《時間像小馬車》課后的教學反思范文（通用10篇）

　　在辦理事務和工作生活中，教學是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的《時間像小馬車》課后的教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《時間像小馬車》課后的教學反思 1

　　一年前音樂組的教研課由我來上，那次是同課異構，三個老師同時執教《時間像小馬車》，按常理這種公開課都要有很多花樣，要比平時的課更豐富，要有聽課老師贊同的亮點……為了達到這些，我從新翻閱了以前所有看過的教育書籍，回憶了這些年積累的教學經驗，努力的總結前面幾次公開課的成功之處，經過了兩次在音樂組內試講綜合老師們的意見和建議，還吸取了其他兩位和我上同一課題的老師的長處，第三次正式在學校公開亮相。

　　課是上完了，但我一直沒有解開為什么作者要把時間比喻成小馬車？

　　一年過去了，那次上課留下的朦朧之謎一直在我腦海中縈繞，今天我又一次上這一課，不過今天是關著門上隨堂課，沒有了上次公開課的緊張場面，上課可以根據學生的狀態自如的'表現。

　　上課鈴一開始了，我就從復習演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接著又提問：同學們鬧鐘除了幫助說明早早起，還對我們有什么幫助？孩子們都能說出可以告訴我們時間，我順著問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什么在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個時候的時間是20xx年11月28上午九點，今天還會顯示這個數據嗎？這時候孩子們明白了時間每天都在向前奔跑，失去的時間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠處走來，再從我們身邊走過，奔向遠方。他們自己就說出了時間像流水、想火箭………。我有順水推舟問到：時間雖然一去不復返，但它非常公平每個小朋友都擁有同樣的時間，說到這里，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當這輛車一路走過時車上載著的所有乘客都能感受到同樣的風景，但是有的人在坐車的時候都會有不同的表現，有的在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風景……當車到達終點后，所有的乘客收獲到的是一樣的嗎？這時通過給學生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時間像小馬車》一年前那個不解之謎終于揭開。

　　這節課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學生已經充分的被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時，我也問了一年前同樣的問題，同學們今天你有什么收獲？他們都能表示以后一定好好珍惜時間，利用好每分鐘……這節課比一年前精心設計、眾人指點的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多么的重要，它會讓我們的教學更自如。

　　《時間像小馬車》課后的教學反思 2

　　《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，形象地用馬車模仿了時鐘答答走動的聲音，是一堂表演和模仿性較強的課程。教學時我充分調動學生的積極性，讓學生開動小腦筋去理解時間像小馬車的含義，讓學生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上這堂課時，一開始先讓學生律動，模仿騎馬，然后讓學生結合馬車猜謎，最后通過通過創設情境引出要學唱的歌曲《時間像小馬車》。

　　學唱歌曲時，我先帶領學生進入情景，聽聲音，思考聲音的特點，并模仿節奏漸強和減弱，并帶領學生跟著節奏拍手，示意學生節奏的掌握。這樣我可以較好地引入主題所要掌握的節奏速度。通過對歌曲節奏的把握我從中拉出歌詞中“答答”讓學生單獨對這四小節進行練習，使吐字清晰。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我通過課件設計了“時間老人”的音樂形象，讓它帶領孩子們去模仿王國、歌唱王國和創新王國，循序漸進教學。同時老師用手勢和身體動作引導學生劃旋律線，隨旋律高低起伏的律動，引導學生隨樂模仿動作，模唱旋律，并且加入科爾文手勢，幫助唱準音高。緊扣住了旋律線的走向特點，使學生在模仿活動中體驗到學習音樂的'樂趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學。

　　在歌唱中我發現同學們對于漸強和減弱的難點突破還不夠，歌曲音調對于小朋友們說有點高，值得改進提高。在學習的過程中我還會通過學唱歌曲讓學生加以自己的想象編創動作，讓學生多動腦筋，發揮思維空間，并且請學生們上來邊唱邊表演。我發現低年級的學生表演欲望比較強，他們勇于發言、大膽創新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現自己，突出自己。所以在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內容，我都會做到“以學生為主體”的理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎孩子。

　　《時間像小馬車》課后的教學反思 3

　　利用網絡環境的感受性、新穎性特點激發學生思維的主動性。網絡環境下，教學信息的多媒體化形象逼真、生動新穎，為學生創設了多樣化的學習情景，提供了強烈的外部刺激，使學生時刻處于一種強烈的感受中。記得在演唱《時間像小馬車》這首歌時，為了讓學生更形象、更深刻地去體驗歌曲中的力度變化，就利用網絡為學生設計了馬車駛近走遠的力度變化（漸強、漸弱），要求學生用動作或圖形來表示自己的感受。

