外研社六年級上冊《The Great Wall》的教學反思

　　這節課是開學的第一節課，所以在上課前我以談話的形式展開課堂：Your summer holiday is past. Are you happy on your holiday?

　　I’m happy,too. I went to Shanghai. Where did you go?一問到這個問題，學生都很興奮，涌躍舉手，很想告訴老師和同學們他們去過的地方。要求用上句型I went to……這樣為這節課的學習打了氣。

　　接著，我呈現本節課要學的一個重點句型：It’s a picture of……。我向學生展示一些美麗的風景圖片，讓他們用上It’s a picture of……來說。再現長城的圖片，學生說：It’s a picture of the Great Wall.老師著問：Do you know how long the Great Wall is?這樣設計，給了學生一種美的享受，又鼓勵他們大膽地說句子，然后自然過渡地本課的課題the Great Wall。但這個環節。 在上新課時，我注重了培養的閱讀能力，在講解新課時，我帶領學生聽錄音整體感知課文內容后，向學生提出三個問題：1、How long is the Great Wall? 2、How big is New York? 3、How big is Beijing? 讓學生帶著問題去閱讀課文，給學生時間默讀課文去尋找問題的答案。這樣學生的閱讀也更有目的性，在尋找答案的過程中也突破的重點，從而理解并掌握了學習內容。

　　總的來說，這節課我關注了學生的情感，充分發揮了學生的主體性，創設民主、輕松、愉悅的課堂氛圍，學生學習效果較好。

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