二年級數學下冊《認識1000以內的數》教學反思
1000以內數的認識是學生在學習了100以內數的認識基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內數的認識的基礎。本節課主要是讓學生經歷數數的過程，會數1000以內的數，認識計數單位千，理解計數單位個、十、百、千之間的進率關系，并充分感受到一千有多大。
1、創設情境，激發興趣
著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”的確，好的開頭是課堂教學成功的一半。本節課開始，讓學生估計一下瓶中的黃豆大約有多少粒，激發了學生學習的興趣，培養了學生對數的估計能力，同時也可以了解到學生知識的基礎，和認知起點。由此引出1000以內數的認識。
2、注重對1000以內數的理解
發展學生的數感是義務教育階段的重要任務之一。數的認識由100以內擴展到1000以內，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。所以首先讓學生明白數數可以用不同的方法進行，可以一個一個、十個十個地數，但是隨著數量的增大，擴展到用更大的計數單位來數，一百一百地數。教學時利用小棒，讓學生從一個一個數到十個十個數，再到一百一百地數，理解三者之間的進制關系。在整個過程中，及時進行強化，讓學生頭腦中準確、清晰地建立的1000這個概念。隨后充分發揮多媒體的作用，讓學生數一數散亂的方塊，“你打算怎么數？”學生很自然地便能夠自主優化出最佳的數數方法，一百一百地數。通過這一活動，再一次強化了1000在學生腦中的.印象以及對于1000的感受與認識。
3、培養學生的數感，加強數學與生活的聯系。
教學中讓學生數一數課始瓶中準備好的黃豆的多少，摸摸教師準備好的1000張紙的厚度，看看1000個牙簽的多少，感受1000。再通過多媒體演示通過生活中的數，讓學生體驗到了：數學來源于生活并服務于生活，密切了數學與實際生活的聯系。4、借助教具，突破難點。
本課的難點是數接近整百、整千時拐彎處的數。我借用計數器來突破難點，使學生直觀的理解了數數的方法。在數的過程中結合對應操作來解釋為什么199后邊是200，359后邊是360，使中下學生也能理解掌握接近整百數的數法。這樣，一方面給了學生數數的拐棍，另一方面給了學生直觀地解釋。
本節課也有許多不足：
1、在突破難點時，只是我一個人的操作。如果讓學生上臺來動手撥一撥或者邊撥數、邊數數，在數數的過程中將數與計數器一一對應，那么難點的突破會更順利，學生的理解會更透徹，掌握得更牢固。
2、在小組合作數黃豆時，組長分工不明確，課堂比較亂。組長及小組合作意識的培養，在以后的教學中仍是一項重要的工作。
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