- 《走一步再走一步》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
走一步再走一步教學(xué)反思（通用15篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的走一步再走一步教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
走一步再走一步教學(xué)反思 1
我的思路是讓學(xué)生先通過(guò)自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作探究，知道如何做人，如何交友。路讓學(xué)生自己走，我只是一個(gè)指路人。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。上完了這堂課后，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、注重學(xué)生的自讀自悟。
首先，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我提出了第一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事敘述了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生概括的方法，抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言表述出來(lái)。其次，接著問(wèn)：文中寫(xiě)了幾個(gè)人物？概括他們的性格特點(diǎn)。這個(gè)題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法。最后，聯(lián)系生活實(shí)際。多種形式談感悟。
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉。
運(yùn)用朗讀復(fù)述、合作探究閱讀這種方式，引導(dǎo)學(xué)先走進(jìn)文本，感悟文本內(nèi)涵，再走出文本，聯(lián)系生活，從而獲得有益的人生啟示。
在整個(gè)過(guò)程中，我一會(huì)是提問(wèn)者，一會(huì)是引導(dǎo)者，一會(huì)又是點(diǎn)撥者，和學(xué)生共同探討“走一步，再走一步”的人生話題；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的環(huán)境氛圍……學(xué)生也隨之不斷變化角色，不斷變換思考……學(xué)生的興趣完全被調(diào)動(dòng)出來(lái)，整個(gè)課堂氣氛熱鬧而無(wú)喧嘩，緊湊而不緊張，有張有馳。
一節(jié)課里大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生討論，交流，發(fā)言，但在這節(jié)課中也存在著一些不足。
缺點(diǎn)：
1、 復(fù)述課文時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不給準(zhǔn)確，不簡(jiǎn)潔，不流暢。 最后的５分鐘，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展，但在這個(gè)設(shè)計(jì)上，有些欠缺，深度不夠。
2、 學(xué)生談交友方面，應(yīng)該敞開(kāi)了談，多拓寬學(xué)生的眼界，抓住實(shí)例來(lái)講，更好。
走一步再走一步教學(xué)反思 2
在此課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分析人物形象的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生找出文中涉及到的人物，然后根據(jù)課文中的記敘和描寫(xiě)，分析人物形象。主要分析“我”，“杰利”，“父親”的形象。
“我”的形象分析中，我的問(wèn)題是：“我”是一個(gè)什么樣的人？在交流討論后，突出強(qiáng)調(diào)了“我”的形象是有變化的。經(jīng)歷了這件事，“我”變了。由膽小變得勇敢。并且提醒學(xué)生，文章中的人物正如生活中的人物一樣并非是一成不變的。性格也有可能會(huì)發(fā)生變化，尤其是經(jīng)歷了一些對(duì)他來(lái)說(shuō)有特殊意義的事情之后。
在問(wèn)“杰利”能不能算是“我”最好的朋友這個(gè)問(wèn)題后，正如預(yù)料的.一樣，學(xué)生之間發(fā)生了爭(zhēng)論。一番討論回答之后，我們得出的結(jié)論是：杰利不夠朋友。理由如下：1.杰利雖然看來(lái)好像有點(diǎn)不放心，但他還是和大家一起走了；2.從后文天色越來(lái)越暗，父親和杰利一起來(lái)找我，父親說(shuō)，“晚飯做好了”來(lái)看，極有可能是晚飯做好后，父親等不到兒子回來(lái)吃飯，到杰利家找我，才知道我可能還在懸崖上，而并非杰利去找的父親。雖然如此，我還是對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果換成是你，你又會(huì)怎樣？學(xué)生于是有的表示要像父親一樣幫助我，有的表示要找人來(lái)救我，有的說(shuō)要打110。我和他們討論了每一種方法的可能性。并且最后說(shuō)：要注意，杰利畢竟也只是一個(gè)八歲左右的孩子，我們對(duì)待一個(gè)小朋友也該多一些寬容吧？
關(guān)于“父親”是不是一個(gè)好父親的問(wèn)題，當(dāng)然學(xué)生都認(rèn)為是的。他們提供的理由是：他鎮(zhèn)定冷靜，首先安慰我，然后耐心地幫助我，指導(dǎo)我一步步地脫離險(xiǎn)境。這里學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活去理解。我讓他們?nèi)ハ胂褚幌拢喝绻撬麄兊母改刚业搅藘鹤樱l(fā)現(xiàn)他們?cè)趹已律希麄兊母改傅谝痪湓挄?huì)是什么？想象的結(jié)果中有一種是：叫你不聽(tīng)話，現(xiàn)在害怕了吧？活該！我們笑過(guò)之后，我說(shuō)：其實(shí)，這樣的父母也是有的。但并不是說(shuō)這樣的父母不愛(ài)自己的孩子。一個(gè)人一個(gè)性格嘛！打是親，罵是愛(ài)啊！當(dāng)然文中的父親的做法很值得我們學(xué)習(xí)。如果我們的親人朋友同學(xué)遇到困難，我們也應(yīng)該首先安慰他。然后再想辦法幫助他。
總之，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活，去感受文中的人物形象。
走一步再走一步教學(xué)反思 3
我主要從以下幾個(gè)方面去做：
一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)能吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。
