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初一英語教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的初一英語教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初一英語教學(xué)反思1
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫。我認(rèn)為,英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語的能力,英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境,給予他們充分的時(shí)間和空間,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語教師,首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率,以達(dá)到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則,讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的知識(shí)訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高。因而,在本堂課的中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉了口語表達(dá)能力。
在活動(dòng)的開展過程中,我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如,在活動(dòng)伊始,我過高的估計(jì)學(xué)生的聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對(duì)直接引語進(jìn)行轉(zhuǎn)變,有的甚至對(duì)原話復(fù)述都存在困難。因此,活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通。現(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思:
(一) 設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語水平相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。
由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響,各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。因此在備課過程中,教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語實(shí)際水平。筆者在本活動(dòng)的開始時(shí),高估了學(xué)生聽得能力。在及時(shí)認(rèn)識(shí)這一不足后,調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序,讓學(xué)生看了再聽,再想,再反應(yīng)。雖然活動(dòng)也延續(xù)了下去,但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解,學(xué)生只是對(duì)聽到的句子時(shí)態(tài)不太明確,基本還是聽得清楚的。在了解學(xué)生聽的能力這一真實(shí)水平,筆者認(rèn)為在布置寫句子時(shí),事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài),并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí),寫出句中出現(xiàn)的動(dòng)詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息,聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到。
(二) 重視活動(dòng)中微任務(wù)的設(shè)計(jì)
在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中,任務(wù)是無處不在的,即大任務(wù)中包含小任務(wù),小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù),而忽視小任務(wù),微任務(wù)的設(shè)計(jì)。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴,任務(wù)才更易操作,活動(dòng)的效能才能更好的`發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí),思想不集中,開小差的情況,正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果,讓這些學(xué)生感到無事可做。筆者在課后想到,在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前,可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時(shí),本組的學(xué)生可以補(bǔ)充;其他組的成員可以找錯(cuò)。通過小組競賽的方式,激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中;同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)他們的集體主義精神。
(三) 加強(qiáng)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià),不僅能夠活躍課堂氣氛,還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性,發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)中,當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),教師更應(yīng)慎重對(duì)待。
總之,在教學(xué)中活動(dòng)能否真正的發(fā)揮好效能,是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過程中,應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境,生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣和英語水平,努力調(diào)整教學(xué)方式,大膽取舍教學(xué)內(nèi)容,力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受成功,從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
初一英語教學(xué)反思2
在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是英語教學(xué)的總指揮,《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國意識(shí),開拓國際視野,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。
從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個(gè)人認(rèn)識(shí)到,英語教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì),使學(xué)生能夠形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,這體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面,在促進(jìn)學(xué)生打成目標(biāo)的過程中,我們教師要注意教學(xué)方法的變革,改變以往以教師為中心的“教”,而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法。現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,使教師不再是知識(shí)的壟斷者,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,建立平等、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。
二、明確課堂教學(xué)的目的性,強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的`可操作性。
以往,一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的,是不可更改的,學(xué)生往往在教師的指揮下,依次進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在這個(gè)過程中,一方面教師是主動(dòng)的,學(xué)生是被動(dòng)的;另一方面,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心,而是按照教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間的安排,如果實(shí)時(shí)間不夠用了就強(qiáng)行進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受,并不能真正做到以生為本。
因此,在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中,我以三個(gè)維度為基礎(chǔ),認(rèn)真制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性,在課堂教學(xué)中,提升教材利用的有效性,提高學(xué)生的參與度,切實(shí)做到以學(xué)生為中心,提高課堂的有效性,如果學(xué)生沒有達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的,那么這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來幾遍,確認(rèn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)以后,再進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),確保學(xué)生把知識(shí)真正掌握。
