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摩擦力的物理教學反思
【設計理念】
1．在摩擦力的定義中，“相對運動”是學習的一個難點，本節課通過兩次海綿實驗（木板不動，水平推動海棉；海棉不動，水平抽動木板）解決了這個問題。
2．摩擦力大小的影響因素，如果讓學生無目的猜想，可能會出現很多答案，如接觸面的粗糙程度；接觸面的大��；運動的速度；接觸面之間的壓力；運動的方向等，由于摩擦力的產生原因本身就是有爭議的謎團，它與以上因素的關系要解釋清楚并不容易，以學生現有的知識水平還無法接受，但要是不讓學生猜想，直接探究壓力和粗糙程度的關系又太牽強。因此我精心設計了四個和增大摩擦力有關的問題，讓學生通過對具體的解決辦法歸納分類，自己形成假說，順理成章地找出壓力和粗糙程度的關系。
3．在實驗驗證摩擦力與壓力、粗糙程度的關系時，為了節約時間，保證實驗質量，明確實驗目的，采取分領課題的方法。
【教學過程實錄】
一、引入新課
小游戲──撥河比賽。
師：一人抓一頭，用力握住不銹鋼管（一端事先抹上洗潔凈）。（采訪失利方）說說你失敗的原因？
生：太滑了。
師：（采訪勝利者）你這邊滑不滑？
生：不滑。
師：除了自己的力量，還有什么力幫了你的忙？
生：摩擦力。（若說不出，就轉問“大家認為呢？”）
師：今天咱們就來研究一下摩擦力。
板書：12．3摩擦力
二、進行新課
1．摩擦力定義（方向、作用點）。
師：要認識一個力，可以從哪幾個方面入手？
生：大小、方向、作用點。
板書：大小、方向、作用點
師：我們通過實驗，探究摩擦力的方向和作用點。
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推動過程中，海棉在水平方向上，除了受推力，還受什么力？摩擦力對運動起什么作用？摩擦力發生在什么部位？
生：回答。
師：（再演示海棉實驗。海棉不動，水平抽動木板。）
海棉還受到摩擦力嗎？何以見得？它對運動起什么作用？發生在什么部位？
生：回答。
師：可見不管誰運動，只要有相對運動，就會產生阻礙相對運動的力──摩擦力。
由此可見，摩擦力的方向與相對運動的方向_________，作用點在______________。
生：（討論后填空）
師：能不能根據摩擦力的方向、作用點和它對運動的作用，給它下個定義？
�。▽W生討論后說出答案）
師：（出示定義；學生齊聲朗讀）
2．摩擦力的大小。
師：你見過哪些與摩擦力有關的現象？
（學生討論后舉例）
師：既然大家這么熟悉摩擦力，幫我解決幾個問題吧！
問題1：小明新買了一瓶果醬，可是瓶蓋兒怎么也打不開，你有幾種辦法把它擰開？
問題2。小華做航模時需要把木塊的一條棱銼掉，操作要領是什么？
問題3：攀巖活動中怎樣做才能順利到達頂峰，而不滑下來？
問題4：媽媽買了幾條泥漱，小紅捉的時候發現很滑，怎么做才能把泥漱抓起來？
板書：解決問題
�。▽W生選擇自己想研究的問題，討論、實驗，寫解決辦法，貼到黑板上展示。）
師：這些增大摩擦力的辦法，哪幾種實質是一樣的？實質是什么？
你認為摩擦力的大小可能和哪些因素有關？大膽說出你的假說！
�。▽W生討論回答）
板書：壓力、粗糙程度
師：若要增大摩擦力，該怎么辦？
�。▽W生討論回答）
板書：使接觸面粗糙，增大壓力
師：舉個例子。
師：有時還需要減小摩擦力，逆向思維，看減小摩擦力該怎么辦？
�。▽W生討論回答）
板書：使接觸面光滑；減小壓力