我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。 就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)。 就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。這個(gè)人就是美國(guó)作家莫頓·亨特，那么小時(shí)候的一段什么樣的經(jīng)歷改變了他呢?讓我們一起走進(jìn)《走一步，再走一步》。”這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)是以故事的形式說(shuō)給大家，加之我生動(dòng)的語(yǔ)言，一上課就吸引了學(xué)生目光，創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。
二、設(shè)計(jì)的問(wèn)題適合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。
1、這個(gè)故事敘述了一件什么事?讓學(xué)生抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。要求學(xué)生用這樣的句式回答：本文記敘了……的事，說(shuō)明了……的道理。
2、文中寫(xiě)了幾個(gè)人物?找出課文中描寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理?這幾個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，我讓基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來(lái)回答，提起他們參與討論的`興趣。
3、爬懸崖這件事給了“我”什么啟示?(“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?)學(xué)生自己能從文段中找到相關(guān)的句子“要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。”問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生理解：我在父親的幫助下，怎樣從一個(gè)毫無(wú)信心的孩子到頓生信心，到信心大增，繼之獲得巨大的成功感，獲得他一輩子都忘不了，一輩子都在享用的人生經(jīng)驗(yàn)。
4、這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理?這是本文的中心。一篇文章的主旨往往在結(jié)尾幾段點(diǎn)出來(lái)。讓學(xué)生從文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。”再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。這樣既理解了文章的主旨又理解了文章的題目，也知道了怎樣從文本中找一篇文章的主旨。
三、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品味與想象來(lái)理解課文內(nèi)容。
我主要運(yùn)用朗讀、品味結(jié)合的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生朗讀文中富有心理描寫(xiě)的語(yǔ)句、有代表意義的關(guān)鍵詞語(yǔ)以及蘊(yùn)含哲理的議論句、抒情句。在學(xué)習(xí)了文章以后，給學(xué)生留下思考題：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦? 讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。
在反思中，也發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)遺憾：就是學(xué)生對(duì)文章哲理的領(lǐng)會(huì)不夠深入。原來(lái)設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感。然后讓學(xué)生設(shè)想：如果父親是自己爬上去把我背下來(lái)，我的人生又該是怎樣的人生?通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)父親博大的愛(ài)的同時(shí)，明白路是要靠自己走的。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解。但覺(jué)得自己在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有些簡(jiǎn)單化了。
走一步再走一步教學(xué)反思 4
因?yàn)檫@是初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二課，也是貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的一個(gè)有利契機(jī)。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課，我的思路是讓學(xué)生合作研究，自主學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走，我只是起到一個(gè)指路人的作用，目的.是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
于是一改我以往長(zhǎng)期主宰課堂長(zhǎng)篇大論的習(xí)慣，換成學(xué)生當(dāng)主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此，在45分鐘的課堂上，我一會(huì)是參與者，一會(huì)是引導(dǎo)者，一會(huì)又是點(diǎn)撥者，和學(xué)生共同探討“走一步，再走一步”的人生話題；一會(huì)又是提問(wèn)者，再一次把學(xué)生引領(lǐng)到課文中來(lái)；一會(huì)又是設(shè)計(jì)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的環(huán)境氛圍…… 學(xué)生也隨之不斷變化角色，不斷變換思路：一會(huì)是旁觀者，為小主人公著急；一會(huì)又是文中的小主人公，身臨其境體會(huì)當(dāng)時(shí)的心境；一會(huì)又是主人公的伙伴，為他出謀劃策……學(xué)生的興趣完全被調(diào)動(dòng)出來(lái)，整個(gè)課堂氣氛熱鬧而無(wú)喧嘩，緊湊而不緊張，有張有馳，于是在輕松的教學(xué)中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