三、提高學(xué)生參與度,提高學(xué)生的興趣。
回顧自己以往的教學(xué),往往一節(jié)課教師說的太多,學(xué)生說的太少,雖然心里面認(rèn)識(shí)到,良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握知識(shí),學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位,但下課以后捫心自問,往往還是自己占據(jù)了絕大部分時(shí)間,生怕自己講得太少,學(xué)生聽不進(jìn)去。
認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題以后,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語,讓學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)際情境中,在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)英語;其次,我在英語教學(xué)中,注重設(shè)計(jì)師生共同參與,學(xué)生對(duì)話,學(xué)生角色扮演,游戲教學(xué)等環(huán)節(jié),真正的讓學(xué)生來占據(jù)課堂,提高學(xué)生的參與度,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。
當(dāng)然,構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng),落實(shí)素質(zhì)教育,是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,需要廣大英語教師積極探索,大膽實(shí)踐,發(fā)揮英語學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì),努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢(shì)要求的高質(zhì)量的英語人才。
初一英語教學(xué)反思3
新課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。身為教師,不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí),而且要有愛心和耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說教師是人類靈魂的工程師,但現(xiàn)在當(dāng)一位教師難,成為一位稱職的教師更難,成為一為稱職而又優(yōu)秀的教師更是難上加難。這就要求教師積極進(jìn)取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽其他老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。我們的姜校長說過:“現(xiàn)在沒有年輕的老教師了”,我卻認(rèn)為,年老的老教師也沒有了。因?yàn)楝F(xiàn)在的教材幾乎年年改,學(xué)生也和以前不同。人人都是新教師,必須不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,才能跟上新課程改革的步伐。
本學(xué)期即將結(jié)束。下面簡單回顧一下這學(xué)期的英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語。根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,如教“Hello,My name is Li Ming .What’s your name? How old are you?What's your favorite color?”等句型時(shí),情境有“自我介紹”“結(jié)識(shí)新朋友”、“英語講演比賽現(xiàn)場”、等等一些語境,使學(xué)生積極參與,到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語的交際能力,培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣,對(duì)他們?cè)谡f英語的過程中所犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。注意多表揚(yáng),少批評(píng)。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,并運(yùn)用到實(shí)際中去。
每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備,鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中,除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí),編成各種對(duì)話。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠自主解決問題。
我把學(xué)生分成四個(gè)大組,十六個(gè)小組。每個(gè)大組選一個(gè)輔導(dǎo)員,每小組選一個(gè)小組長,負(fù)責(zé)每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習(xí)。讓學(xué)生自己找出課文中的知識(shí)點(diǎn),不明白的問題先讓學(xué)生小組討論。小組解決不了交輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員解決不了交給我。我的任務(wù)就是督促并幫助學(xué)生學(xué)習(xí),解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的'評(píng)價(jià)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感。
3、成績差的學(xué)生底子薄,上課時(shí)注意力往往不夠集中,我就將教材化難為易,降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們也有成就感。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們,叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子,朗讀事先已讀過多遍的課文,當(dāng)他們回答正確時(shí),我總是面帶笑容地伸出大拇指說:“Very good”。他們往往因得到這個(gè)而激動(dòng),慢慢地消除了畏懼心理,養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣,參與意識(shí)大大地加強(qiáng)。
4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。
如何使師生關(guān)系和諧、融洽,對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法
學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,多記,多背,再加上正確的方法。只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多,這就需要學(xué)生多用心、多讀、多練、多寫。初一英語,主要讓學(xué)生先過記憶單詞關(guān)。因此一開始,我就告訴學(xué)生注意讀音規(guī)則。英語的音標(biāo)大多與漢語拼音相似,只有個(gè)別發(fā)音不同。英語有輔音和元音,漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當(dāng)于漢語拼音的聲母,比如英語28個(gè)輔音中,只有幾個(gè)與漢語聲母發(fā)音完全不同,其余的只是讓學(xué)生注意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當(dāng)于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音,漢語的聲母分單韻母和復(fù)韻母,大同小異。只要過了單詞關(guān),英語句型也就不在話下了。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績,給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)。學(xué)生考完后,讓他們自我反思,分析自己錯(cuò)題的原因、成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。我為學(xué)生設(shè)了三項(xiàng)獎(jiǎng):1)成績獎(jiǎng);2)幫助同學(xué)獎(jiǎng);3)進(jìn)步獎(jiǎng)。讓學(xué)生不僅自己努力學(xué)習(xí),而且還要互相幫助,互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
有句名言說得好:“成功屬于不斷思考的人”。無論你是新教師還是老教師,都要通過不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),取人之長,不己之短,才能不斷進(jìn)步。
初一英語教學(xué)反思4
七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此,我覺得自己肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,認(rèn)真學(xué)習(xí),勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理,有組織,有步驟地開展。
為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況,我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:
英文書寫的端正與規(guī)范
這是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母,就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都必須書寫端正,否則將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余,在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生,以懲一儆百;同時(shí)對(duì)書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn),那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生,英文卻完全可以寫的非常端正,儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般,感覺很有成就感。
