六年級音樂上冊教學反思（通用10篇）

　　在現(xiàn)在的社會生活中，我們要有一流的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？下面是小編整理的六年級音樂上冊教學反思（通用10篇），希望能夠幫助到大家。

　　六年級音樂上冊教學反思 1

　　六年級是小學階段最高的年級，因此，歌曲難度較大，在教學中有很多值得我思考的問題。下面我將這學期的教學反思作一小結。

　　第一課《同一首歌》 雖然只有一首歌曲且學生十分熟悉，但真的要唱好兩個聲部還是要下大功夫才行。因為課堂時間有限，要完成整首歌曲是不現(xiàn)實的，所以我以歌曲第一段作為教學重點。第一課時中，主要完成第一聲部歌曲教學。第二課時，我主要讓學生熟悉第二聲部旋律，并唱會旋律。之后，每節(jié)課拿出五分鐘復習第二聲部旋律，并改變伴奏，從主旋律伴奏過渡到和旋，再到無旋律伴奏，這樣學生記住了旋律，在唱的過程中找到自己的旋律。因為一周只有兩節(jié)課，在過了有一個月左右，感覺學生對旋律十分熟悉，不陌生了，這時我用一節(jié)課的時間進行二聲部的合唱。因為第二聲部是教學難點，所以教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。由于學生唱合唱經驗不足，雖然唱了一個月的第二聲部，但學生非常熟悉第一聲部旋律，在一不留神的時候還是會走音，特別是在第一聲部音過高的時候，或重拍上，與第一聲部旋律行進區(qū)別較大時，都容易找不到音。所以在合唱的過程中，一句一句來和，三節(jié)課下來還是少部分學生唱的不是很好，而且會帶走一部分“立場不堅定”學生。但大部分學生都了解、掌握了二聲部的演唱技巧及方法。我相信，在以后的學習中，隨著學生長大，再次接觸二聲部時，一定會越來越好。

　　第四課《芬芳茉莉》 這一課是以茉莉花為主題來編寫的。欣賞四首同名卻不同風格、不同地區(qū)的《茉莉花》，以及根據(jù)民歌《茉莉花》改編的《圖蘭朵特》中的選曲《東邊升起月亮》。我在對比時將幾首歌曲的主旋律分別找出，并進行對比。這樣學生理解了教材編寫的目的；也了解了歌曲流傳過程中，隨時間的推移，地域人文對歌曲的影響，所發(fā)生的變化，但卻萬變不離其宗，以及中國文化的博大精深。更具代表性的《東邊升起月亮》是一首外國歌曲，其歷史文化底蘊是十分深厚的，學生聽了后十分感慨。

　　第五課《神奇的童話》 這一課選取的都是中外著名神話故事音樂，通過對神話故事及其背景資料的'了解，幫助學生理解音樂表現(xiàn)的故事內容，課后讓學生發(fā)揮想象，根據(jù)音樂故事寫一片小短文，出乎我意料的是，許多同學寫的十分生動，有的甚至寫了三到四張作文紙。這說明這一課的教學效果十分顯著，我也希望在以后的教學中能多運用一些，看似與音樂無關卻緊密聯(lián)系的好的教學方法，使音樂課變得豐富多彩。

　　六年級音樂上冊教學反思 2

　　“愛祖國”是小學德育教育的一項重要內容，讓學生從《我的祖國》中感受祖國的壯麗與美好；再讓學生通過了解電影《上甘嶺》的創(chuàng)作背景，來體驗這種美好生活來之不易。雖然這是一首欣賞歌曲，但我希望通過這首音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。《我的祖國》采用抒情和歌頌相結合的筆調，富于創(chuàng)造性，表達了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國的赤子之心和樂觀主義精神。歌曲前一部分是以抒情為主的女高音獨唱，波涌而來的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，仿佛讓人看到祖國江河帆影漂移，田野稻浪飄香的旖泥景色。后一部分是女高音領唱的混聲合唱，與前一部分形成鮮明的對比，唱出了“這是美麗的祖國”的主題，激情澎湃，氣勢磅礴，具有副歌的性質。著名歌唱家郭蘭英出色的演唱，增添了歌曲的藝術感染力，使它在全國廣為流傳。