最后的5分鐘，我設(shè)計(jì)了一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，傾聽(tīng)了孩子們的心聲。同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
一節(jié)課下來(lái)，我說(shuō)話的時(shí)間不到15分鐘，大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生討論，交流，發(fā)言和練筆，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從各個(gè)方面培養(yǎng)了學(xué)生的能力。從對(duì)本課的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到了生活中大困難只要走一步，再走一步，將會(huì)取得最終的勝利！
走一步再走一步教學(xué)反思 5
經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想引發(fā)的體驗(yàn)是反思性體驗(yàn)，是師生借助聯(lián)想、記憶等手段，將自身經(jīng)歷中值得珍視的內(nèi)容提取出來(lái)，進(jìn)行回味、過(guò)濾和反思而引發(fā)的體驗(yàn)。
請(qǐng)看《走一步，再走一步》課堂教學(xué)情況描述：結(jié)束采訪后，教師提出一個(gè)問(wèn)題：除了亨特先生的這種辦法，難道就沒(méi)有其他好辦法救出莫頓了嗎？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，紛紛找出理由為自己的辦法“助威”。在此基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的注意力引到了文章的主旨上來(lái)，組織學(xué)生品讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)自己最有體會(huì)的語(yǔ)句。在此基礎(chǔ)上提出對(duì)本文主題的四種看法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，多元探究文章內(nèi)蘊(yùn)。接著，教師又提出了回憶自己難忘經(jīng)歷的要求。
學(xué)生一：小時(shí)候，父親教我學(xué)騎自行車(chē)。我最討厭騎自行車(chē)了，可是父親很?chē)?yán)厲，我知道不學(xué)的后果會(huì)很?chē)?yán)重，于是我開(kāi)始學(xué)了。一次又一次的摔倒還是使我退縮了，就像莫頓看待那座懸崖一般，我不想再“登臨”那個(gè)“禁地”了。終于有一天，我對(duì)父親說(shuō)：“爸，我不想再學(xué)了，我是學(xué)不會(huì)的！”父親意料之中地給了我一個(gè)巴掌。不過(guò)，從此我再也沒(méi)有碰過(guò)自行車(chē)了。后來(lái)，雖然母親也曾多次提議讓我再試試，可我都毫不猶豫地拒絕了。我知道我輸了，沒(méi)跨出一步就輸了，輸?shù)靡粩⊥康亍?duì)于我來(lái)說(shuō)，它帶給我的是一個(gè)道理──逃避就等于不戰(zhàn)而敗。
學(xué)生二：讀了這篇文章，我不由得想到了自己。自從10歲那年我得了脊髓炎之后，我就陷入了無(wú)盡折磨中。病痛來(lái)的`時(shí)候，實(shí)在難熬，有時(shí)候令人幾乎絕望。生活對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)完全不同以往，我常常想，未來(lái)會(huì)是什么樣子呢？現(xiàn)在，醫(yī)生告訴說(shuō)要?jiǎng)邮中g(shù)，手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)很大（許多學(xué)生眼圈發(fā)紅，眼眶濕潤(rùn)）……盡管有很大的危險(xiǎn)，我還是準(zhǔn)備動(dòng)手術(shù)──因?yàn)槿绻贿@樣，手術(shù)失敗的風(fēng)險(xiǎn)沒(méi)了，可我的未來(lái)將是永遠(yuǎn)的痛苦和無(wú)望……我現(xiàn)在非常深切地感覺(jué)到：生命是那么珍貴！
一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)與自己的經(jīng)驗(yàn)和需要等相關(guān)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容更敏感一些。“強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性”中“把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)和背景結(jié)合起來(lái)”的教學(xué)策略（《實(shí)踐教育學(xué)》，熊川武等著，上海教育出版社），要求閱讀教學(xué)中的“對(duì)話”應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活，有真實(shí)的生活交往情境，有真切的生活交往需要，有開(kāi)放的生活交往空間。
該教學(xué)片段中，作品中主要人物年齡、經(jīng)歷與學(xué)生們相仿，在前一個(gè)階段的“現(xiàn)場(chǎng)采訪”模擬情境中，學(xué)生比較容易地就把自己擺了進(jìn)去，不知不覺(jué)使自己成為文章中的一個(gè)人物，置身于文中的景、情、事。可文章的思想、情感與學(xué)生的心靈之間畢竟還是有一段距離，要使閱讀“對(duì)話”真正深入，就需要教師“搭橋”。教師搭了一座這樣的“橋”：“回想過(guò)去，我們一定也有一些難忘的經(jīng)歷。我們想過(guò)這其中包含的道理嗎？”從而將學(xué)生的視線引向廣闊的生活空間。有了前面“設(shè)身處地”閱讀文本的鋪墊，學(xué)生們借助聯(lián)想、記憶等手段，邊讀邊想，將自身經(jīng)歷中值得珍視的內(nèi)容提取出來(lái)，進(jìn)行回味、過(guò)濾和反思。他們情不自禁地想到自己相似的情感、自己熟悉的生活和自己難忘的經(jīng)歷，進(jìn)而與作者產(chǎn)生心靈的共鳴，最終讀出情，讀出味。記得曾經(jīng)讀過(guò)成都李鎮(zhèn)西老師的一篇文章，他回憶自己的閱讀時(shí)提到：“每當(dāng)我感到心潮起伏的時(shí)候……是從作品中讀到了‘自己’……這種伴隨著感情流淌或思想飛揚(yáng)的閱讀，才是真正深入心靈的閱讀。”學(xué)生在閱讀中去發(fā)現(xiàn)，閱讀中去體會(huì)，閱讀中去悟情，閱讀中去體驗(yàn)，此時(shí)“讀到自己”也就水到渠成了：有的同學(xué)身患重疾，卻在病痛的折磨中感覺(jué)到了生的可貴和希望；有的同學(xué)由人推己，反思自己對(duì)困難的態(tài)度……學(xué)生們非常自然地從文本回到現(xiàn)實(shí)的、流動(dòng)的“生命態(tài)”中，從文本中捕捉到屬于自己的那一根思想感情的“琴弦”，情動(dòng)自己，感染他人。這種反思性體驗(yàn)，有利于改造和重組學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)和情感。