在后期進(jìn)行英文寫作評(píng)分時(shí),依然貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時(shí)間的狠抓整治,同學(xué)們形成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學(xué)編輯整理。
課文朗讀
英語作為一門語言,讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中,我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了,那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段,我特別提醒我的學(xué)生們,一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,致力于先張口,再出聲,最后大聲朗讀。
一天之計(jì)在于晨,這句名言對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說,更是如此。早自習(xí)上,我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,以不同的形式,朗讀不同的內(nèi)容,充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,讓學(xué)生們都能開口說英語。
很多時(shí)候我們不得不承認(rèn),學(xué)生的'英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來,我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法,同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中,我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識(shí)記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面,我一般遵循三步走的順序。1。跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞,做到看到單詞,讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思。可以由老師報(bào)中文解釋,學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3。最后才要求學(xué)生開始識(shí)記單詞的拼寫。事實(shí)上,此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過目率非常的高,他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
此外,在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個(gè)單元部分,我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識(shí)記單詞拼寫的習(xí)慣。
在開學(xué)階段,對(duì)單詞識(shí)記的聽寫檢查方面,我們最好是能因生而異,區(qū)別對(duì)待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫識(shí)記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果,同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫不過關(guān),而產(chǎn)生對(duì)英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。
不同的英語老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的,都是可行的。盡管如此,我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級(jí)上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后,每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式,隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué),以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果,可以說是水到渠成,一氣呵成了。
并且一個(gè)班級(jí)中,肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂,如果我們?cè)谄吣昙?jí)開學(xué)階段馬上引入音標(biāo),我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理,甚至放棄英語學(xué)習(xí)。
此外,音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞,所以我比較同意利用滲透教學(xué),在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo),逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中,會(huì)越來越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。
課堂活動(dòng)模式
英語課堂上的同桌對(duì)話模式,我想應(yīng)該一直被提倡。因此,在七在教學(xué)過程編排上,也盡量多的編排對(duì)話操練,以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示,尤其是每個(gè)單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型,更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí),教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,其中個(gè)別超綱單詞,不妨也加以解釋,以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。
如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此,我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
同時(shí),針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序,我們還可以專門為自己制作一個(gè)課件模板,這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。
后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知,英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),即使在小學(xué)畢業(yè)生中,就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此,在七年級(jí)開學(xué)階段,根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測(cè)試,盡快掌握班級(jí)中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況,并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì),積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心,在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜,并努力取得學(xué)生家長的配合。總之,采取一切措施控制并縮小班級(jí)內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,并非完全不可能的事情。
綜上所述,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,一部分同學(xué)成績有所提高,在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績。七年級(jí)開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教,只要我們學(xué)生用心去學(xué),相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作,為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初一英語教學(xué)反思5
初一不僅是整個(gè)初中階段的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年。為了使學(xué)生在英語方面取得更大的進(jìn)步,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果良好。我提出以下教學(xué)反思。
i.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍淡薄,學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1。教師要求背誦所學(xué)單詞和對(duì)話。學(xué)生們總是找借口說他們有太多的其他作業(yè),沒有時(shí)間背誦,或者如果你不能背誦,就一次又一次地把它拖回來,即使你能背誦,那也是暫時(shí)的記憶。我忘了我什么時(shí)候需要?jiǎng)e的東西。
2. 教師應(yīng)獨(dú)立完成新課程和相應(yīng)的輔助練習(xí)。
3. 死記硬背的東西很多,接觸的東西很少,所以表面上感覺還可以,但在真實(shí)的測(cè)試中,有很多問題,存在很大的差距。期中考試之后,問題也出來了。優(yōu)等生不多,后進(jìn)生較多。