師：實際上我們通過對具體辦法的歸納分類，已經得出了摩擦力的大小可能和粗糙程度、壓力有關的假說。但是，假說僅僅是一種可能，不一定成立！應該怎樣來檢驗？
板書：形成假說
生：做實驗。
板書：實驗驗證
師：你想怎么測摩擦力？友情提示：1．怎么測量摩擦力？
�。▽W生討論后上臺演示：彈簧秤拉木塊）
師：說出操作要領和原理。
生：勻速、水平、二力平衡。
師：友情提示：2．我們猜想摩擦力的大小與兩個因素有關，在探究時應采取什么方法處理？
（學生討論說出“控制變量法”。即：控制接觸面粗糙程度不變，改變壓力，觀察摩擦力大小或控制壓力不變，改變接觸面粗糙程度，觀察摩擦力大小。）
師：得到了哪兩個課題？
生：摩擦力與壓力的關系；摩擦力與接觸面粗糙程度的關系。
師：友情提示：3．怎樣改變壓力，觀察摩擦力？怎樣改變接觸面粗糙程度，觀察摩擦力？
（學生思考討論，但不回答）
師：小組討論選擇你們想探究的一個課題，動手實驗，并寫出探究報告，一會兒上臺展示。
�。▽W生討論、實驗、填寫報告）
�。ㄕ堊鐾甑男〗M上臺演示實驗，展示數據，說出結論。其他小組注意觀察，看有無不規范之處，有無更好的做法。）
（一個小組學生上臺展示，其他小組評估）
師：同一個實驗，方法有沒有不一樣的？大家同意他們的結論嗎？能否提出小建議？展示其他小組的報告，分析數據。
（同樣處理第二個課題）
師：誰能概括說出總的結論？
生：壓力越大，摩擦力越大；
接觸面越粗糙，摩擦力越大。
師：這個結論能不能證明我們的假說？
板書：得出結論、箭頭、假說成立
三、拓展探究
師：（再次演示海棉實驗）怎樣利用剛才的結論減小摩擦？
生：減小壓力；使接觸面光滑。
師：還有更好的方法嗎？
（學生討論回答）安輪子。
師：輪子滾動時產生的摩擦屬于另一種摩擦，叫做滾動摩擦。我們今天研究的叫做滑動摩擦。
板書：摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦
在相同情況下，滾動摩擦和滑動摩擦哪個大？
�。▽W生猜想）
師：拿出數據來證明！
�。▽W生討論實驗得出結論）
師：相同情況下，滾動摩擦遠小于滑動摩擦。能舉個例子嗎？
（學生討論舉例）車輪、溜冰鞋、軸承…
師：摩擦還能更小嗎？
假如它是一列火車，想通過減小摩擦力來提速，怎么辦？
生：磁懸浮列車。（它靠強磁場把列車從軌道上微微托起，使接觸面分離，來有效減小摩擦。）
師：除了磁懸浮，還有什么方法能使接觸面分離？
生：氣墊船（利用船底與水面之間的一層空氣墊來減小摩擦力），潤滑油…
師：（點擊課件）拓展探究：減小摩擦力。你能總結出減小摩擦力的幾種方法嗎？
�。▽W生討論回答）
四、小結
師：這節課你學到了哪些知識？
�。▽W生討論回答）f的方向、作用點、大小的影響因素、增減方法…
師：應用了哪些方法？
�。▽W生討論回答）控制變量法（探究f的影響因素）…
師：（點擊課件）看看我們經歷了怎樣的探究過程？
探究的方法多種多樣，要靈活運用，才能不斷提高。
�。ㄕf明：一般的探究過程大致包括以下幾個步驟：提出問題、猜想、實驗驗證、得出結論；本節課采取了提出問題、解決問題、歸納分類、形成假說、實驗驗證、得出結論的探究方法，使學生不用漫無目的地猜想，直接通過解決實際問題形成假說。）
五、布置作業
1．小論文：“沒有摩擦的世界”（點去課件）圖片：無摩擦王國。
2．（擊課件）小明說摩擦真討厭
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