走一步再走一步教學(xué)反思 6
新課程改革的理念，既注重老師在課堂教學(xué)中的“導(dǎo)”學(xué)地位，又注重了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中開(kāi)展主動(dòng)積極的思維活動(dòng)。探究性閱讀、拓展與延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)更是把學(xué)生的生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)反思接受正確的審美觀與情感熏陶，而對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式也是一種有益的嘗試。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，比如：教學(xué)目標(biāo)過(guò)程化、教學(xué)設(shè)計(jì)意向化、教學(xué)組織合作化……特別強(qiáng)調(diào)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《走一步，再走一步》的執(zhí)教過(guò)程基本上體現(xiàn)了這些新的語(yǔ)文教學(xué)理念。我最大的收獲是找到了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的突破口。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不是說(shuō)完全的放手不管，否則我們的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)失控，如同腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，這導(dǎo)致的直接后果是學(xué)生收效甚微。那么到底如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主、合作、探究學(xué)習(xí)呢？我想到了我們語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這不就是課標(biāo)為我們指明的方向嗎？讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，他們獨(dú)自或合作找出要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)是完全可能的，讓他們講出自己從文本中所接受到的人文教育也是完全可能的。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，他們也的'確做到了。由此我想到：語(yǔ)文教師的確應(yīng)該充分的相信學(xué)生，適當(dāng)放手，讓他們?cè)陂L(zhǎng)期的磨練中，不斷提高、不斷進(jìn)步、不斷獲得新的成就感，這樣他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就會(huì)越來(lái)越濃，那么語(yǔ)文教學(xué)也就不會(huì)再是我們語(yǔ)文教師心中永遠(yuǎn)的痛。
走一步再走一步教學(xué)反思 7
對(duì)于這篇課文的教學(xué)，我還是比較滿意的。尤其在師生基于課文的互動(dòng)方面，顯得輕松、自然，同時(shí)重點(diǎn)突出、富有成效。在很多互動(dòng)問(wèn)答過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況就會(huì)有清晰地了解，同時(shí)，關(guān)于文章的主人公、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的發(fā)展過(guò)程等信息也自然而然地明確了。
這種方式可能也是語(yǔ)文教師們駕輕就熟的講課習(xí)慣，操作起來(lái)也并不難。但是，這樣一來(lái)，教師的話又難免多了起來(lái)，教師還是不免要重復(fù)學(xué)生的話、重復(fù)自己的'話，多說(shuō)很多話。
這種情況與我這學(xué)期想要做的事情是背道而馳的。我想要像余映潮老師那樣去講課。教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不重復(fù)學(xué)生，也不自我重復(fù)，不滿堂問(wèn)，一節(jié)課的問(wèn)題超過(guò)十個(gè)就重上。用大塊兒的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間、用有變化的學(xué)生活動(dòng)形式，大大提升課堂上學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。這樣的課堂，教師講得少，但是學(xué)生活動(dòng)充分，是更有意義的做法。
我仍舊是改不掉語(yǔ)文教師慣常會(huì)犯的毛病——磨叨起來(lái)沒(méi)個(gè)完，好像是得了“說(shuō)話狂熱癥”一樣。做這樣的語(yǔ)文教師，是不行的，表面熱鬧，慢慢地會(huì)越來(lái)越膚淺。
現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急，是讓自己學(xué)會(huì)安靜，為學(xué)生創(chuàng)造更多課堂訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。一個(gè)語(yǔ)文教師喋喋不休的課堂，怎么能夠走得更遠(yuǎn)呢？
“走一步，再走一步”是一種人生智慧。我既然決定學(xué)習(xí)余映潮先生，我既然已經(jīng)走出了第一步，那么我必需要一步一步地行走下去才可以啊！下一步就是把語(yǔ)文課上得樸素、有效、豐富而美！
走一步再走一步教學(xué)反思 8
因?yàn)檫@是初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二課，也是貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難盡快適應(yīng)初中生活的一個(gè)有利的契機(jī)，所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我的思路是讓學(xué)生自己研究、合作學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走，我只是起到個(gè)指路人的作用，目的`是養(yǎng)成學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
