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中班數學活動《按物體的數量分類》教學反思范文（精選10篇）
在當今社會生活中，我們的任務之一就是課堂教學，反思指回頭、反過來思考的意思。那么應當如何寫反思呢？下面是小編為大家收集的中班數學活動《按物體的數量分類》教學反思范文，希望對大家有所幫助。
中班數學活動《按物體的數量分類》教學反思 篇1
本節課所授內容為重辦數學活動《物品分類一》，活動目標：1.嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對物品進行分類。2.鍛煉幼兒的語言表達能力、觀察能力及動手操作能力。
“物品分類”是一節很有意義的數學活動課，即可以讓幼兒學會分類管理，又培養了幼兒日常生活中整理物品的好習慣。
本節課我采用是以創設故事情境，讓幼兒以游戲的方式對已知物品進行一維、二維的分類拜訪，活動開始便抓住幼兒的興趣點以故事“國王的生日禮物”導入，隨后讓幼兒思考問題，引導幼兒發散思維，一步一步去解決問題，幼兒和我預想的一樣，他們能很好的與教師互動，對物品進行分類。第二環節操作卡的使用，在操作前教師積極有效地引導很重要。在操作中，教師積極觀察引導。整節課中不斷對幼兒良好行為習慣的養成，培養幼兒的秩序感。
數學是與生活緊密聯系的，幼兒通過數學的.學習可以去解決日常生活和游戲中的一些簡單問題，同時它又具有邏輯性和嚴謹性，我們要注重幼兒動手動腦能力的培養，手腦結合，才能讓他們更易理解和接受。
本次活動層次清晰，但不足之處是幼兒動手操作卡的應用，由于時間的關系沒有讓幼兒對自己工作的準確性得到認可，在今后的課堂教學中我會克服困難，彌補不足。
中班數學活動《按物體的數量分類》教學反思 篇2
科學活動《按物體名稱分類》這一內容比較開放，適合不同發展水平的幼兒進行。在分玩具、分水果時，幼兒可以自由選擇物品。這從一個側面也反映了幼兒在活動中的不同發展水平。根據物體的特征名稱進行分類，這對幼兒來說，可能是個難點，如何能又快又對地找出它們的異同處并進行分類，是個思維方法的問題。老師引導幼兒觀察、整理各種玩具，找出它們異同處，并讓孩子們分享交流“你們是怎么分的？”、引導幼兒用xx和xx放在一起。這也是運用已有的經驗解決問題能力培養的重要方面。現將這次反思如下：
一、活動開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學習。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，如果我先2。3樣再慢慢增加，我想就會更完美了。
二、我在讓幼兒第一次探索時候，孩子剛開始很有興趣，也有積極參與在活動中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動的過程中，我發現能力強的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強的.孩子一直拿，一直再進行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對這點的時候，我覺得我應該多去幫助能力弱的孩子進行活動，而不是只顧著能力強的孩子。還有在幼兒探索完成的時候，我的小結不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點很需要反省。
三、第一次探索完接下來就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環節開始時，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認識這3樣水果，然后再進行名稱分類，并讓幼兒學會用xx和xx放在一起。在分水果的時候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當中，無論是能力強還是能力弱的，這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現很棒，可是在讓他們說是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強的孩子就會說，但是也沒有說的很完整，而能力弱的孩子就不會說了，可見我們班的孩子在語言表達方面還是要更加加強的。
四、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些，因為分水果只有3樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理。
