蘇教牛津版三年級上《A boy and a girl》的教學反思

　　牛津小學英語3AUnit 11這個單元A部分主要圍繞人物的“自我介紹”這一語言點學習，課文的形式由以往的對話改為陳述形式，句型和單詞相對較難，學生掌握起來有一定的困難。 根據新課程標準以及三案六環節的教學理念在教學過程中我以學生為主導，努力做到課堂教學扎實有效、輕松有趣、真實自然。

　　一、回顧教學過程，經過反思我認為有以下幾點處理的比較好

　　1.整節課的學習線索明確。

　　在這節課的課堂教學中，我緊緊抓住本課的教學重點—— Introduce myself。精心設計了整節課的線索：招聘英語小記者，在真實的情境下學習相關內容。教學過程中突出語篇教學的目的，注重對學生語言交際能力的培養。

　　2.導入有實效。

　　首先，在課文的導入階段我利用了Ten little Indian boys這首歡快的英文歌介紹了English這個生詞，順便展示了one 到ten這十個數詞。讓學生在輕松愉快的氛圍中學到了一些簡單實用的英語知識。其次，在逐句向學生介紹Liu Tao和Nancy的過程中依次導入一些新的語言知識：Chinese, I’m from … , tall, My eyes are big.邊學習邊根據所學內容和學生進行一些交談，如Are you Chinese? Where are you from? Are you tall? Is your hair long? 主要在交流的過程中，既鞏固了所學語言，又鍛煉了學生的語言交際能力。

　　3.過渡自然。

　　在每個教學環節中，為了達到真實有序的教學目的，我都采用了承上啟下的課堂用語和教學設計，使整個教學過渡自然。例如：用英語歌曲Ten little Indian boys引導出了EnglishChinese兩個關鍵詞。根據招聘英語小記者過渡到了本課的教學內容：Introduce myself.通過How old is Liu Tao? How old is Nancy? 詢問年齡過渡到Chant.

　　4.課文教學扎實。

　　在課文學習的過程中，為了讓學生句型掌握的更牢固，我有很多針對句型的追問，以不斷強化句型。例如，我在教授了：How old is Liu Tao? How old is Nancy? 之后，我讓學生自愿選擇一個學生進行隨機問答的形式操練：How old are you? I’m…在教學Where is Liu Tao/Nancy from? He/She is from…之后讓學生用真實的情況來交際問答：Where are you from? I’m from…總體下來，一節課上完之后，學生的學習效果還是不錯的。

　　5. 降低學習難度。

　　在課堂教學中我適當利用了簡筆畫、歌曲、PPT等手段降低了教學難度。例如：利用簡筆畫形象直觀教授girl,boy這兩個名詞以及tall,short,small這三個形容詞。利用生日蛋糕的圖片突破了：How old are you? 在實際的教學中，我注意及時有效地獲得教學信息反饋，在授課過程中，我一邊認真上課，一邊仔細觀察學生的神態變化，以控制和調節教學活動。如：提問時，把難題留給優等生，容易的留給后進學生，幫助后進學生樹立學習外語的“心理優勢”，使不同層次的學生都能享受到成功的喜悅。在教學中，我反復教授一些關鍵單詞：EnglishChinese tallshort; bigsmall; from等，便于學生迅速掌握所學知識，注意培養學生的“成就感”，讓學生覺得英語學習是一件輕松愉快的事情。

　　二、經過反思覺得整節課中還有許多需要學習改進的地方還有很多。

　　1.應豐富操練形式。

　　在整個教學過程中，我采用的操練形式過于單一了。 尤其是單詞教學，我一般都是采用了拼讀的教學模式，重點教授的 EnglishChinese from；London; tallshort; small這幾個單詞對于三年級的初學者應對采取多種形式，將會使課堂教學更加的生動有趣，教學效果更加明顯。今后，應更加強提高自己的教學手段。

　　2. 應加強指導小組合作。

　　沒有很好的發揮小組合作的作用。日常教學中要注意多訓練， 培養學生討論、解決問題的能力。同桌、小組活動在課堂教學中不可或缺，抓好課堂教學，鼓勵和幫助每一個學生開口說英語，是培養學生英語聽說能力的重要途徑。

　　3. 應進一步發揮學生的主管能動性。

　　在本節課上，老師的教授仍然占了很大的比例，所以在今后的英語課堂教學中，要讓學生多說、多練，成為英語課堂的主角。

　　4. 應多關注后進生。

　　在某些環節的設計上，沒有關注到每個學生，尤其是后進生。盡管在教學過程中我盡量照顧到每個學生，但是整節課下來，部分后進學生仍然跟不上。

　　5. 應加強細節的斟酌。

　　細節決定成敗，在這節課的很細節處，還有待斟酌。例如：London的發音教學，應重點突破；還要錘煉自己的英語口語表達能力；完美自己的教態，培養英語教學的親和力和感染力；提高駕馭課堂和組織學生的能力。

　　通過對本課教學反思，我認識到在教學的過程中一定要從學生的角度出發，考慮教學過程的科學性。同時注重語言的實際運用功能和表達情感的功效。最重要的是要不斷提高自身的素質，不斷更新自己的知識，不斷向有經驗的教師學習。

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