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《時間像小馬車》教學反思3篇
讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在音樂活動中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間。以下是小編給大家整理的《時間像小馬車》教學反思3篇，喜歡的過來一起分享吧。
《時間像小馬車》教學反思1
本課是二年級下冊的歌曲學唱，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。
由于教學內容比較豐富，所以把本課教學目標定位在讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、學生的互動，感受優美的音樂旋律。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，使學生在演唱、聽賞和活動中，感受音樂旋律的'優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。在唱歌教學環節中借助圖譜、利用旋律線跟唱、邊唱邊做動作等多種形式。
讓學生體驗歌唱帶來的快樂。在節奏教學環節中，進行節奏與歌詞的同步訓練，通過邊拍出樂曲的節奏邊有興趣的朗讀，既提高了學習興趣，又促進學生節奏感的提高。歌曲學唱后采用打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生的創造力，表現力。但在這一環節也存在一些問題，沒能夠及時的把控學生打擊樂器伴奏的設計，當學生分不清旋律節奏和固定節奏時要給與及時的指導。
本節課的教學難點是漸強和漸弱的音樂符號以及演唱相應樂句，通過“畫一畫”、“唱一唱”等多種環節把這個難點直觀地展示出來。并通過對比演唱，讓學生進一步加深對漸強和漸弱感知。使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。最后通過一首童謠總結了本堂課的知識并潛移默化的對孩子們進行了珍惜時間的教育。
《時間像小馬車》教學反思2
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，形象地模仿了時鐘答答走動的聲音，是一堂表演性較強的課程。教學時充分調動學生的積極性，讓學生開動小腦筋去理解時間像小馬車的含義，讓學生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上這堂課時，一開始先讓學生聽賞《在鐘表店里》，讓孩子們看看各種各樣的鐘表，模仿鐘表的各種聲音，然后讓學生說說自己家鐘表的樣子，最后通過說說鐘表的作用引出要學唱的歌曲《時間像小馬車》。
學唱歌曲時，我先讓讓學生聽音樂，并帶領學生跟著節奏拍手，示意學生節奏的掌握，聽完后并且提問學生節奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快啊？通過學生的一致的回答。我可以較好的引入主題所要掌握的節奏速度。通過對歌曲節奏的把握我從中拉出歌詞中“答答”讓學生單獨對這四小節進行練習，使吐字清晰。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我通過課件設計了“時間像小馬車”動畫卡通音樂形象，讓它隨著旋律線上坡，下坡，給學生旋律音高的直觀印象；同時老師用手勢和身體動作隨旋律高低起伏的律動，引導學生隨樂模仿動作，模唱旋律。于是緊扣住了旋律線的走向特點，使學生在模仿活動中體驗到學習音樂的`樂趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學。
在學習的過程中我還會通過學唱歌曲讓學生加以自己的想象編創動作，讓學生多動腦筋，發揮思維空間，并且請學生們上來邊唱邊表演。我發現低年級的學生表演欲望比較強，他們勇于發言、大膽創新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現自己，突出自己。所以在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內容，我都會做到“以學生為主教師為輔”的設計理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎孩子。
《時間像小馬車》教學反思3
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，形象地模仿了時鐘嗒嗒走動的聲音。教師通過比較生動語言編講一個童話故事以解釋時間像小馬車的含義，讓學生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。
這是一節綜合課，教學內容都是有關“時間的歌”，教學時，我并沒有把教學重點放在單一的歌曲學習和樂曲欣賞上，而是結合時間——“流動、運轉、輪回、消逝”這一生活常識，將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間，由于教學內容較多，涉及的音樂素材也較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與熱情表現，通過師生、生生相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，教師在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。
我在上這堂課的'一開始就讓學生聽音樂，并帶領學生跟著節奏拍手，示意學生節奏的掌握，聽完后并且提問學生節奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快啊？通過學生的一致的回答。整節課能較好的引入主題所要掌握的節奏速度。緊接著通過一個童話故事的描述來加強學生的對學本課的興趣，這時候他們已經完全跟著你的思路進行。通過對歌曲節奏的把握我從中拉出歌詞中“噠噠”讓學生單獨對這四小節進行練習，使吐字清晰。
在學習的過程中我還會通過學唱歌曲讓學生加以自己的想象編創動作，讓學生多動腦筋，發揮思維空間，并且請學生們上來邊唱邊表演。低年級的學生表演欲望比較強，他們勇于發言、大膽創新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現自己，突出自己。因此更堅信在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內容，我都會做到“以學生為主教師為輔”的設計理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎學生，讓學生從歌曲中體現音樂的美。
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