總之，要上好一堂好的公開課，沒有充分的準備，充實的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優秀的一名教師。
中班數學活動《按物體的數量分類》教學反思 篇3
本次活動符合幼兒的年齡和認知特點，主要通過游戲的形式展開活動，活動中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強了活動的趣味性。
活動中，我設計了形式多樣的游戲貫穿始終，并引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展游戲活動。在整個活動過程中，我為幼兒提供了一個非常寬松而愉悅的`環境，讓幼兒在看看、玩玩、學學的過程中不知不覺辨別紅、黃、綠三種顏色，并進行分類，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。有力的激發了幼兒的學習興趣，使其充分體驗到了數學活動的快樂。
中班數學活動《按物體的數量分類》教學反思 篇4
《物體分類》一課，是“空間與圖形”有關教學內容的起始課，為了使學生更好地認識和描述幾何體。在教學中通過讓學生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動，讓學生充分發表自己的見解，實現本課預設的教學目標，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中通過自己的體驗真正理解和掌握基本的數學知識與技能。本課大部分教學時間都用來安排學生的操作活動，一年級學生還不具備一定的自控能力，集中于學習活動的注意力維持時間較短。因此，我在教學本課時注意做到以下幾點：
1、學生每一次活動前說好要求，做好示范，讓學生知道要做什么，怎么去做。
2、學生回答時要求其他學生認真傾聽，并指名讓學生說說你聽懂了什么。
教學是一門遺憾的藝術，在與專家交流后我也對本節課有了進一步的思考，雖然我在教學時注意關注了學生，以學生為主體來進行教學，但是還沒有真正的將以學生為主體落實到心里，如：
1、猜一猜的游戲因為時間的原因，我想要完成計定的任務，所以只是找兩個同學做了一下，沒有讓全體學生都去參與，使學生失去了再次感知想像的機會，我想如果能重上這節課，我會真正的將學生的需要放在首位，讓學生去玩一玩。
2、在區別長方體和正方體時，當學生提出翻一面來比時，由于我沒有理解學生的意思，所以沒有抓這個閃光點，如果當時我給學生一點時間，讓學生解釋一下，這將是一個多好的生成。
3、評價方式沒有更多的從學生的角度出發。想的是我要獎給學生什么，我的喜歡就是學生應遵守的。課后專家們關于評價提出了建議，身體的語言是一種發自于情感的評價，勝過小紅花這樣物質的獎勵，評價是可以延續的。
雖然這節課已經成為時間長河中的一個小沙粒，但他留給我的思考卻會一直督促我不斷探索前進。
反思二：物體分類教學反思
物體分類這一課，大部分教學時間都用來安排學生的操作活動，所以教師首先要考慮的是組織教學問題。一年級學生還不具備一定的自控能力，集中于學習活動的注意力維持時間較短。因此，我在設計本課時注意到以下幾點：
1．根據兒童表現欲強的特點，采用激勵機制，分組比賽，看哪一組活動的最好，對表現良好的小組用得紅旗等方式予以強化；這樣既適時調控學生的注意和自控力，又陶冶了學生的情操。
2．課前我讓學生帶了學具袋，自己準備了一些實物，上課時從兒童的興趣出發，用他們熟悉的玩具作“禮物”引發好奇心，激發學生的學習興趣。
3．通過讓學生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動，讓學生充分發表自己的見解，實現本課預設的教學目標，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能。
4．本課注重讓學生體會數學與生活的密切聯系，培養學生的學習和動手操作能力以及與他人合作交流意識的能力。
怎樣處理好學生的動與靜，怎樣提高自己的教學水平，值得我在今后的教學中不斷
總結
，不斷反思。
反思三：物體分類教學反思
在本期的教研課中我上了一年級數學上冊物體分類這一個，總的來說上的很不理想，上完這節課后我進行了以下的反思：
