兩位數乘兩位數的教學反思范文
本節課的學習內容是在學習了筆算兩、三位數位數乘一位數和含整十數的兩位數乘法的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理；然后進位和連續進位。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。第二部分積的對位問題，是本節課的一個難點。學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
本節課在新知的探索過程中，我先讓學生嘗試計算24×12，在學生出現口算方法與豎式計算兩種方法后，我先讓學生交流口算方法與算理，為進一步理解豎式計算的算理奠定基礎。為了突破重點和難點，在交流豎式計算方法時，我出示了個問題：①48是怎樣算出來的？②24是怎樣算出來的？為什么不與48的數為對齊？③這里的24表示多少？④24既然表示240，為什么個位的0不寫？⑤240個位的0省略不寫是時，4的位置能變動嗎？為什么？⑥288又是怎樣得到的？通過討論交流這5個問題，學生真正的理解了兩位數乘兩位數的算理。為了加深理解，我又對口算方法與豎式計算進行了溝通，找到他們的聯系：方法一樣，只是書寫形式不同罷了！
在當堂課的測試中，學生的對位問題沒有一人出現錯誤。錯誤大多是學生計算錯誤，個別學生乘的順序不對，需要進一步強化！
【兩位數乘兩位數的教學反思】相關文章：
兩位數乘兩位數教學反思04-22
《兩位數乘兩位數》教學反思（精選12篇）01-06
《兩位數乘兩位數的筆算》教學反思范文04-27
兩位數乘兩位數進位教學反思（精選12篇）10-31
《兩位數乘兩位數進位的乘法》教學反思（通用20篇）04-13
《兩位數乘兩位數》教案07-21
兩位數乘兩位數（進位）的估算方法和筆算方法教學反思05-01
《兩位數乘整十數的口算》教學反思04-29
兩位數乘兩位數筆算乘法教后反思07-11