鑒于上述情況,我認(rèn)為需要做很多工作來改變這種情況。首先,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),讓學(xué)生在課堂上專心聽40分鐘,真正理解老師講的材料。你又不是不明白。課后認(rèn)真完成輔助練習(xí)。如果你不明白,問成績好的老師或?qū)W生。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)和中學(xué)。主要科目的課后時(shí)間分配應(yīng)有更多相應(yīng)的理由。個(gè)性是英語的主題,因?yàn)樗吘共皇菨h語。如果地基不好,將來很難改善。第三,靈活掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),注意學(xué)習(xí)方法,舉一反三,綜合運(yùn)用。只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來,而不會(huì)輕易忘記。
簡言之,我們應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,而是在平時(shí)慢慢積累起來的。
其次,在新課程改革中,自責(zé)多于他人的學(xué)生在語法教學(xué)中容易產(chǎn)生誤解。七年級(jí)的英語課很難。個(gè)性是文本的語法太多,解釋乏味,這會(huì)讓那些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生落后。人格是一門語法課。我沒有參加考試,但是如果因?yàn)楦咧猩姆答仯以诔踔袥]有學(xué)好語法,我在高中還是有困難的。如果你只談?wù)撜Z法,英語老師會(huì)擔(dān)心他們的.學(xué)生吃不飽。全班的語法講解效果不是很好。我的意思是淡化語法。淡化語法并非沒有學(xué)習(xí)語法。只是不夠詳細(xì)。它主要用于交流。本教程的安排是以主題為主線,語法為暗線。因此,我們應(yīng)該在語境中學(xué)習(xí)語法。教師應(yīng)盡最大努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意愿。
一堂成功的英語課常常給人一種自然、和諧、舒適的享受。每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),這些設(shè)計(jì)將在教學(xué)過程中大放異彩。在教學(xué)過程中,每堂課總有一些不盡如人意的地方,有時(shí)語言不當(dāng),有時(shí)教材處理不當(dāng),有時(shí)教學(xué)方法處理不當(dāng),有時(shí)練習(xí)水平不夠,這很難也很容易不當(dāng)。針對(duì)這些情況,教師應(yīng)該在課后冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷漠和不能很好地掌握知識(shí)的原因。不要因?yàn)閷W(xué)生成績差而責(zé)備他們。學(xué)生的主動(dòng)性非常重要。即使學(xué)生們不喜歡學(xué)習(xí)英語,他們也應(yīng)該多想想他們感到厭倦的原因。在分析情況后,他們應(yīng)該采取未來的改進(jìn)措施,幫助他們?cè)谖磥淼慕虒W(xué)中改進(jìn)和提高。
三、和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果師生關(guān)系和諧,學(xué)生會(huì)親吻老師,相信自己的方式,傾聽老師的安排和倡導(dǎo),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。相反,它會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面影響,制約教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生的需要,如關(guān)心、尊重和自我價(jià)值。根據(jù)這些需求,我經(jīng)常了解學(xué)生需求的結(jié)構(gòu)和層次,及時(shí)解決學(xué)生的合理需求。對(duì)于一些暫時(shí)無法解決的問題,我要?jiǎng)?chuàng)造條件,逐步解決,并做好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,我真誠地愛著每一位學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,他們尊重、依賴、喜歡我,從而調(diào)和師生之間的感情。正是這種不斷深入的訓(xùn)練,使音樂教學(xué)呈現(xiàn)出可喜的局面。
簡而言之,有很多教學(xué)方法。以上三點(diǎn)是近年來較為有效的英語教學(xué)方法。只有讓學(xué)生樹立贏的信心,鞏固基礎(chǔ)和有針對(duì)性的培養(yǎng),才能提高學(xué)習(xí)效果,取得更好的成績。
初一英語教學(xué)反思6
一、激發(fā)興趣
學(xué)生要學(xué)好英語,興趣最重要。培養(yǎng)興趣就成了教學(xué)教育的首要工作。開學(xué)初,我通過多種方式試著讓學(xué)生愛上英語,試著引起他們的好奇心。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~。例如:December如何記住是12月呢?“D”相當(dāng)于“底”一年都到底了,那當(dāng)然是12月了;Capacity相當(dāng)于一個(gè)cap能裝下一個(gè)city可見它的容量之大。再如,我讓他們大約了解了中外文化的差別。“龍”在中國寓意為王者,權(quán)力和力量。而在國外則是撒旦的化身,怪獸的代言詞。通過一些課外知識(shí)讓學(xué)生先了解英語,充滿對(duì)英語的好奇心。
二、融洽的師生關(guān)系。
初一的學(xué)生大多數(shù)是剛剛離開父母,依賴性較強(qiáng)。于是老師還充當(dāng)了媽媽的角色,通過學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛,會(huì)讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。
三、抓單詞,抓句子。
在教育教學(xué)工作方面,初一一學(xué)年我都在抓單詞,我堅(jiān)持單詞把好關(guān),基礎(chǔ)穩(wěn)扎實(shí)的方法。始終堅(jiān)持狠抓單詞,把好單詞質(zhì)量關(guān),每天進(jìn)行英語小測(cè),但數(shù)量把握好,通常是8-10個(gè)。我認(rèn)為初一的.基礎(chǔ)就是讓學(xué)生會(huì)讀,會(huì)寫,能看懂句子,而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個(gè)單詞讀得準(zhǔn),默寫得出,這一點(diǎn)已基本實(shí)現(xiàn),并取得初步成績。前半學(xué)期,學(xué)生積極性較高,可時(shí)間一久小測(cè)效果明顯降低。于是,我爭取了班主任配合,到后半學(xué)期,采取了分層次,根據(jù)平時(shí)分?jǐn)?shù)給每個(gè)學(xué)生制定了一個(gè)小測(cè)分?jǐn)?shù),達(dá)到分?jǐn)?shù)的同學(xué)則實(shí)行德育分的獎(jiǎng)勵(lì),加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。
在一定單詞的基礎(chǔ)上,要先把句子讀熟了。有些同學(xué)很不熟悉語法,于是了解句子變的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫,中下層的同學(xué)則挑出重點(diǎn)句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法。從單詞中理解句子,并在句子中鞏固單詞。
四、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
一成不變的教學(xué)方式只會(huì)消磨學(xué)生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式,以下是我對(duì)幾種教學(xué)方式的體會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),知識(shí)體系比較完整,但學(xué)生積極性教弱,課堂較枯燥;多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)是課堂氣氛活躍,學(xué)生操練機(jī)會(huì)較多,缺點(diǎn)是比較難掌握時(shí)間和控制學(xué)生,重點(diǎn)比較不到位;學(xué)生交由課堂講解,能鍛煉學(xué)生的口語能力和邏輯思維,并能讓學(xué)生與學(xué)生之間討論的機(jī)會(huì)增加,但會(huì)遺漏重點(diǎn),且有時(shí)會(huì)在一個(gè)問題上爭執(zhí),時(shí)間浪費(fèi)上較多。雖然各個(gè)教學(xué)模式多有其缺陷和不足,但通過多種方式的教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的積極性,并能在不同模式下互補(bǔ)各自的不足。
五、教學(xué)反思
在本學(xué)年的教學(xué)中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,運(yùn)用英語。尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然在這一年的教學(xué)生涯中,仍存在許多不足之處,在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學(xué)生思考的空間,有時(shí)太過要求語法而忽略了實(shí)際操作。其次,作業(yè)完成得不令人滿意,還時(shí)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,一錯(cuò)皆錯(cuò),一對(duì)皆對(duì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。另外,兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大。還有部分學(xué)生寫作能力上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,但實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。今后我將繼續(xù)做到備書本,備學(xué)生,積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育理念,建立以學(xué)生為本的教育觀念,樹立活動(dòng)教學(xué)觀,爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師!