（一）引入課題在本節課的作用。引入課題是本節課的起點也是為了將孩子的注意力引入到課堂中來，引入課題看似很簡單的一句話，但在本節課中也有很重要的作用，在后面的情景創設中你也可能用到這句話。以前在教學中我總認為引入語或一個圖片對我們后面的情景只是一個鋪墊而已，用了就可丟棄的。事則不然，它就像演員的道具一樣用好了就是一個成功的節目，如果用完后就丟棄在舞臺上就完全失去了它的意義。本節課我用青蛙圖片引入就沒有處理好，最后導致了后面的情景不能很好的`聯系在一起。所以老師要用好這一道具才能在這三尺舞臺上表演更多更精彩的節目。
（二）學生出乎意料的回答我們該怎么辦。（1）要把握好教材的重難點，如果孩子的回答偏離了本課的重難點老師應引導孩子回歸到本課中。在本節課中有個孩子說了物體可以按前后分類，這是沒有我所沒有想到的，在這里應該引導孩子物體可以按大小、形狀、顏色來分（2）上課前應預設孩子會出現的問題，出現的這些問題應如何如解答。（3）出現孩子不會回答的問題，老師也應該想想是不是自己的問題提的太成人化了，尤其是對低段的孩子提問題時這個問題老師應反復思考后進行提問，不要用成人的問題讓他們思考和解答。多站在孩子的角度去提問題。在本次教研課中雖然上的不理想但我收獲了很多。
反思四：物體分類教學反思
經過幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學設計在本班進行教學，反思本次教學，存在的最大問題就是：缺乏借助數學本質追問活動過程的技能。
首先，在“分一分”初步感知物體特征這個活動中，我改操作為直接思考，轉學生的“分實物”為“分序號”，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學生分完之后，讓學生來匯報分法時，沒有繼續追問學生是按什么來分的；沒有繼續追問魔方另外分一類的本質原因；沒有繼續追問其他同學的分類情況……如果在這里，我將追問進行到底，那就可以讓學生有深度地感知長方體和正方體的本質聯系和區別。
其次，在“我說你摸”游戲鞏固形成表象這個活動中，在老師說出了物體的特征后，有的學生摸錯了，我沒有抓住物體的本質特征繼續引導、追問學生摸的過程，讓學生把摸的過程敘述一遍，并引導學生明了怎么摸才感覺是圓柱或長方體之類。
中班數學活動《按物體的數量分類》教學反思 篇5
本課的內容分為四個部分：第一部分指導學生認識什么叫分類。第二部分指導學生了解分類的意義。第三部分指導學生了解分類活動在科學研究中的應用。第四部分指導學生了解分類的方法。教學中要充分調動學生的生活經驗，并結合實際操作活動由表及里地認識什么叫分類，了解到分類和排序一樣，也是整理各種科學資料的常用方法，它廣泛地應用在我們的生活中，能夠使物體間的關系更加明確、使物體排列變得更加合理、有序。
在本課教學中，也存在一些問題需待改進：學生科學的學習習慣和技能的培養有所欠缺，學生只注意實驗和觀察，去忽略了對實驗現象的記錄；在匯報時，又未充分利用自己的記錄，使實驗記錄成為一個虛設。在以后的教學活動中，強化這方面的訓練。課堂上，學生對分的興趣大于對交流的興趣。學生們大多很樂意說出自己的分法，發言都很積極，小手甚至都舉到了我的鼻子底下，但是當需要他聽別人發言時，卻都不能認真的傾聽，自顧自的玩起了手中的東西，交流沒有達到我預期的效果。學生的這些表現說明了首先在學生心目中仍然把交流的對象指向老師，把交流當作回答問題，別的同學也因為事不關己，當然就高高掛起了。其二，在交流時，老師的注意力只集中在發言的學生身上，忽視了給其他學生布置聽的要求，學生沒事干，自然也就不認真聽了。其三，學生缺乏交流的`意識，缺乏良好的學習習慣。針對這些情況，我想，在平時的教學中教師應注意把這種回答問題式的交流轉變為介紹式的交流，介紹的對象就是全班的同學；再一個就是教師要給聽的同學樹立一種意識，每個人既是聽眾，又是小評委，聽后要說出自己的見解，這樣學生之間就會形成互動性交流；另外，教師要在平時的教學活動中，多給學生創造交流的機會，從而培養學生的交流意識，養成良好的聽的習慣。
我覺得在今后科學課教學中，要讓學生真正“動”起來，思維“活”起來，讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學生學得主動，學得輕松，感受到了科學學習的快樂。
中班數學活動《按物體的數量分類》教學反思 篇6
本節課的教學導入是采取如何記住學生最喜歡的小猴、桃子的樣子來進行的，緊緊抓住學生的注意力，學習記憶方法，吸引學生學習新知識。接著以小猴、桃子的問題為線索認識物體。教學中給學生創設動手、動腦、動口的機會，做到創設教學情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結合。