　　歌曲創(chuàng)作的`背景--電影《上甘嶺》劇情介紹： 1952年秋，朝鮮戰(zhàn)爭進入最后的關鍵階段。為了奪取抗美援朝的最后勝利，志愿軍某部八連忍饑挨餓，堅守上甘嶺24天，終于迎來了大反攻的全面勝利。上甘嶺戰(zhàn)役非常慘烈，美國侵略者竟在板門店談判休會期間，在僅4平方公里的陣地上，調動六萬多兵力，向上甘嶺發(fā)射了190萬發(fā)炮彈和5000枚艦載炮彈，最多的天達30萬發(fā)。在三八線附近發(fā)動了大規(guī)模進攻，企圖奪取上甘嶺陣地，進而攻占五圣山，用武力獲得他們在談判桌上得不到的東西。堅守上甘嶺陣地的中國人民志愿軍某部八連，在連長張忠發(fā)的率領下，與敵人浴血奮戰(zhàn)，打退了敵人二十多次的瘋狂進攻。此后，他們又根據(jù)上級指示，退入坑道堅守陣地，拖住敵人，使之無法前進一步。在坑道里，他們遇到了各種難以想像的困難。不僅與外界的聯(lián)系被敵人切斷，而且缺水缺糧，生存艱難。但為了祖國、為了朝鮮人民，他們以驚人的毅力，從而贏得了時間，使中朝軍隊取得了大進攻的勝利，并使整個朝鮮戰(zhàn)場的形勢發(fā)生了根本變化。美國侵略者被迫重新坐下來談判，無可奈何地在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字，朝鮮人民得到了和平。英雄的志愿軍戰(zhàn)士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民打退了擁有世界上最強大火力的以美國為首的侵略者。影片的節(jié)奏處理頗具匠心，既有緊張激烈的戰(zhàn)斗場景，又有舒緩深沉的抒情段落，二者妥貼地交織在一起，引人入勝。環(huán)境氣氛和物件細節(jié)的創(chuàng)造性運用，也增添了影片的真實性和生動性。本片插曲《我的祖國》在渲染氣氮、表現(xiàn)主題上起到了重要作用，流傳甚廣。

　　老師認為作詞者喬羽的生平事跡很有必要讓學生學習、了解和掌握，進而從中得到啟發(fā)。歌曲創(chuàng)作的背景--電影《上甘嶺》劇情介紹，也非常有必要讓學生熟識和記住，從而加深對歌曲的感性認識，繼而增強愛國主義精神。學生們聽后驚喜交集，認為老師居然能翻版歌詞，歌聲甜美地唱給他們聽，老師真了不起，老師真棒！學生心中敬佩老師，可以說是五體投地,達到了較好的音樂教學效果。

　　六年級音樂上冊教學反思 3

　　這一學期我反思教學，首先，教學組織上要得力，表現(xiàn)在學生聽講不認真，上課講小話，不隨著教師的課堂一起走。教師是和學生平等的，但組織上要下功夫，譬如，怎樣組織學生思想進入課堂，怎樣組織學生聽教師的說話并和教師交流，在遇到難點、疑問時教師怎樣點撥，在遇到枯燥乏味時怎樣組織，在進入新知識教學時怎樣過渡，在講知識的應用時怎樣貼近生活、貼近實際講，讓學生一聽就明白。教材只是個依據(jù)，作為學生學習提高的依據(jù)，所以要充分利用教材、并且開發(fā)教材、并從實際生活中多準備一些材料，對學生進行教學。教學的目的是要提高學生的綜合素質，使學生全面發(fā)展，只有組織好課堂，才有好的教學，才能使學生面發(fā)展。

　　其次，在教學中要注重與學生情感的.交流，要多了解學生的學習狀況，包括學習態(tài)度，在與學生的交流中傳承一些社會文明進步的價值觀，教師不能只站在自己的立場上說話，應多關心、考慮、愛護學生與他們打成一片，這樣才會使學生認為你教師是真心為他好，他才能接受你，所以，教學首先是要使學生認識你、了解你、并且接受你，不然，他們就不接受你這個的教師。

　　第三，在做人上要與人為善，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話，那么就影響你的教學，所以教師要率先在做人上做個表率，表現(xiàn)在寬容、理解別人、如學生犯錯了，給他機會，并把道理給他講清楚，使他們認識到錯誤然后改正錯誤。教學中，我體會最深的一點是使學生認識到錯誤比改正錯誤更難。