初一英語教學(xué)反思7
學(xué)期初,我接手了初中一、二班的英語教學(xué)工作。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué),我有了一些困惑:首先,小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在不同程度上學(xué)習(xí)了一些英語,這給我的教學(xué)帶來了很大的困難。有良好基礎(chǔ)的學(xué)生不需要說話和實(shí)踐一些知識(shí),基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣,也不會(huì)練習(xí),我很擔(dān)心。我不知道哪些學(xué)生好。新課程改革是一場深刻的改革。新課程改革倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的終身學(xué)習(xí)能力。新課程改革倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究性學(xué)習(xí),注重體驗(yàn)性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)交流與合作。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師。教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師,我必須充分準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課程改革的理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。讓我們簡要回顧一下我們從開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。〔1002〕〔1000〕面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)造各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語,并對(duì)學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤采取寬容的.態(tài)度。在教學(xué)過程中,我從貧困學(xué)生開始,針對(duì)每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),讓他們掌握最基本的知識(shí),拓寬知識(shí)面,關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分發(fā)揮和自我發(fā)展的空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作和探索,培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合技能。
4、創(chuàng)造條件,使學(xué)生能夠探索自己的一些問題并獨(dú)立解決問題。
II、關(guān)注學(xué)生情緒,營造民主和諧的教學(xué)氛圍。
只有學(xué)生對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有進(jìn)取心,他們才能堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并取得成果。僵化的情態(tài)不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學(xué)好英語的一個(gè)重要因素,所以我努力創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,Do:
1、尊重每一位學(xué)生,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊;和進(jìn)取精神。
2. 將英語教學(xué)與情態(tài)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,開展多種形式的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)
初一英語教學(xué)反思8
在七年級(jí)學(xué)生剛開始接觸英語,一般感到新奇有趣,其愛好程度往往超過其他學(xué)科。但進(jìn)入八年級(jí)后,如何因勢(shì)利導(dǎo),保持這種興趣,不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,是防止分化要解決好的第二個(gè)問題,在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。
(一)、培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過程中可以察覺學(xué)生的行動(dòng)還是受到自己情感的支配,因此,不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好,是激發(fā)八年級(jí)學(xué)生求知欲的主要途徑,應(yīng)當(dāng)從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學(xué)生的得益感主要來自會(huì)運(yùn)用英語。八年級(jí)學(xué)生要是能聽懂老師和別人說的`英語,自己能用幾句英語來表達(dá)簡單的思想,能看懂課外的幾段簡易英文,他們就會(huì)感覺到有收獲,興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時(shí)間練功夫(包括說英語、讀英語、寫英語),學(xué)生的語言技能才能得以形成,得益感也就油然而生。學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實(shí),智力發(fā)展水平也較高,教師要允許他們?cè)诮滩乃苓_(dá)到的程度有獨(dú)特的見解和新的運(yùn)用,讓這部分學(xué)生的興趣不受到抑制,讓他們有更旺的學(xué)習(xí)動(dòng)力,去創(chuàng)新,去探索。
(二)、愛護(hù)學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心,要多鼓勵(lì),不要?jiǎng)虞m就批評(píng),批評(píng)也要考慮場合,特別是要與事實(shí)相符。八年級(jí)學(xué)生他們已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心,同時(shí)反叛心理也很強(qiáng)了,所以在教育的過程中一定要注意教育的方法,不然會(huì)適得其反。課堂提問要因人制宜,循循善誘。
(三)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程,認(rèn)識(shí)過程的主體是學(xué)生,學(xué)習(xí)效果的好壞,主要看學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得如何,知識(shí)主要是學(xué)會(huì)的,教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們還可以讓學(xué)生成立英語課外活動(dòng)小組,發(fā)揮每個(gè)人英語方面的優(yōu)勢(shì),對(duì)英語從不感到無味。
初一英語教學(xué)反思9
今天給初一上課,學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的安排:
1、學(xué)生聽錄音,感知課文。
2、聽音,識(shí)圖。
3、聽音,重復(fù)課文。
4、分角色朗讀課文。
上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。
針對(duì)這種情況,我對(duì)教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的`學(xué)習(xí)任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要開展評(píng)比“禮貌星”的活動(dòng)。看誰能獲勝。任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,如:活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說英語,讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”,更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性
初一英語教學(xué)反思10
由小學(xué)進(jìn)入初中,是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初一學(xué)生剛進(jìn)入初中,有一定的好奇心,一般是一種較短暫的直接興趣,隨著時(shí)間的推移,課程內(nèi)容增多,難度加大,就會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān),到初二出現(xiàn)分化,部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語課任課教師,如果對(duì)此沒有清醒的認(rèn)識(shí),并采取有效的教學(xué)措施,解決好中小學(xué)銜接問題,就會(huì)陷入一種盲目的境地,以致影響教學(xué)效果,影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實(shí)踐和努力,我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項(xiàng)起始工程”。
一、從明確學(xué)習(xí)目的入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)工程”