　　有的同學聽完后用漸漸蹲下又漸漸起來表示漸弱、漸強的變化；有的同學用吹氣球時氣球大小變化的動作來表示這種感受，更多的同學則用五花八門的圖形在自己的計算機上表示了自己的感受。正是由于網絡環境的'新穎性和感受性，使得學生對此產生濃厚的興趣，而這種興趣又迅速轉化為一種求知欲望，轉化成一種進入創造學習的主動性。同時，在一幅幅富有個性的畫面、符號當中，學生無意識地進行了藝術創作，開發了學生的藝術潛能，培養了學生的創新能力。所以，利用網絡進行創造性學習，能夠積極有效地開發學生的藝術創新潛能。

　　《時間像小馬車》課后的教學反思 4

　　本課是一節音樂的綜合課，教學內容是有關"時間的歌"，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是結合時間--"流動、運轉、輪回、消逝"這一生活常識，結合現代信息技術將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內容比較豐富，所以我把本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、學生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。

　　1、以興趣為導向，激發學生學習興趣�！芭d趣是最好的老師�！边@一點對于低年級的'學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。我設計了情景導入、模仿馬車的聲音等等環節，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

　　2、融合多種教學方法，激勵學生主動探究。新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，所以我盡可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，我運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、唱歌、演奏樂器等）參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。

　　《時間像小馬車》課后的教學反思 5

　　《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，2/4拍，F大調式。歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符 ，形象得模仿了時鐘小馬車“噠噠“走動的聲響。旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進、節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓越，有的人一事無成。說明了時間珍貴而緊迫，要珍惜時間，懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。

　　在這節課中，我通過各種音樂實踐活動，培養學生的興趣，從而發展學生的音樂感受與鑒賞能力；表現與創造能力；豐富審美體驗；陶冶高尚情操。這種理念和目標我將滲透在教學的各個環節中， 由于學生的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習，完成教學目標。我設計了聆聽馬蹄的聲音為導入環節，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。為學習漸強記號、漸弱記號做了很好的鋪墊，在教學過程中，我融合了多種教學方法，激勵學生主動探究，充分體現了以學生為主體，以教師為主導的思想。我盡可能地創設教學情境，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，我運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學活動的始終，尤其是在歌曲漸強漸弱的地方，通過各種活動使學生能夠恰到好處的掌握漸強漸弱的演唱方法，讓學生在輕松、愉悅的教學活動中掌握歌曲的重難點，而且還讓學生在學習歌曲以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解，讓學生懂得珍惜時間的道理，不足之處是在突破難點環節上，教學方法很好，對學生的引導也不錯，只是練習時間再充分一點，效果會更好。

　　教學時充分調動學生的積極性，讓學生開動腦筋去理解時間像小馬車的含義，從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。學唱歌曲時，我先讓讓學生聽音樂，并帶領學生跟著節奏拍手，示意學生節奏的掌握，聽完后并且提問學生節奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快��？通過學生的一致的回答。我可以較好的引入主題所要掌握的節奏速度。通過對歌曲節奏的把握我從中拉出歌詞中“噠噠”讓學生單獨對這四小節進行練習，使吐字清晰。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我通過課件設計了“時間像小馬車”動畫卡通音樂形象，讓它隨著旋律線上坡，下坡，給學生旋律音高的'直觀印象；同時老師用手勢和身體動作隨旋律高低起伏的律動，引導學生隨樂模仿動作，模唱旋律。于是緊扣住了旋律線的走向特點，使學生在模仿活動中體驗到學習音樂的樂趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學。

　　在難點的突破上，為了使學生體會并用聲音表現小馬車從遠到近的聲音效果，我設計了以下幾個步驟：

　　1、先模仿小馬車奔跑聲音，然后看節奏圖讀節奏XX XX|XX XX|X X |X-

　　2、用由弱漸強的掌聲表現馬車越來越近 XX XX|XX XX|X X |X-

　　3、用由強減弱的掌聲表現馬車越來越遠 XX XX|XX XX|X X |X-

　　4、認識漸強、漸弱

　　5、教師彈著琴讓學生體會并唱出這種變化。在演唱的過程中我也做了許多變化，來提高學生的演唱興趣，如：師生對唱、生生合作表演等。

　　在學習的過程中我還會通過學唱歌曲讓學生加以自己的想象編創動作，讓學生多動腦筋，發揮思維空間，并且請學生們上來邊唱邊表演。我發現低年級的學生表演欲望比較強，他們勇于發言、大膽創新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現自己，突出自己。所以在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內容，我都會做到“以學生為主教師為輔”的設計理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎孩子。

