Unit 3 My friends 教學反思
10月8日，下午行第一節課，我在四（1）班上了一節英語公開課。內容是Unit3 My friends A。 Let’s learn。本節課中，存在著許多的優點，但也一些不足之處，需要進一步的完善和改進。
一、滾動式學習，彌補了學生遺忘快的缺點。在復習階段，我復習了以TPR和Let’s do 的活動，復習了五官、身體器官和tall、short、long等形容詞，為學習新課做好鋪墊。
二、導入新課以猜謎語的形式，激發學生學習興趣。通過5個謎語讓學生猜動物和奧運明星，學生興趣盎然。我把新單詞放在句子中學，又把句子放在文段中學，讓學生對單詞的意思有了初步的理解，大量的句型輸入，以猜謎語的形式出示，減輕學生對句子的恐懼感，學生們爭先恐后的回答。在教會了學生“long hair， short hair， thin， strong， quiet” 等五個新單詞后，我以送歌曲“Friends”的方式，教學friend的復數形式“friends”。在讓學生讀我自編的chant，讓學生感知區分friend單數和復數。
三、貼近生活，寓教于樂，學生樂學愛學。在操練階段，我出示了一組姚明、櫻桃小丸子等體育明星、卡通人物、學生的科任老師等圖片，既聯系了生活，又能非常符合學生的心理，然后，我通過老師讀，學生聽和猜的方式，讓學生大量的獲取信息。最后，讓學生聽聽、畫畫，畫出一個大怪物的活動，學生既訓練了聽，又培養了他們的動手能力，陶冶了學生的情操。
四、板書設計一目了然，單詞、句型歸類很清楚，為初步學習單詞抄寫的學生起到了很好的示范作用。
本節課需要改進的地方有幾下幾點：
1、雖然學生對單詞掌握相對熟練，但老師在教學新課中對單詞的呈現時間相對較長，方式也相對單一。導入可以貼近本單元主題“My friend”，直接介紹二名特征明顯的學生“……is my friend， He has short hair， He has two small eyes and a big mouth， He is thin…”然后指著長頭發的同學說“She has long hair”，指著短頭發的學生說：“He has short hair。” 更加教學既減輕了老師備課時準備的工夫，又直觀，還可以讓學生對“has”這個句型進行操練，也有利用于學生后面的活動更加順利的開展。
2、由于我沒有大膽的放手，導致學生描述Zoom的好朋友這一環節上，學生對has句型的輸出不是太理想，只是拼湊單詞，不是很完整的說句子。其實在出示我在出示三組圖片時，第一組明星照片時，可讓學生邊聽邊猜；第二組出示老師的圖片時，可先示范，然后引導學生大膽的描述自己的老師；第三組圖片找Zoom的好朋友，可完全放手，讓學生自由發揮，或者直接回歸主題，讓學生自己向同桌描述一下好朋友，讓同桌猜一猜他（她）是誰？既可以提高難度，又可以增加學生的趣味性。
總之，這節課教學內容豐富，容量大，貼近生活，學生學習興趣十足，老師的教學十分扎實。但老師在教學時缺少了一個聯貫的情況，學生對“has”的理解和運用不夠，需要老師改進和突破。
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