漢語拼音zcs教學反思
身為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音zcs教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
漢語拼音zcs教學反思1
在本課的教學中，我努力使得學生的學習興趣濃厚，提高并發揮他們學習的積極性和主動性。
一、創設情境，使拼音教學情境化、生活化。
我的導入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰��？（出示掛圖）你們看，是誰呀？ 學生的好奇心被老師調動起來，非常積極，對課文的學習有了興趣。
我還充分利用課本插圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
編順口溜的形式也讓學生很感興趣。如：像個2字ZZZ，半個8字SSS，像個半圓CCC，學生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學習自己編出來的順口溜感覺很驕傲的`，課堂上始終保持高漲的情緒。
二、使用激勵手段，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。
三、注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。除了讓學生自編順口溜，在學習字母的書寫時也把主動權交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學生觀察的非常仔細，寫的時候自然也就好些。 在以后的課堂上我還要注意關注全體學生，加強課堂常規的訓練，使他們遵守紀律，提高課堂效率。
漢語拼音zcs教學反思2
本節課的教學重點是學會“z、c、s”三個聲母，讀準音、認清形，能正確書寫和學會“zi、ci、si”三個整體認讀音節，并讀準它們的四聲。教學難點是區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
教學時我先充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學生的學習興趣。
復習鞏固時我通過游戲活動，調動學生多種感官協調參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。用課件做摘“摘蘋果”的游戲，讓學生通過自己動手反復操作，不僅讀了準音還記住字形。
在教學中我也注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。
比如：
1、讓學生自編順口溜，學生會編“像個２字zzz，像個半圓cc，蠶兒吐絲sss。
2、在教學第一組音節的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用音節卡片，一起學著拼讀第二組音節。雖然，他們的'合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽，為中高段的合作學習做好鋪墊。
當然，本節課也有許多不足的地方,常規培養需要不斷強化，三拼音節示范不夠多，學生的練讀還不到位，總感覺時間不夠用，在今后的教學中還要精簡環節，重點放在音節的拼讀訓練中。
漢語拼音zcs教學反思3
zcs是三個容易混淆的聲母。在課堂教學中按順序讀反映都不錯，但是如果不按zcs的順序讀，許多學生都會弄錯。教學時是否可以打亂順序讓他們學，或者自主學習（自主學習先學什么）。
在35分鐘內，如何提高教學效率，做到牢固掌握發音，又能使拼讀音節練習到位，是值得思索的問題。在35分鐘教學中，常感到時間不夠用，教得不到位。有些學生已經掌握，但是有些學生仍然沒有掌握。從小班化的教學要求來說，是沒有達到這個教學要求的。
在以后的教學中該如何將教學分出層次，基礎的，提高的'，培優的？教學老是犯先松后緊的毛病，導致學生到最后學的不扎實，必須改正，特別注意重難點規劃和時間的控制。
漢語拼音zcs教學反思4
在這堂課中，我能體現課改新理念，靈活駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發揮。
主要有如下幾個優點：
一、善于創設情境，使拼音教學情境化、生活化。
1、一開始，我用歌曲導入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，與學生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。
2、我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
3、我能通過游戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節或字，讀對了蘋果就是他的。學生的學習態度和學習情感都得到了升華。
二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，/article/加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。
此外，音節的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。
1、讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”
2、在教學第一組音節的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發下去的音節卡片，一起學著拼讀第二組音節。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。
當然，本節課也有許多不足的地方：
一、常規培養需強化/soft/。
學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的`引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動（如：陳柏潤、黃良波）或特別內向的學生（蔣海天、蔣貞燁）等，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。
二、難點的突破還不夠。
三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節課中，我的示范不夠多，學生的練讀還不到位。
在今后教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業務能力。
【漢語拼音zcs教學反思】相關文章：
漢語拼音《ZCS》教學案例與反思10-11
漢語拼音zcs教學反思范文（精選7篇）09-23
zcs教學反思03-28
《ZCS》的教學反思04-27
《zcs》教學反思范文05-02
《zcs》的語文教學反思05-02
《7zcs》教學反思05-01
《漢語拼音》教學反思05-02
漢語拼音教學反思05-02
《漢語拼音》教學反思04-11