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神奇的想象教學反思范文
《奇特的海螺》是一年級的一堂繪畫課。我觸摸游戲吸引了學生的好奇心與關注度，增強了學生的表現欲望并參與動動腦筋思考，創設了一種寬松的游戲教學環境；又出示海螺實物和圖片給學生以感官認識，給他們以好奇、愉悅的心情去觀察，去參與實踐活動，充分調動起自己的想象思維。在作業創作過程中通過思索、體驗、表達、嘗試之后，更好地發揮個性和創造性，他們為自己的勞動成果而激動、自豪，為社會責任而感到使命。
我引用 “最奇特海螺參選比賽”來激發學生的創作欲望和表現心理，并用同樣的方式來展示作品，把評價的“權利”讓給學生，用每位學生的互評互賞來代替教師作業評價，并設置榮譽——評選出“最奇特海螺才能參加海洋生物聚會”。這樣的作業與評價的設計，符合學生好表現、易興奮、好動的心理特征，有利于活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，使他們產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望。他們不再感到美術作業是無味的，真正成為了學習的主人。
《最奇特海螺參選》自編故事的引入，讓課堂充滿了童趣與想象的翅膀，孩子的天性在課堂上得到良性的發展，學生很喜歡在這樣的情境中去想象，去創造。這樣不僅能培養學生進入未來社會的心理素質，也助長了孩子們的同情心、同理心，更重要的是使他們體驗到共享歡欣、創造和諧的喜悅，關愛他人和建設和諧社會的使命感，感受自己的價值存在。
學生在課堂所創設的寬松愉快的生活情境中，主動充當角色；老師對學生不必約束很多。學生們毫無顧忌地自由選擇、自由活動、自由創造、自由表現，盡可能地挖掘大腦潛在的能量，使新的點子、新的想法噴涌而出，從而主動積極地把自己的內心世界表現出來，學生在這種氛圍中，必然能迸發出創造的火花，使創造性思維得到自由伸展和盡情發揮。
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