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數學二年級上冊《花園》教學反思（精選6篇）
在發展不斷提速的社會中，課堂教學是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的數學二年級上冊《花園》教學反思，希望能夠幫助到大家。
數學二年級上冊《花園》教學反思 1
在呈現《花園》一課的情景圖時，我不是一下子將圖全部展示出來，而是用簡筆畫依次呈現3種動物及其數量信息，這樣學生的情緒極其高漲。在提問解答之后，呈現草地上的花朵時，我故意只畫了2朵白花，然后告訴學生提示信息：紅花數是白花的4倍。請孩子們來畫出紅花，他們很興奮，因為可以和老師一起來畫情景圖，另外這樣的設計還和下面試一試中的第二題做了很好的銜接。
在處理第3題的時候，我按照教參的建議引導學生將圖中所呈現的許多信息整理為一個小小的統計表，當時也沒有想太多這樣做的好處。后來過了一段時間，我在批改作業時發現有的孩子在面對此類問題時竟然自覺制作了類似的統計表，這讓我很欣慰，與其說孩子具有極強的模仿能力，倒不如說是這種高度抽象概括的數學思維意識已經在孩子的頭腦中播下了種子。
我一直很喜歡日本的'數學教育家米山國藏說過的一段話：學生在學校學的數學知識，畢業后如果沒有什么機會去用，幾年后很快就會忘掉了。然而不管他們從事什么工作，唯有深刻銘記在心中的數學精神、數學思維方式、研究方法、推理方法和看問題的著眼點，卻隨時隨地發生作用，使他們受益終生。
這段話值得我們每一位數學老師深思。
數學二年級上冊《花園》教學反思 2
這節教材將乘法與除法混編，創設了“花園”這一情境，其中蘊含著與“倍”有關的數學信息，既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。要求學生本身去發現、選擇數學信息，提出并解決數學問題，目的是培養學生數學的應用意識，和提出數學問題、解決數學問題的能力，并在這個過程當中，進一步體驗認識“倍”的意義。
學生學習本課最大的困難就是如何將“倍數”的關系轉化為“乘除法的運算”，而且理解起來是比較抽象的；針對此問題，通過多種途徑充分發揮學生學習的權利，讓學生在自我的成功體驗中輕松學習，以此來激發學生學習的.興趣，調動學生學習的積極性及創造性；在本節課中我主要通過“花園”這幅情景圖，讓學生在色彩明麗的圖畫中感受一種輕松和愉悅，同時獲取一些數學信息，自然的將學生注意力帶進了一個絢麗多彩神奇的花園世界，為學生下一步的學習創設了一個寬松舒暢的環境，學生的學習態度積極、興趣濃厚，達到了預期的教學目的。其次，就是應用了課后“試一試”、“練一練”將課本上死板的練習轉化為動態的練習，大大激發了學生練習的興趣。
怎樣有效地引導學生練習運用、怎樣更好挖掘學生潛在力量等方面還存在著不足。在以后的還需要改進，爭取做得更好
數學二年級上冊《花園》教學反思 3
這節教材將乘法與除法混編，創設了“花園”境地，其中蘊含著與“倍”有關的數學信息，既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。要求學生本身去發明、選擇數學信息，提出并解決數學問題，目的是培養學生數學的應用意識，和提出數學問題、解決數學問題的能力，并在這個過程當中，進一步體驗認識“倍”的意義，和它與乘法、除法運算的接洽。
本節課的`講授活動為學生創設了一個寬松、興奮、自由的學習空間，讓每一個學生都積極主動地參與到學習活動中，經由自立探索與互助交流得出解決問題的要領。可是，在講授中怎樣調動學生學習的積極性、怎樣有效地引導學生練習運用、怎樣更好挖掘學生潛在力量等方面還存在著不足。在以后的講授工作中，我還要改善這些方面，爭取做得更好！
數學二年級上冊《花園》教學反思 4
這節課我是已經在一個班上了一次，這節課中，請了指導劉老師過來上課，劉老師給我的評價：上得不錯，這節課的算理跟算法處理得很好，尤其讓學生自己畫圖列算式，學生講解的，在學生提問題的環節，學生們的問題提得非常好。這節需要改進的：一、當學生提了那么多問題后，教師要強調這節課需要解決的問題是什么，要學生明確這節課的問題，二、在講解蜜蜂是小鳥的3倍的畫圖，我應該強調講的.是9只為一個圓圈，3倍就是3個大圓圈，這個是一種抽象概括的思維，需要在黑板上版出來。我之前在1班時有版出來，但這節中，我沒有版出來。
