里我非常重視學生的操作，給了充足的時間給學生，讓學生按照“想一想、做一做、在想一想”的過程進行研究，在進行自由操作，小組交流活動，我并進行隨堂觀察指導有困難的學生，最后聽學生自己小結的時候，注意了學生用語言來表達時的完整性，及時糾正錯誤的說法。經過了反復的練習，學生用語言表達完整了很多。
3、準確把握教學目標。
教學時，要準確把握本節課教學目標，學生應理解什么，掌握什么，學會什么，教師要心中有數。三年級的時候，學生已經結合實例初步感知了生活中的平移、旋轉現象，能在方格紙上做平移運動。四年級時，要學會判斷圖形在方格紙上沿豎直和水平方向兩次平移的方向和平移的格數。能在方格紙上把簡單圖形先沿水平或豎直方向平移再沿豎直或水平方向平移。只有對教學目標、重點、難點進行了準確的把握，才會使自己的教學策略易于學生接受、理解。
通過本節課的教學，使我意識到今后應注意以下幾方面：
（1）要注意調控數學活動的時間。這樣，才能使你的教學設計發揮更大的作用。例如，在怎樣才能把三角形平移到指定的位置？這一環節，教師的目的是為了讓學生能夠多發現一些方法來證明，所以在研究的過程中過于強調讓每個組的'學生都去想多種方法，因而造成驗證的時間過長，影響了后面的練習題的完成。
（2）注意評價的多元化，全面了解學生的數學學習歷程，對數學學習的評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程，幫助學生認識自我，建立信心。
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