教學中給學生充分的學習空間，讓學生積極的動手摸一摸，開口數一數，用眼睛觀察物體的.樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎上進行小組交流，使學生在觀察中思考，在區別中記憶。同時教學的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學生有空間的感覺，同時發揮學生的想象力和創造力，使他們建立自細心，對數學產生濃厚的興趣。不足之處就是學生在自主學習的過程中，我沒有能很好地引導他們，以至于學生對有的活動參與的太過投入，玩瘋了到最后總結時收不回來了。
在以后的教學中，我應該多注意自己的教學目標的實現問題，不能一味的跟學生玩游戲，以至于最后被學生被動的不知該如何把教學進行下去。
中班數學活動《按物體的數量分類》教學反思 篇7
在本次活動中主要是讓幼兒能將物品按用途進行分類，并且能正確表達自己的分類理由。在活動中，我首先以“認識物品”導入活動，并讓幼兒“整理物品”，學習按物品的用途分類，幼兒個個都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進行分類，也能說出分類的理由。接著引導幼兒運用圖譜標記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標記擺放好。可是在接下來的操作材料中，幼兒在給物品按標記分類中產生很大的分歧，有的標記相差非常細微，有很多小朋友容易看錯，雖然在操作之前我有提示過了，但了解是一回事，真正做時有很大一部分幼兒不仔細觀察標記，都分類錯了。而這一切都反應出幼兒對畫面的觀察不夠細心，做事太過于急促。
進入大班以后，我發現有許多小朋友都對自己的.行為缺乏信心，具體表現在：操作時總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的，自己不愛動腦筋。
要想從根本上增強幼兒的自信心，我覺得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的，因為只有當他們真正懂了，學會了，才能做到心中有數，才能對自己產生認同感。另外，每節課結束以后，教師要做到及時反思、小結，及時的修改，累積經驗，尋找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從興趣開始培養，從根基開始打起，從基本習慣開始抓起，讓幼兒喜愛上數學，喜愛上學習。
中班數學活動《按物體的數量分類》教學反思 篇8
從今天的活動中也不難看出，對幼兒來說，在生活和游戲中進行的有關數學的探索活動容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學的內容。隱含在生活和游戲中的數學值得我們好好地開發和利用。
在幼兒成長的過程中，幼兒會產生許多方面的興趣，對于的幼兒而言，玩具就是最大的興趣之一。孩子們也十分期望能收到別人贈與的玩具禮物。在進行“高高興興上幼兒園”這一主題活動的過程中，談起過玩具的時候，孩子們都七嘴八舌地說：“我最喜歡玩毛毛公仔”，“我最喜歡玩超人”……五花八門的玩具往往成為孩子生活中的恩物。遵循“生活即課堂”的宗旨，從幼兒喜歡的事物入手，嘗試將數學教育的新觀念轉化為教育行為，我設計了數學活動——“玩具分類”。
本次活動“玩具分類”是根據幼兒的思維特點和認知規律，利用生活中幼兒喜歡的玩具做為數學活動的.主線，讓幼兒“玩具找媽媽”的游戲中學習最基本的分類方法，感受到參加數學活動的樂趣。
我在設計、安排活動時，首先從材料提供入手，用各種顏色鮮艷，大小不同的積塑玩具和膠花玩具將幼兒吸引到活動中來，激發幼兒主動觀察，動手操作的愿望。其次，尊重幼兒認識依賴于行動的年齡特點，讓幼兒在“幫玩具找媽媽”的過程中分辨玩具的種類。按照自己的理解進行分類、互相觀察、互相糾錯、共同提高。最后，幼兒運用已有知識進行遷移，鼓勵幼兒按玩具的種類進行分類，感受到分類活動的樂趣。
本活動來源于生活，因此幼兒在活動中覺得輕松、自然。活動過程難易結合，層層深入。從按玩具的種類分類，并用恰當的設問激發幼兒自主探索的積極性，多角度的觀察與幼兒實踐操作相結合，便于幼兒體驗學習。