于是一改以往我主宰課堂我長(zhǎng)篇大論的授課方式，換成學(xué)生當(dāng)主角，因此，在45分鐘的課堂上，我一會(huì)是參與者，和學(xué)生共同探討“走一步，再走一步”的人生問(wèn)題；一會(huì)又是提問(wèn)者，再一次把學(xué)生引領(lǐng)到課文之中；一會(huì)又是設(shè)計(jì)者，為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境氛圍……學(xué)生也隨之不斷改變角色，不斷變換思路，一會(huì)是旁觀者，為小主人公著急；一會(huì)又是文章中的主人公，身臨其境體會(huì)當(dāng)時(shí)的心境；一會(huì)又是主人公的伙伴，為他出謀劃策。學(xué)生的興趣完全被調(diào)動(dòng)出來(lái)，整個(gè)課堂氣氛熱烈而不喧嘩，緊湊而不緊張，有張有弛，于快樂(lè)輕松的氛圍中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
最后的10分鐘，用5分鐘讓學(xué)生寫(xiě)自己遇到的一個(gè)困難及如何克服困難的片段，在用5分鐘學(xué)生讀習(xí)作和點(diǎn)評(píng)，真沒(méi)想到初一學(xué)生會(huì)有如此精彩的故事，而他們對(duì)困難的認(rèn)識(shí)也告訴我他們的確是需要挫折教育的一代。
一節(jié)課下來(lái)，我說(shuō)話的時(shí)間加起來(lái)不到15分鐘，大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生討論、發(fā)言和練筆，但我想，學(xué)生從同學(xué)和老師的討論交流中所獲得的東西遠(yuǎn)比從我的長(zhǎng)篇大論中學(xué)到的多。
走一步再走一步教學(xué)反思 9
這堂結(jié)束了，我教得舒心，學(xué)生學(xué)得輕松，甚至有學(xué)生情不自禁地說(shuō)：“這么快就下課了，我還沒(méi)覺(jué)得時(shí)間這樣快過(guò)呢！”仿佛學(xué)生還沉浸在膽小鬼的恐懼到勇敢者的蛻變中。學(xué)生們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿討論碰撞的課堂。這就啟示我在今后的教學(xué)中對(duì)每一篇文章都要深入研究、精心設(shè)計(jì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，從而提高課堂的教學(xué)效率。
具體做好以下幾點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索的知識(shí)，深挖文本。
2、教學(xué)中教師要全面準(zhǔn)備資料，精心備課，指導(dǎo)、點(diǎn)撥要有步驟，有層次。
3、教師遇到疑難問(wèn)題時(shí)，要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
先讓學(xué)生自由讀，有利于個(gè)性化的讀和理解；再合作碰撞，會(huì)有意想不到的.收獲。
這篇課文篇幅不長(zhǎng)。在課堂上，充分給學(xué)生讀悟時(shí)間，然后利用小組合作，分享學(xué)習(xí)成果互相討論交流，然后師在課堂上引導(dǎo)總結(jié)感悟?qū)W習(xí)方法。最后，學(xué)以致用，評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)。大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，學(xué)生的潛力是無(wú)限的。
走一步再走一步教學(xué)反思 10
《走一步，再走一步》這篇課文通過(guò)描述作者童年時(shí)一次爬山的經(jīng)歷，傳達(dá)了面對(duì)困難時(shí)應(yīng)該“化整為零”、逐步克服的重要人生哲理。在教學(xué)這篇課文后，我進(jìn)行了以下反思：
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文中的生詞、短語(yǔ)和句子，并能復(fù)述課文的主要情節(jié)。在這方面，我通過(guò)課堂講解、小組討論和課后練習(xí)等多種方式，幫助學(xué)生掌握了課文的基本內(nèi)容。
過(guò)程與方法：我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、分析、討論等方式，深入理解課文的主題和寓意。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)參與度不高，需要我在未來(lái)的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解到面對(duì)困難時(shí)應(yīng)該勇敢、堅(jiān)持，并逐步克服的道理。但我也意識(shí)到，要真正讓學(xué)生將這些道理內(nèi)化為自己的價(jià)值觀，需要我在教學(xué)中更加注重情感體驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用。
二、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：我采用了講授法、討論法和情境模擬法等多種教學(xué)方法。其中，情境模擬法讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)了課文中的情境，收到了較好的教學(xué)效果。但在討論法方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)缺乏深度和廣度，需要我在未來(lái)的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
教學(xué)手段：我利用多媒體課件、板書(shū)和實(shí)物等多種教學(xué)手段輔助教學(xué)。其中，多媒體課件的使用使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在板書(shū)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的筆記不夠規(guī)范，需要我在未來(lái)的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的筆記能力。
三、學(xué)生表現(xiàn)與反饋
學(xué)生表現(xiàn)：在課堂上，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考并參與討論。但也有部分學(xué)生存在分心、走神的現(xiàn)象，需要我在未來(lái)的教學(xué)中更加注重課堂管理和學(xué)生的注意力集中。