人的各種活動(dòng)都是有目的的行為,同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。
英語這門課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說,是新鮮而神秘的。一開始,學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的,也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的。總之,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確,對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
基于這種狀況,我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語的問題。在以后的講課中,同樣處處進(jìn)行為祖國建設(shè),為未來的工作進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了這門課程的重要性,懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系,明白了祖國建設(shè)對(duì)他們提出的要求,懂得了世界發(fā)展對(duì)他們提出的挑戰(zhàn)。這樣,從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的,從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”
學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)漢語拼音的影響,有很大一部分在起步階段都很艱難,不是寫錯(cuò)格式,就是讀成漢語拼音。為此,從學(xué)第一個(gè)字母開始,就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個(gè)英文字母發(fā)音是怎么來的,它的舌位如何。特別是舌齒音,學(xué)生很難把握,總是出錯(cuò),但經(jīng)過努力,總能擺脫漢語拼音的束縛,為下一步學(xué)習(xí),為今后學(xué)單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次,在字母格式上,學(xué)生總分不清上、中、下,不是出格,就不夠格。為此,我曾自編了幾句格式口訣,讓學(xué)生掌握,從而避免了格式上的困難。為了使學(xué)生及時(shí)鞏固,我在班上搞字母書法競賽,既進(jìn)一步熟練了字母的讀音,又提高了學(xué)生的英語書法水平。
三、從培養(yǎng)興趣入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”
“興趣是最好的'老師”,只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,才會(huì)享受學(xué)習(xí)的歡樂,從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語,是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素,它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
據(jù)此,在英語教學(xué)開始階段,我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,因勢(shì)利導(dǎo),采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,把他們領(lǐng)進(jìn)英語這扇大門。在課堂教學(xué)中,我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣:①“以美引趣”,即盡量注意用美的語言、表情、動(dòng)作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”,即注意用新奇的內(nèi)容和方法,誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”,以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。④“以動(dòng)喚趣”,即注意在課堂上通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式,喚起學(xué)生興趣。
在教學(xué)活動(dòng)中,我把各種各樣的實(shí)物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來,身體力行,與他們交朋友,一起游戲、一起聽說,使他們?cè)谟腥ざp松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語并不是件苦差事,這樣潛移默化,使得課堂氣氛非常活躍,學(xué)習(xí)的積極性很高,興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的增加,教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時(shí)少言寡語的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣,主動(dòng)參與進(jìn)來一塊做學(xué)習(xí)英語的游戲了。這就為大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。
四、從記單詞入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“詞匯量工程”
要能夠熟練地使用英語這一工具,就必須擁有較高的詞匯量,這是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要特點(diǎn),而要擁有一定的詞匯量,就必須從記單詞著手。記單詞,這是大部分中國人都特別頭痛的事,對(duì)于中學(xué)生來說,也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季,但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果,是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵,如果一步跨錯(cuò),也許會(huì)有許多同學(xué)在此停步,把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉,而放棄對(duì)這門課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生,從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋,利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求,教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等,這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力,使一些決定放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去,為了使大部分學(xué)生不落伍,我又趁熱打鐵,搞記憶單詞競賽,這也為記單詞找到了機(jī)會(huì),豐富了學(xué)生的詞匯量,在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。
五、從會(huì)話速寫入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“表達(dá)能力工程”
英語是門用于交際的工具課。學(xué)習(xí)英語的目的之一在于將來能夠在工作中熟練地運(yùn)用這個(gè)工具,以口語或書面形式進(jìn)行表述或表達(dá)。這就要求英語教學(xué)一開始就重視口語或書面表達(dá)能力的培養(yǎng),為了在起始課中注意培養(yǎng)學(xué)生說、寫能力,我采用了多種培養(yǎng)表達(dá)能力的方法。例如我要求學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘會(huì)話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學(xué)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,鍛煉了學(xué)生的口語會(huì)話能力,提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。除此之外,在一些課堂上讓幾組學(xué)生上臺(tái)表演短劇或表演游戲。為了提高學(xué)生的會(huì)話能力,在初一階段,我組織學(xué)生進(jìn)行英語會(huì)話競賽。同學(xué)們熱情很高,自編自演豐富多彩的節(jié)目,并取得了很好的成績。通過這一系列的活動(dòng),開闊了同學(xué)們的視野,提高了會(huì)話能力,也鞏固了所學(xué)知識(shí),對(duì)記憶單詞也起到了促進(jìn)作用,為初二防止分化打好了基礎(chǔ)在全校舉行的英語會(huì)話比賽中,我所帶的二班的同學(xué)以生動(dòng)活潑、有趣的內(nèi)容、吐字清晰和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音獲得了競賽第一名,我所帶的一班也獲得第二名的好成績。