我當時是讓學生自己動手畫，再自己對比書上的畫法，有什么不一樣，哪個更方便一些，后面就是PPT展示這種抽象的畫法，我當時以為這樣就可以了。劉老師建議我還是要版出來，顯得重視。同時在這個班，很多學生提了不是整數倍的問題，我在課堂上略講了一下，目前還學到的都是整數倍，不過，這個問題還是不錯的。經過劉老師這兩次的聽課，劉老師很側重算法跟算理，讓我更加明確，數學課堂的探究中，務必讓學生做到這兩點，讓每個學生可以達到期中的道理，怎么達到呢？讓學生說出期中每個數表示的是什么意思。
數學二年級上冊《花園》教學反思 5
《花園》這節課是北師大版數學二年級上冊第四單元的最后一課，這是一節練習課，教材把乘法與除法混編，把與“倍”有關的數學信息蘊含在“花園”這樣一個情境中，我們從中既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。這便要求學生能夠自己去發現、選擇數學信息，提出并解決數學問題。
這節課的教學目標是：
1、結合“花園”的情境，提出并解決與“倍”有關的數學問題，培養提出問題、解決問題的能力。
2、通過解決問題的活動，進一步體會“倍”與乘法、除法運算的聯系。在教學過程中，學生的表現比我預期的要好，數學問題提得很到位，并且提得數學問題是由淺入深的'，先提問“蜜蜂有幾只？”當三種昆蟲的只數都已經知道的情況下，再進一步的提出誰是誰的幾倍等與此相關的倍數問題，并沒有一上去就提出很復雜的問題。其實，從提數學問題中就能夠看出孩子對于數學信息的把握和篩選能力如何，此外，也能體現孩子理解圖意以及分析數量關系的能力。在“試一試”和“練一練”的過程中，通過學生的做題和表述，大部分孩子還是理解了“倍”的意義，只有個別孩子還有不太理解的地方，比如：在最后一題中，說一說誰的只數是誰的幾倍，有的孩子在提問題的時候，把小數放在前面，大數放在了后面，出現這樣的問題，說明孩子還是沒有真正理解倍的意義。
這節課我努力為學生提供了一個輕松愉快而且有吸引力的學習氛圍，能夠讓每一個學生都積極地參與到其中，將自己的思考結果表達出來，再經過與同學的交流，發現問題，得出解決問題的方法。注重怎樣有效地引導學生去思考并應用所學的數學知識描述問題以及怎樣更好的去挖掘學生的潛力，讓學生學在其中，樂在其中。
數學二年級上冊《花園》教學反思 6
這節課教材將乘法與除法混編，創設了“花園情境，其中蘊含著與“倍有關的數學信息，既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。要求學生自己去發現、選擇數學信息，提出并解決數學問題，目的是培養學生數學的應用意識，以及提出數學問題、解決數學問題的能力，并在這個過程中，進一步體驗“倍的意義，以及它與乘法、除法運算的聯系。
課一開始，先為學生創設一個熟悉、優美的“春天的花園情境，為學生提供大量的數學信息，搭起了問題的平臺，讓學生在解決問題的過程中體驗解決問題的策略，尋找解決問題的方法和途徑。如在解決“紅花的朵數是白花的`幾倍時，有的同學用圖來表示，也有的同學用文字來敘述，還有的用算式來解決，體現了學生解決問題策略的多樣性。學生用畫圖求倍數的方法，是值得鼓勵和肯定的。用圖形或算式表達解決問題的過程或思想，也是同樣有價值的。用圖形解釋或表達思考過程，不僅能夠豐富學生的數學語言，了解學生數學理解的水平，而且有助于他們體會“形數結合的數學思想。
根據學生的年齡特點及認知規律，精心設計問題，由生活情境引入，密切聯系實際，培養了學生的觀察能力，激發了學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數學，時時用數學，人人要學習有價值的數學。例如：通過“試一試“練一練“玩一玩等一系列活動，讓學生親身體驗獲取知識的快樂，經歷自主探究的過程，同時，加深了學生對“倍的意義的理解。
本節課的教學活動為學生創設了一個寬松、愉快、自由的學習空間，讓每個學生都積極主動地參與到學習活動中，通過自主探究與合作交流得出解決問題的方法。聯系實際生活，將數學問題還原為生活問題，貼近學生的生活經驗，學生們成為課堂學習活動的小主人；教師提出要求，指導活動，進行總結，也體現了教師是數學學習的組織者、指導者與合作者。在教學過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現相關知識點，能使學生感受深刻。學生的學習興趣被激發出來，進入了最佳的學習狀態，學習的效果也好！
但是，在教學中怎樣更好發掘學生潛力等方面還存在著不足。在以后的教s學工作中，我還要努力改善，爭取做得更好！
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