學(xué)生反饋：通過(guò)課后調(diào)查和反饋，我了解到學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)興趣和收獲較大。但也有學(xué)生反映課文內(nèi)容有些難以理解，需要我在未來(lái)的教學(xué)中更加注重課文的解讀和講解。
四、改進(jìn)措施
激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，通過(guò)更加生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的課堂參與度。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，通過(guò)更多的討論、分析和情境模擬等活動(dòng)，提高學(xué)生的思維深度和廣度。
加強(qiáng)課堂管理和學(xué)生的注意力集中，通過(guò)更加嚴(yán)格的管理和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
注重學(xué)生的筆記能力和作業(yè)質(zhì)量，通過(guò)更加規(guī)范的指導(dǎo)和檢查，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
走一步再走一步教學(xué)反思 11
在教授《走一步，再走一步》這篇課文后，我深感教學(xué)過(guò)程中的得與失，以下是我的一些教學(xué)反思：
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的反思
《走一步，再走一步》這篇課文以其深刻的寓意和生動(dòng)的情節(jié)，給學(xué)生們帶來(lái)了深刻的啟示。在教學(xué)過(guò)程中，我首先明確了教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生通過(guò)閱讀和理解課文，掌握作者表達(dá)的思想情感，理解“走一步，再走一步”的深層含義，并引導(dǎo)學(xué)生將這一思想應(yīng)用到實(shí)際生活中。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，通過(guò)小組討論和分享，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)課文中的深層含義。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文深層含義時(shí)，我的引導(dǎo)還不夠深入，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的'思考，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此理解不夠深刻。
二、教學(xué)方法與手段的反思
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如朗讀、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這些教學(xué)方法和手段在一定程度上取得了良好的效果，但也存在一些問(wèn)題。
首先，在朗讀方面，我應(yīng)更加注重學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和感情投入，讓學(xué)生在朗讀中更好地體會(huì)作者的情感和思想。其次，在小組討論中，我應(yīng)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。最后，在角色扮演環(huán)節(jié)，我應(yīng)更加注重角色的設(shè)定和場(chǎng)景的營(yíng)造，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)課文中的情境。
三、學(xué)生反饋與評(píng)價(jià)的反思
在教學(xué)過(guò)程中，我積極關(guān)注學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能夠在課堂上積極參與討論和分享。然而，也有學(xué)生反映，在某些環(huán)節(jié)中，他們感到有些吃力或困惑。
針對(duì)學(xué)生的反饋，我認(rèn)為我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，我也應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
四、總結(jié)與展望
通過(guò)本次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的不足和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和情感體驗(yàn)，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
走一步再走一步教學(xué)反思 12
在教授《走一步，再走一步》這篇課文后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思。本文是一篇富含深刻人生哲理的散文，通過(guò)描述作者童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，啟示我們：在人生的道路上，無(wú)論遇到怎樣的困難，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。針對(duì)這篇課文的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的反思
我在教學(xué)過(guò)程中，注重了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和人生哲理的感悟。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情節(jié)、人物和對(duì)話，讓他們深入理解作者所要傳達(dá)的思想。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感悟，幫助他們更好地領(lǐng)會(huì)課文的主旨。然而，我也意識(shí)到在教學(xué)內(nèi)容上可能過(guò)于注重文本解讀，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
二、教學(xué)方法與手段的反思
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠具有啟發(fā)性或者引導(dǎo)不夠到位。因此，在今后的'教學(xué)中，我將更加注重對(duì)討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
三、課堂氛圍與學(xué)生反饋的反思