　　第四、教學中要說清楚的地方要說清楚，難點給學生舉一反三，應用舉例貼近生活實際，學生提高能力方面，包括計算能力、列方程等式思想不具備，三角形全等應用能力不夠、情感方面學生對教學的認識還不夠，對學習的態(tài)度還不夠端正，這都是教學中應該注意的問題。

　　六年級音樂上冊教學反思 4

　　《郵遞馬車》是六年級下冊的歌曲，日本作曲家古關裕作曲。《郵遞馬車》是他創(chuàng)作歌曲中流傳最廣的一首。歌曲表達了生活在邊遠的牧場上的青年們，盼望郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。《郵遞馬車》你也許會認為這首歌曲不太熟悉，但是，當聽到其旋律，就會知道，原來是這首歌啊！這首歌曲風格獨特，內容鮮明，學生首先要了解歌曲的內容，想象主人公的生活和工作場景，以及主人公的心情，在聽旋律的時候感受主人公的情緒，學習的時候就能比較快的掌握。

　　《郵遞馬車》的教學目標：

　　（1）情感態(tài)度與價值觀：通過聆聽歌曲，深刻體會歌曲所表達的情感。

　　（2）過程與方法：在聆聽與演唱中體會旋律的節(jié)奏、力度、速度等，選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　（3）知識與技能：在聆聽的基礎上，有感情的演唱本首歌曲，表達歌曲所要傳達的情感。

　　學生對歌曲的內容和旋律很感興趣，歌曲旋律的'獨特性也使演唱瑯瑯上口，在開始學習的時候會稍有些難度，但是越唱越能體會到歌曲的魅力。學生一直能保持學習的熱情，最終完全掌握歌曲的演唱。在教學的環(huán)節(jié)的設計上我考慮到學生的反應，注意到學生的情緒。通過師生互動和生生互動來解決了本首歌曲的難句。在教授的過程中我注意引導孩子們劃拍感受、哼唱旋律等多種教學方式來讓學生用歡快的情緒、稍快的速度演唱好歌曲。并讓孩子們知道，過去的人們在遙遠的牧場上得知家鄉(xiāng)的親人朋友信息是比較困難的，只有郵遞馬車，才能帶給他們親人們的問候。讓孩子們體會到期盼已久的信件將要到來的迫切和激動的心情。本節(jié)課達到了音樂教學目的，學生在享受與表演中度過。學生課堂大膽游戲學習，發(fā)散學生思維，課堂氣氛活躍，學生在探索中自主生成知識。板書設計合理。

　　六年級音樂上冊教學反思 5

　　音樂是靈魂的滲透，美的體現(xiàn)。所以我認為在音樂教學中，最重要的就是聆聽和感受，以下就是我對六年級學生在音樂課堂上的一些反饋和感悟。

　　首先對于六年級年級學生本身的特點進行一個簡要的分析：六年級學生雖然長大了，有一些自己的想法，但也不失天真，可愛，也看到了他們的可塑性。音樂課堂變得緊湊，富有生氣。注意力也會提高，這樣才會實現(xiàn)聆聽和感受音樂的目標。

　　我對課堂實際情況也做了一個簡要的反饋：

　　第剛開始接觸六年級教學時，感覺學生的注意力和課堂的紀律性非常不好，對于這一問題的解決有些困惑，在許多優(yōu)秀老教師的.提醒指導后，我把中心放在常規(guī)訓練上。慢慢的將課堂的紀律、教學規(guī)范化。包括坐姿，都要嚴格要求。盡量以輕松的、新穎的方式進行教學，使學生在快樂中學習知識。

　　作為綜合課程，音樂課以培養(yǎng)學生學習的興趣為主要目標，在此基礎上為緊張的學習生活增添一份靈動，繼而慢慢的將音樂知識融入在教學中。所以我認為一年級音樂的教學需要有活潑的課堂氛圍，但也要收放自如。

　　在竹笛教學中，首先要養(yǎng)成聆聽的習慣是難點。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的競爭意識非常強烈，所以一句鼓勵的話，一個鼓勵的動作，都會引起同學高度的注意。學習中變換方式的鼓勵可以達到較好的教學效果。