另外,書寫也不可忽視,除了正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀之外,還需要高速度。為達(dá)到此目的,我在初一年級(jí)要求他們從一開始,首先必須寫好字,寫正規(guī)字,并練習(xí)快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個(gè)班搞了一次速寫比賽,取得了很好的成績,兩個(gè)班中字寫得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè),相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫得相當(dāng)漂亮。
六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“學(xué)法工程”
“授人以魚,不如授人以漁”。教師在教學(xué)中,一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位,給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),就是起始年級(jí)不可忽視的重要工作,它是避免分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段,是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段,就像一個(gè)盲人,需要引導(dǎo),需要?jiǎng)e人的幫助,為了使初一學(xué)生開好這個(gè)頭,從一開始,我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作,并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法,教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記,如何聽好課的方法,這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩,也避免了分化的擴(kuò)大,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的熱情。他們喜歡自己的才華展示在同學(xué)們面前,積極發(fā)言,喜愛表演,這給起始年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來了不可估量的益處,既提高了授課的質(zhì)量,又提高了教學(xué)效果,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展,鞏固了所學(xué)知識(shí),豐富了詞匯量,增強(qiáng)了重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固率。
總之,初一是人一生的重要奠基階段,同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段,必須引起足夠重視,忽視了這個(gè)階段的教育,就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī),而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識(shí),就會(huì)為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。
初一英語教學(xué)反思11
本單元的中心話題是談?wù)撃芰ΑMㄟ^本單元的學(xué)習(xí),要求讓學(xué)生能夠運(yùn)用can來談?wù)搨(gè)人或他人的能力,語法方面能正確使用情態(tài)動(dòng)詞can,能正確使用包含can的一般疑問句并作簡略回答,以及能正確使用what引導(dǎo)的特殊疑問句詢問某人的能力及加入俱樂部的傾向。文化知識(shí)方面,使學(xué)生了解中外課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的差異,了解招聘海報(bào)的特點(diǎn)。在教學(xué)中,首先要教好單詞發(fā)音和拼寫,使學(xué)生會(huì)讀會(huì)拼,才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他方面奠定基礎(chǔ),所以教師必須確保準(zhǔn)確地、清晰地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫。
在呈現(xiàn)詞匯時(shí),利用圖示法,盡量用多媒體課件呈現(xiàn)一些單詞圖片,如本課學(xué)習(xí)的象棋、俱樂部、講故事以及運(yùn)動(dòng)類、樂器類詞匯等等,也可以適當(dāng)拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從機(jī)械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來,增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性,提高詞匯學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)這些詞匯的讀音時(shí),也使學(xué)生在形象記憶中記住這些詞匯的意思,同時(shí)也把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力滲透在詞匯教學(xué)中。
其次,對(duì)單詞進(jìn)行分類、歸納學(xué)習(xí)。如本單元學(xué)習(xí)的詞匯,包括樂器類、運(yùn)動(dòng)類等,同時(shí)又有可數(shù)和不可數(shù)名詞之分。通過圖片展示各種類型的俱樂部等讓學(xué)生進(jìn)行歸納,學(xué)生很快就能對(duì)這些詞匯進(jìn)行分類,一目了然,學(xué)生看的清楚,記的牢固,自然對(duì)單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。
再次,通過句型替代詞匯練習(xí)進(jìn)行記憶詞匯,提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習(xí)運(yùn)用句型Canyoudance?Yes,Ican。/No,Ican’t。Whatcanyoudo?Icandance。Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojoinasportsclub。通過學(xué)習(xí)運(yùn)用這些句型使學(xué)生既記憶了詞匯也學(xué)習(xí)了句型。
學(xué)生在操練句型時(shí),可將他們分成小組。通過小組練習(xí)句型,并給表現(xiàn)出色的小組加分,或是畫小紅花等,促進(jìn)小組合作意識(shí),增強(qiáng)小組的體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)習(xí)探究能力。通過聽力練習(xí)和小組調(diào)查進(jìn)一步使學(xué)生把已學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,使學(xué)生得到進(jìn)一步鞏固和提高。創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),我都從差生入手,使他們掌握最基本的`知識(shí)的同時(shí),注意拓寬知識(shí)面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
存在的問題就是教學(xué)時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確,上課時(shí)間應(yīng)再緊湊一些。并且學(xué)生調(diào)查時(shí)間稍顯不足,調(diào)查所用的句型學(xué)生還不夠熟練,因此影響了學(xué)生的調(diào)查效果。在今后的教學(xué)中要更加注重這些方面的提高與改善。
初一英語教學(xué)反思12
初中是學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的重要階段。因此,我們有必要從初一開始就幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
一、關(guān)于英文書寫習(xí)慣。
英文的書寫規(guī)范是初學(xué)階段必須要抓好的教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管現(xiàn)在的學(xué)生在小學(xué)里至少已學(xué)過四年英語,但因?yàn)樵谛W(xué)里英語學(xué)生不重視,家長不重視,教師所教授的班級(jí)多,指導(dǎo)學(xué)生力不從心。因此從新生入學(xué)在英語四線三格上落筆寫英文字母開始時(shí),教師就應(yīng)要求每一位學(xué)生都必須書寫規(guī)范。同時(shí),對(duì)書寫端正的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
二、關(guān)于英語朗讀習(xí)慣。
教師要讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成大聲朗讀的'習(xí)慣。在日常教學(xué)中,教師最害怕那些不開口的學(xué)生。因此,在開學(xué)最初的幾周,要特別提醒學(xué)生一定要開口大聲地朗讀英語。對(duì)于個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,設(shè)法引導(dǎo)他們先開口,再出聲,最后大聲朗讀。
三、關(guān)于課堂發(fā)言習(xí)慣。
學(xué)生進(jìn)入初中階段,由于個(gè)性差異和小學(xué)基礎(chǔ)的不同,有的學(xué)生在課堂上屬于旁觀派,從不主動(dòng)舉手發(fā)言,如果被點(diǎn)名,也會(huì)怯懦,說不出話來。對(duì)于這樣的學(xué)生,一定要及時(shí)加以鼓勵(lì),即使是丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn),也要加以表揚(yáng),畢竟誰不愿意喜歡聽好聽的呢?