在教學(xué)過(guò)程中，我努力營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)過(guò)于緊張或者沉默，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的關(guān)注不夠或者課堂氛圍還不夠?qū)捤伞Ｒ虼耍诮窈蟮慕虒W(xué)中，我將更加注重關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，積極營(yíng)造更加寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思的反思
在教學(xué)過(guò)程中，我注重了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋。我通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)給予他們反饋和建議。然而，我也意識(shí)到我在教學(xué)評(píng)價(jià)方面還存在一些不足，比如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確、評(píng)價(jià)方式不夠多樣等。因此，在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公正性。
綜上所述，《走一步，再走一步》這篇課文的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，我也將積極關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，為他們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
走一步再走一步教學(xué)反思 13
《走一步，再走一步》是一篇經(jīng)典的成長(zhǎng)故事，它以其深刻的寓意和生動(dòng)的情節(jié)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在教授這篇課文后，我進(jìn)行了以下的教學(xué)反思：
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的反思
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解文章的主旨，即面對(duì)困難時(shí)，不要害怕，要勇于嘗試，將困難分解為小步驟，一步一步地解決。在教學(xué)內(nèi)容上，我重點(diǎn)講解了文章的結(jié)構(gòu)、人物的性格特點(diǎn)以及作者通過(guò)故事傳達(dá)的哲理。
反思教學(xué)效果，我認(rèn)為在傳達(dá)主旨方面做得較好，學(xué)生能夠理解文章所傳達(dá)的積極面對(duì)困難的精神。但在分析人物性格特點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)方面，部分學(xué)生還存在理解不夠深入的問(wèn)題。今后，我應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)他們的分析能力和邏輯思維能力。
二、教學(xué)方法與手段的反思
在本課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如小組討論、角色扮演、朗讀等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這些教學(xué)方法在一定程度上取得了良好的效果，但也存在一些問(wèn)題。
首先，小組討論中，部分學(xué)生的參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，提高小組討論的實(shí)效性。其次，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生表現(xiàn)出較高的熱情，但部分學(xué)生的表演過(guò)于夸張，影響了對(duì)文本情感的準(zhǔn)確傳達(dá)。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表演的指導(dǎo)，使其更加貼近文本情感。
三、課堂氛圍與學(xué)生參與度的反思
在本課的教學(xué)中，我注重營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，存在畏難情緒。
為了提高學(xué)生的參與度，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：一是加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；二是設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
四、教學(xué)反饋與改進(jìn)的反思
在教學(xué)結(jié)束后，我及時(shí)收集了學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并進(jìn)行了深入的'分析和思考。從反饋中，我了解到部分學(xué)生在理解文章主旨方面存在困難，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)產(chǎn)生了興趣，希望我能進(jìn)一步講解。
基于以上反饋，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：一是加強(qiáng)對(duì)文章主旨的引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文本；二是關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行適當(dāng)拓展；三是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，《走一步，再走一步》這篇課文的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
走一步再走一步教學(xué)反思 14
《走一步，再走一步》這篇文章以生動(dòng)細(xì)膩的筆觸，講述了作者童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含的哲理——在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難——給學(xué)生以深刻的啟示。以下是我對(duì)這篇課文的教學(xué)反思：
一、教學(xué)效果反思
文本解讀深入：我成功地引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解文章的主旨，把握了作者通過(guò)一次小小的爬山經(jīng)歷所傳達(dá)的深刻哲理。
學(xué)生參與度高：通過(guò)小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，我有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的課堂參與度。