　　本節課拓展延伸我準備了一些珍惜時間的名人格言，讓學生懂得做時間的主人，體現音樂課的育人價值。其實這一點就是我制定的第三點教學目標，在具體的實施過程中我覺得挖掘的還不夠，學生雖然能用語言來總結表達自己在這節課中學到的道理，但一般都比較的寬泛。如果最后再多一點時間，能讓他們談談自己平時生活中的一些事例，如：你是怎樣珍惜時間的，自己的作業有沒有拖沓，爸爸、媽媽是如何珍惜時間的，你又發現他們有沒有浪費時間的地方，你準備如何改正等，如果這樣做效果可能會更好一些。

　　《時間像小馬車》課后的教學反思 6

　　《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，形象地模仿了時鐘嗒嗒走動的聲音。教師通過比較生動語言編講一個童話故事以解釋時間像小馬車的含義，讓學生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。

　　這是一節綜合課，教學內容都是有關“時間的歌”，教學時，我并沒有把教學重點放在單一的歌曲學習和樂曲欣賞上，而是結合時間——“流動、運轉、輪回、消逝”這一生活常識，將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間，由于教學內容較多，涉及的音樂素材也較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與熱情表現，通過師生、生生相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，教師在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。

　　我在上這堂課的'一開始就讓學生聽音樂，并帶領學生跟著節奏拍手，示意學生節奏的掌握，聽完后并且提問學生節奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快��？通過學生的一致的回答。整節課能較好的引入主題所要掌握的節奏速度。緊接著通過一個童話故事的描述來加強學生的對學本課的興趣，這時候他們已經完全跟著你的思路進行。通過對歌曲節奏的把握我從中拉出歌詞中“噠噠”讓學生單獨對這四小節進行練習，使吐字清晰。

　　在學習的過程中我還會通過學唱歌曲讓學生加以自己的想象編創動作，讓學生多動腦筋，發揮思維空間，并且請學生們上來邊唱邊表演。低年級的學生表演欲望比較強，他們勇于發言、大膽創新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現自己，突出自己。因此更堅信在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內容，我都會做到“以學生為主教師為輔”的設計理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎學生，讓學生從歌曲中體現音樂的美。

　　《時間像小馬車》課后的教學反思 7

　　我的整節課主要由欣賞樂曲《在鐘表店里》和歌曲《時間像小馬車》組成，目的是讓學生通過聽賞樂曲《在鐘表店里》，了解各種鐘表發出的聲音，感受音樂所描繪各種鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，由次過度到學習歌曲《時間像小馬車》，使學生認識到時間的重要性，通過一分鐘游戲和歌詞的即興編創讓學生懂得珍惜時間。重點是要在學習歌曲的同時，不但把歌曲唱好，又能領會其中深刻的含義。

　　我整節課的設計比較流暢，主要由聽賞――律動――歌曲學習――游戲――即興編創這幾部分組成，設計條理基本清晰。但就是在這個環節中我缺少了一個比較重要的部分，就是“再聽賞”。這個部分可以放在“節奏訓練”的后面，這個時候，學生對樂曲《在鐘表店里》都有了一定的認識，而對里面的一些鐘表的節奏也有了很深刻的印象，如果在再聽賞的時候適當加入一些形體動作的話，可以讓學生更好的接受這首樂曲。這是我的疏忽，在原本的教案上我設計了這一環節，但是由于太保守，怕后面的時間不夠就把這一環節給刪除了。雖然這只是一個小小的環節，但是它的'影響卻很大，要鞏固了第一遍的聽賞，也奠定了第一遍聽賞的意義，而現在卻使得原來作為鋪墊的第一遍“孤軍奮戰”，導致聽賞失去了原本的意義，這個是我以后都要注意的。

　　在聽賞歌曲的時候還有一個比較有爭論性的問題，那就是各種鐘表的聲音學生模仿起來用什么擬聲詞來代替呢？我在課中運用的是二分音符對“當”，四分音符對“叮�！�，八分音符對“噠噠”。二分音符和八分音符都沒有什么爭議，主要是四分音符到底適合不適合用“叮�！蹦�？學生到底能不能接受，會不會混淆呢？針對不同的學生群體及不同的課的內容都是可以更改的，課中這里顯然是失敗了，雖然學生順利的讀出了節奏，但是在有四分音符的地方放慢叫速度，這正是“叮�！眱蓚�字造成的問題，我還沒有找出最適合的擬聲詞來替換，但是在以后的課中我會仔細推敲這一點。