皮亞杰認為：“認知的發展不是由內部成熟或外部教學支配的，而是一個積極主動的建構過程，在這個過程中，兒童通過他們自己的結構（外顯的物體操作和內隱的智力活動），逐步建立分化和理解認知結構。”對幼兒來說，探索的過程要比探索的結果更為重要。因此，在整個活動，我追求的不是幼兒分類的最終結果，而是在活動中體驗數學活動的興趣，學習分類的過程。這種輕松愉快的學習，讓幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的情況下，輕松愉快地學到了粗淺的科學道理，從而掌握了有關數學的奧秘，為幼兒的終身學習奠定了良好的基礎。教育總是充滿遺憾的，在活動中，也有一些不盡如人意的地方。
一是對幼兒在活動中行為表現的觀察不夠細致，有些問題沒有及時處理。
二是幼兒之間的生生互動還不夠突出，應為幼兒之間的交流創造更多的條件，鼓勵幼兒大膽的發言。
從今天的活動中也不難看出，對幼兒來說，在生活和游戲中進行的有關數學的探索活動容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學的內容。隱含在生活和游戲中的數學值得我們好好地開發和利用。
中班數學活動《按物體的數量分類》教學反思 篇9
在秋天這個美麗的季節里，處處都蘊涵著教育契機，秋風起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。
顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒進行數學活動的好素材。《綱要》中指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”及“為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試;提供豐富的可操作的材料。”《樹葉分類》就是結合季節特征，與主題活動中的內容相結合，充分調動幼兒的已有經驗，根據樹葉的大小顏色的差異，讓幼兒通過操作游戲進入樹葉的世界，去探究、去發現、去思索，去學習按圖示分類。
在教學過程中，給樹葉分類是活動的主要部分，我遵循了層層深入，循序漸進的原則：“樹葉寶寶都一樣嗎?有什么地方不一樣?(顏色不一樣)樹葉寶寶可真多，住在一起真擠呀，看我這里準備了三個房間，你有什么辦法幫它們分一分呢?”先是引導幼兒從最簡單的按顏色特征開始分類，為后面活動打好基礎。“那么多不同的樹葉都是一家人，住個一個房間里太擠了，我們按顏色不同讓他們分別住在了三個房間里，他們住舒服了，雖然他們顏色不一樣，住在了不同的房間里，但他們是一家人，都是樹葉寶寶。”幫助幼兒理解分類的含義，知道整體集合和部分集合的關系。接著出示顏色大小不同的樹葉，讓幼兒自由探索按樹葉的一種特征分類，循序漸進，每個孩子都有操作的.機會。
同時運用分類圖表讓幼兒更形象直觀地感知分類的方法，鞏固對集合概念的理解。第三次分類時幼兒在學會單個特征分類的基礎上再根據樹葉的兩個特征進行分類。“看，我們剛才有那么多的樹葉，把大筐里的樹葉寶寶都送到了4個小筐里，不管是綠樹葉、紅樹葉，大樹葉、小樹葉，它們都是樹葉。”分好后又鞏固了幼兒對整體集體和部分集合的理解。這樣層層遞進，讓幼兒能更好地掌握按物體特征分類的方法。
在活動中我通過游戲化的情境，操作活動、游戲活動積極主動的引導幼兒動腦、動手。同時最大限度的發揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發幼兒的學習興趣，與孩子一同發現觀察、經驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學活動取得了良好的效果。
中班數學活動《按物體的數量分類》教學反思 篇10
這節小班《水果分類》，我的目的是孩子們在已經熟悉掌握各種水果名稱的基礎上對他們進行分類。考慮到小班幼兒的年齡特點，我創設了一個他們熟悉的動物情境：兔小姐開了一家水果店，她的水果擺放的特別整齊，但卻被后面來的豬爸爸給碰倒了，由此引出讓幼兒幫兔小姐的水果分類，孩子們也很樂意幫忙。
在過程中，我先請了幾位幼兒上來個別操作，本來我以為把三種水果進行分類，而且還是孩子們熟悉的.蘋果、香蕉和梨，對他們肯定沒難度。結果他們上來操作時孩子們還是弄錯了，由此我想到，孩子們雖然熟悉水果，但對于分類這個概念還不是很清楚，所以操作起來會有難度。接下去的集體操作過程中，我投放了五種水果，由于小班孩子剛進園不久，對于上課的常規不是很清楚，所以出現了不是人手一份材料的情況，我在過程中馬上引導他們要自己獨立拿一籃水果進行操作。在最后的檢驗環節，我發現有一組小朋友好幾種水果放錯了，他們雖然認識水果，但在分類過程中會出錯，因此我在接下去的時間里，重點會進一步加強孩子們對于分類概念的掌握，做到理論與實際相符合。
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