情感共鳴強(qiáng)烈：學(xué)生們?cè)陂喿x和討論中，能夠深刻感受到作者在困境中的無(wú)助、恐懼以及最終戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。
二、教學(xué)不足與改進(jìn)
時(shí)間安排不夠合理：在教學(xué)過(guò)程中，我花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間在文本解讀上，導(dǎo)致后面的討論和拓展活動(dòng)時(shí)間不足。今后，我需要更好地規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。
教學(xué)方法單一：雖然采用了小組討論和角色扮演等教學(xué)方法，但整體來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法仍顯得較為單一。我可以嘗試引入更多的教學(xué)手段，如多媒體展示、情景模擬等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在教學(xué)過(guò)程中，我未能充分關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂上感到困惑或無(wú)法充分參與。今后，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用差異化的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、教學(xué)啟示與展望
深入挖掘文本：在今后的'教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)文本的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解文章的主旨和深層含義。
多樣化教學(xué)方法：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我需要不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，采用差異化的教學(xué)策略和方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展和提升。
總之，《走一步，再走一步》這篇課文的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
走一步再走一步教學(xué)反思 15
在教授《走一步，再走一步》這篇課文后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思，以下是我的一些思考和總結(jié)。
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
本課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，理解“走一步，再走一步”的人生哲理，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用這種思維方式解決問(wèn)題。從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠理解并接受這一哲理，但仍有部分學(xué)生理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加以強(qiáng)化。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
在教學(xué)內(nèi)容上，我注重了課文的主旨和人生哲理的講解，但在細(xì)節(jié)分析上略顯不足。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)課文細(xì)節(jié)的挖掘和分析，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論和小組合作等多種方式，但發(fā)現(xiàn)小組合作的效果并不理想。部分學(xué)生在小組中不夠積極，缺乏有效的溝通和合作。針對(duì)這一問(wèn)題，我需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)小組合作的引導(dǎo)和指導(dǎo)，提高小組合作的效果。
三、學(xué)生表現(xiàn)與反饋
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容理解不夠深入，對(duì)于人生哲理的把握也存在一定困難。這可能與他們的閱讀能力和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。針對(duì)這一問(wèn)題，我需要在后續(xù)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解和引導(dǎo)。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，缺乏自信心。這可能與他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣有關(guān)。在后續(xù)教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。
四、改進(jìn)措施與展望
針對(duì)以上問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：
加強(qiáng)課文細(xì)節(jié)分析，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
加強(qiáng)小組合作的引導(dǎo)和指導(dǎo)，提高小組合作的`效果。
注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解和引導(dǎo)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。
展望未來(lái)，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平和能力，不斷探索新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
【走一步再走一步教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《走一步再走一步》教學(xué)反思04-09
走一步再走一步11-30
走一步，再走一步11-07
[通用]《走一步，再走一步》教學(xué)實(shí)錄03-12
走一步再走一步的作文08-10
走一步,再走一步作文11-15
走一步再走一步作文(經(jīng)典)02-07
走一步再走一步作文07-22