　　然而，就這兩個簡單的字，引出了我的另外一個重要問題――細化。學歌曲的過程沒有細化，沒有一個流程，就是以唱歌為主了，其實也可以由整體聽――學唱――分句唱（從情感導入）――提出個別難點――由慢至快唱――整體唱這個順序進行；游戲的問題提出沒有細化，我提的要求沒有到位，以至于把一分鐘浪費在拍手和聊天當中，沒有發揮到我的作用，也只有一兩個學生說出了一分鐘很短，大家要珍惜；歌詞的即興編創沒有細化，我的要求也沒有拋到位，學生不知道如何編創歌詞，在那里改比較合適，也沒有充分的自信和膽量……這很多都是我的失誤，我的引導不到位，不夠細。這點著實要向語文老師多多學習，注意提出問題的準確性以及語言的銜接和過度。

　　作為一名音樂教師，雖然上課的激情和基本素質我都是擁有的，但是要做到更好就要對自己有更高的要求。當然，在課中我還有許多問題需要改進，沒有一一列出，但我放在心中了。在今后的教學中我會盡量兼顧，不再出現類似的問題，不斷完善自己，保持我原有的優點，“取精華而去糟粕”，把缺點改變成自己新的亮點。作為音樂老師，我的起步比其他老師都要晚，但是我也要像《時間的歌》原本要告訴我們的含義“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一樣，從現在就抓緊時間開始行動。希望在今后的教研活動中能學習到更好的教學方法，吸取更多的教學經驗。

　　《時間像小馬車》課后的教學反思 8

　　本課屬于“造型.表現”學習領域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學內容是人物背面頭部寫生，學習線描寫生方法，通過這節課的學習，引導學生通過認真地觀察，體驗發型不同所體現出的頭發的'美感，學習背面人物頭部的寫生方法。

　　它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內容很容易激發學生的學習興趣，重點培養學生對美術學習的興趣，認真細致的觀察習慣，引導學生相互交流，培養學生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。不足的是：課堂時間設計不太合理，致使鞏固環節顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導，課堂有點亂。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。

　　《時間像小馬車》課后的教學反思 9

　　本課是二年級下冊的歌曲學唱，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。

　　由于教學內容比較豐富，所以把本課教學目標定位在讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、學生的互動，感受優美的音樂旋律。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，使學生在演唱、聽賞和活動中，感受音樂旋律的.優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。在唱歌教學環節中借助圖譜、利用旋律線跟唱、邊唱邊做動作等多種形式。

　　讓學生體驗歌唱帶來的快樂。在節奏教學環節中，進行節奏與歌詞的同步訓練，通過邊拍出樂曲的節奏邊有興趣的朗讀，既提高了學習興趣，又促進學生節奏感的提高。歌曲學唱后采用打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生的創造力，表現力。但在這一環節也存在一些問題，沒能夠及時的把控學生打擊樂器伴奏的設計，當學生分不清旋律節奏和固定節奏時要給與及時的指導。

　　本節課的教學難點是漸強和漸弱的音樂符號以及演唱相應樂句，通過“畫一畫”、“唱一唱”等多種環節把這個難點直觀地展示出來。并通過對比演唱，讓學生進一步加深對漸強和漸弱感知。使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。最后通過一首童謠總結了本堂課的知識并潛移默化的對孩子們進行了珍惜時間的教育。

　　《時間像小馬車》課后的教學反思 10

　　《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符，形象的模仿了時鐘“嗒嗒”走動的聲響。旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進、節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓越，有的人一事無成，說明了時間珍貴而緊迫，要珍惜時間，懂得利用人生有限的時間多學本領，在這節課中，我通過各種音樂實踐活動，培養學生的興趣，從而發展學生的音樂感受與鑒賞能力；表現與創造能力；豐富審美體驗；陶冶高尚情操。這種理念和目標我滲透在教學的各個環節中，鑒于學生的年齡和心理特點，我注重開展豐富多彩的課堂教學活動，讓學生寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習，完成教學目標。

　　本節課拓展延伸讓學生懂得做時間的主人，體現音樂課的育人價值。課堂上學生雖然能用語言來總結表達自己在這節課中學到的道理，但一般都比較的.寬泛。如果最后再多一點時間，能讓他們談談自己平時生活中的一些事例，如：你是怎樣珍惜時間的，自己的作業有沒有拖沓，爸爸、媽媽是如何珍惜時間的，你又發現他們有沒有浪費時間的地方，你準備如何改正等等。

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