　　我校民樂進課堂的特色——竹笛，這是一種較為難學的樂器。對于六年級的學生，能吹出聲音已經很棒了，但是馬上面臨的六年級的畢業(yè)，因此在教學中如何將生動的將音樂符號具體化非常重要，畢竟興趣是學習的前提。當然，真的感謝各個班級班主任的配合，在教學之余督促學生學習，甚至教授學生學習，并且在回家作業(yè)中不忘提醒學生抽出時間練習。希望在竹笛比賽中，我們的小朋友們會盡現(xiàn)風采。

　　在以后的日子里，我相信我會更加努力，將自己完善，將課堂完善，帶給小朋友更多的知識和驚喜。

　　六年級音樂上冊教學反思 6

　　識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學藝術與音樂這短短的一年的時間內，我便有這樣的體會：老師重視識譜的教育，但是學生對識譜的教學是最沒有興趣的，也可以說是最弱的，本人根據(jù)自己的教學，做了以下幾點反思：

　　一、運用反向教學

　　按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學，上課的時候一般是先練聲，接下來是試唱練耳，然后講樂理知識，最后是上欣賞課或者學習新歌，學習新歌的時候基本上是讓學生先學樂譜，然后再把歌詞帶進去唱歌，在學唱樂譜的過程當中學生感覺很難，有時甚至是應付式的隨便哼一哼，這種教學方式的結果往往是事倍功半，學生不僅沒有學到應該學的東西，反而對樂譜失去了興趣。

　　鑒于這種教學方式的效果，我采取反向的教學方式，在學新歌的時候，我們先學歌曲，在歌曲已經很熟悉、情感也處理得很好的情況下，再唱曲譜，這樣學生不僅能很好地把握節(jié)奏，而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產生了濃厚的興趣，我覺得運用這種反向的.教學方式取得了事半功倍的效果。

　　二、進行識譜的集中教學

　　我在網上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學法”，我覺得很有道理。長期以來，我們的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學，要求有條件的學校在小學階段基本完成簡譜識譜任務，在初中階段基本完成五線譜的識譜任務。事實上，這個任務一般都不可能完成。因為分散的識譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的，也不是每堂課都教識譜的內容，很難及時組織復習。學生往往是學了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小學學了兩三年甚至四五年仍無法獨立試唱簡譜。

　　識譜的集中教學是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來需要用整個小學、初中階段來學習的識譜內容集中安排到小學的一個年級、初中的一個年級來完成。這樣，學習內容緊湊，可以克服記憶方面的困難，學生也可以掌握簡單的獨立視唱技能，進一步激發(fā)興趣，到小學或初中畢業(yè)是，他們就基本具備了應有的識譜技能，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。

　　新的課程標準要求我們一改以往依灌輸，偏重知識傳授和技能訓練的教學方法，而是要求學生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調動教師與學生的積極性和主動性，特別是高年級的學生，讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造，充分挖掘自己的潛力，培養(yǎng)學生良好的想象力、審美力和綜合運用知識的能力。

　　六年級音樂上冊教學反思 7

　　當拿到教學參考書和教本時，看到課題“京腔京韻”時，我就決定把本學期的教學觀摩課定為京劇欣賞。于是，我開始從網絡里大量搜尋京劇的相關資料，使我知道了傳統(tǒng)京劇、現(xiàn)代京劇、后來又在此基礎上做了改革，演變成戲歌；我知道了西皮快板、知道了生旦凈丑、知道了京劇的服飾、臉譜的角色、身段的表演：水袖、上馬、推門、掛畫、駕舟等等知識，同時知道京劇與民樂、歌曲、舞蹈等姊妹藝術相互融合，呈現(xiàn)出更多姿的風采。對我來說覺得是一很大的收獲。

　　通過這節(jié)課的教學，使許多學生從原來的不喜歡到喜歡，從喜歡到很感興趣。我覺得，用心去專研，用心去教給學生，收獲的不止是會唱幾首歌，更多的是對藝術的喜愛，對音樂、對美好生活的追求。

　　《京腔京韻》是人音版六年級上冊的第四課，依據(jù)孩子的實際情況，本節(jié)課以聆聽欣賞為主，讓孩子在聽的過程中了解京劇的起源，知道京劇的`行當、基本功，能區(qū)分出文場和武場，也通過學習模仿京劇里的動作,親自體驗京劇的伴奏樂器，讓孩子親身體驗國粹的魅力。教學目標完成的較好！ .