初一英語教學(xué)反思13
教學(xué)活動(dòng)的安排,一定要緊扣教學(xué)的目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情。也就是說,一定要明確所設(shè)計(jì)的活動(dòng),是為了達(dá)到什么樣的效果,在活動(dòng)中學(xué)生能得到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ),學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上活動(dòng)的'設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)習(xí)熱情來源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感。對(duì)于U6 Topic 1 Section C的教學(xué),我將從課堂教學(xué)導(dǎo)入(lead—in)、新知識(shí)的呈現(xiàn)(presetion),以及操練部分(practice)來說明教學(xué)過程的不足之處和值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方。
1、導(dǎo)入部分貼近學(xué)生生活,生動(dòng)有趣。通過自我介紹和試著跟學(xué)生打招呼的方式,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步感知在新的場合如何用英語介紹自己和與他人打招呼并結(jié)交朋友。學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來,大家都積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
2、新知識(shí)的呈現(xiàn)部分主要是通過教師邊跟學(xué)生用英語打招呼和介紹自己的方式,告訴學(xué)生結(jié)交朋友和自我介紹所用的重點(diǎn)句型,同時(shí),告訴句型的結(jié)構(gòu)和用法。在這部分,我對(duì)于新單詞的教授所花的時(shí)間過長,并且沒有及時(shí)讓學(xué)生自己在練習(xí)本上拼寫新單詞。除此之外,在字母教學(xué)中,我更多注重字母發(fā)音,給學(xué)生在課堂上動(dòng)手書寫的時(shí)間太短,學(xué)生還是沒有掌握字母規(guī)范書寫筆順。
3、在句型的操練部分,比較注重全班學(xué)生操練,小組活動(dòng)和同桌對(duì)話活動(dòng)較少,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操練對(duì)話時(shí)間不夠。要給學(xué)生足夠時(shí)間去大聲朗讀和練習(xí)對(duì)話,理解課文語法點(diǎn)和句子結(jié)構(gòu)。但是在句子操練部分,教師先示范,再引導(dǎo)學(xué)生模仿句子結(jié)構(gòu)來編新句型,最后總結(jié)語法點(diǎn),這種歸納式教學(xué)法用得恰到好處。總之,教師在操練部分一定要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。把時(shí)間和舞臺(tái)交給學(xué)生,讓學(xué)生去感知和理解新知識(shí),這也體現(xiàn)新課改所提倡的教學(xué)思想。
總之,我們教師要注重創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)踐、合作探究,主動(dòng)獲取知識(shí)。同時(shí),要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)水平來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,有效的提高課堂教學(xué)效率。
初一英語教學(xué)反思14
作為一名新課程下的老師,我們應(yīng)該:
1、更新教學(xué)理念。教師不應(yīng)只是教知識(shí),而是讓學(xué)生去感悟知識(shí),教會(huì)學(xué)生如何去獲得知識(shí)。
2、把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),突破重、難點(diǎn)。我們的目標(biāo)是我們這堂課解決什么問題,用什么教法?如何才能讓學(xué)生理解、識(shí)記和運(yùn)用知識(shí)。比如聽說課型:要先讓學(xué)生對(duì)語篇的理解,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,培養(yǎng)聽說能力,讓學(xué)生模仿著說,并聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)表達(dá),重點(diǎn)不應(yīng)放在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上,應(yīng)注重基本能力的培養(yǎng),要因人、因校、因內(nèi)容而異。
3、課件要為我們的教學(xué)所用。要好用、用好;實(shí)用、有效;創(chuàng)設(shè)的情景要為我們的`生詞、句型做好鋪墊。
4、注意新舊知識(shí)的銜接。初中教師了解小學(xué)的詞匯,尤其是在小學(xué)里已作為四會(huì)的詞就不應(yīng)作為生詞來教,炒冷飯會(huì)讓學(xué)生失去新鮮感。
5、注重學(xué)過知識(shí)的運(yùn)用。新課程強(qiáng)調(diào)語篇學(xué)習(xí),在語篇中先把key words和key sentences學(xué)會(huì)然后再運(yùn)用.有些活動(dòng)在課堂操練效果更好。
初一英語教學(xué)反思15
詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn):
1、重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。pen————pencil—————pencil—box——day————today————monday————tuesday————yesterday,all———tall———ball————small等等。
4、重趣味。英國著名語言家c。e埃克斯利說:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如:七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
反思1、任務(wù)設(shè)計(jì)
《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng),通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)?
1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會(huì)生活緊密相連。如教授八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5時(shí),我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì),邀請(qǐng)各位同學(xué)參加,你是接受還是拒絕,用英語又如何表示?班級(jí)要召開新年晚會(huì),你如何邀請(qǐng)科任老師?
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí),我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù):
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然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):
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4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的.過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
反思2、閱讀教學(xué)
現(xiàn)在我們流行這樣一種說法:一節(jié)課老師最多講15分鐘,剩下的要么是開展活動(dòng),要么就是讓學(xué)生自學(xué)。《新目標(biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識(shí),強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?
葉圣陶先生曾說過:講當(dāng)然是必要的,問題可能在如何看待講和怎樣講。可見教師并不是不能講,而是要“精要地講”。再說,只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句,學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么,在何時(shí)精要地講呢?
1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講:對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。
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