　　當然，京劇作為一門古老的藝術，兼容并蓄、博采眾長，我只是了解了她一點點的知識，教給孩子們的也僅僅是一些皮毛。但是卻給了他們十分寶貴的財富，那就是對京劇藝術的喜愛，對祖國傳統(tǒng)文化的了解與熱愛。京劇藝術她從輝煌的昨天走來，擁有豐富多彩、形式多樣的今天，我相信她一定能在我們這一代孩子們的手中煥發(fā)青春。

　　六年級音樂上冊教學反思 8

　　音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：

　　一、根據(jù)學校現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的`興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。

　　二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

　　針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

　　2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

　　4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　六年級音樂上冊教學反思 9

　　音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內容、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學期對自己的一次教學反思是很有必要的。那么，音樂教學應該從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自己的教學能力呢？

　　一、把握學生心理特征，從而對課堂紀律進行調控。

　　情況：

　　在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。

　　反思：

　　本學期，我主要是從事低年級的教學。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學質量。后來我查閱了相關書籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經可以提高一半。

　　二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺。

　　情況：

　　學生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。

　　反思：

　　音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。

　　三、堅持以學生為主體，增強學生的學習自主能力。

　　情況：

　　只是我一味地在講，根本沒有留意到學生究竟明白了沒有。

　　反思：

　　音樂教學作為素質教育的重要內容，必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應當更新觀念，在教學中做到以學生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。比如：音樂課本經常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個很好鍛煉學生自主能力的練習。它要求學生通過本身的歌詞，再通過自己的思考，去再出別的有意思的.歌詞套到歌曲里面。每當學生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮。

　　四、讓樂器和舞蹈走進課堂。

　　情況：

　　每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。

　　反思：

　　樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。

　　所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基礎上。而許多事情都是旁觀者清，所以應該多觀摩其他老師的課，學習他們的教學理念，教學模式，管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學道路成長的一種肥料。在這學期里，我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈，唱，跳。它想一個工程，先要規(guī)劃好如何去建造，然后去架一個框架，再從每個細節(jié)去著手，這樣才可以使得它變得牢固。作為一名小學教師，責任重大，要善于經常總結經驗與不足，認真上好每一節(jié)課！

　　六年級音樂上冊教學反思 10

　　開學已有十幾周了，學校組織了對新教師的考核，公開課是考的重點之一，現(xiàn)談談對自己公開課的一點感受。

　　本節(jié)課運用了多媒體的教學手段，首先給他們觀看《海鷗》的圖片，讓他們對海鷗有個直觀的印象，其目的是優(yōu)化課堂教學。本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術，審美教育是一種情感教育。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素。教師在音樂教學中牢牢地把握住情感性原則，讓學生全身心地參與音樂學習與體驗音樂情緒。體驗式音樂學習是旨在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習，是因為音樂教學作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學科不同的教學方法。老師首先從感性入手、以情動人，以美感人，重視了教育的潛在性。我十分清楚地認識到：音樂教學過程是一個在教師啟發(fā)與指導下，引導學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體時，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。同時，在今后的教學中，我還要把握住審美的愉悅性是音樂藝術的本質特征，因為音樂能夠給人以愉悅、以享受，只有保持學生的良好心境，使學生充分感受音樂的愉悅，才能保證音樂教學獲得成功的一個前提條件。

　　事實證明，我對學生現(xiàn)有的'心理和生理狀況分析得還不夠，在演唱之前盡管我滿懷激情的調動學生情感，整堂課中，我發(fā)現(xiàn)同學們情緒十分高漲，積極性很高，每個人都躍躍欲試，從學生表情看，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感，但是到了歌曲的高潮部分，又不由自主“躲”了回去，通過這次課讓我意識到備課不僅要備課文，還要備學生。

　　通過這次公開課，我學到了更多，看清的自己在教學中的優(yōu)勢和不足，今后應該更多地向老教師請教而且不斷地反思和總結，反思自己的教學行為，總結自己的教學實踐體會，提煉自己的經驗，從而提升自己的認識。認真分析同事的評議，就能正視自己的優(yōu)勢和不足，也就能提高自己的思維品質，也才能有下一步高質地的新思考

　　最后特別感謝xx老師，她不斷指導并多次提出意見和建議讓我及時改進，同時感謝其他同事們抽出時間聽課并提出寶貴意見！

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