《保護水節約水》教學反思范文

　　孩子良好品德的形成是在生活實踐中形成的。因此，品德與生活的課程是建立在兒童的生活中，在生動活潑的教學活動活動中用心去感受與感悟，才能大大提高品德教學的實效性。“保護水 節約水”這堂課的設計在這個理念中形成的。

　�。ㄒ唬�、震撼學生的心靈，課堂變得真實。

　　在教學中，有一個環節對學生的心靈產生了比較強烈的震撼，那就是在深入感知環節中，有一個步驟是“剪一剪”。設計這個環節的目的是讓學生在實際的操作中感受水資源的匱乏和寶貴，養成關心周圍水資源的環保意識。如果憑教師的嘴巴來講，可能會使學生處于似懂非懂的狀態，也會使整個課堂枯燥乏味，而課件的使用和紙片的操作，就很好地解決了這個矛盾，留給學生一個深刻的印象——缺水危機，通過操作觸動了學生的心靈，打造了意境，更加緊密地將課本與現實生活有機結合，讓品德課真實起來，讓品德課與生活接軌起來。

　　通過這樣的教育，有助于學生深刻地認識到了水資源匱乏，節約用水的重要性。這個環節看似平常，但寓意深刻，一定要一步一步讓學生去剪，才能讓學生發出肺腑之言——水太少了！真正地實踐了《新課程標準》中所提出的：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要；從而讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會�！钡囊�求。

　�。ǘ�）、教學過程中的不足之處，印象深刻

　　這節課自我感覺雖好，但教研組也指出了很多不足，如：沒有回歸生活。在我們珠三角地區的水資源比較豐富，學生都感受不到水的危機，節水的意識也不是很好。那么在課前我讓家長配合我做一些水資源、水污染、水浪費的調查。圍繞主題我主要設計了三個板塊的活動：1、從自己的生活經驗說起、重溫水的重要性。 2、深入感知水資源的匱乏。3、導行升華，呼吁更多人參與保護水 節約水的行列中去。在教學活動中，這些內容都是學生自己的生活經驗，源于自己的親身體會，但由于我的引導方向錯誤了使學生的說得內容千篇一律，沒有創新，顯得整節課很沉悶。在這樣一個教學環境中，學生沒有產生了共鳴，因此，導行這個環節中，學生依是回歸不了生活的大課堂中，好像是一條固定的框框，并且堂上留給孩子思考和活動的空間還不夠充分，使孩子們的表達顯得是那么的無力、牽強。很多孩子參與課堂的主動性和積極性還沒有充分調動起來，給孩子們獎印章想激發學生興趣，但一節課上下來好像有點流于形式的感覺，沒有達到碰撞火發的境界。

　　“教學本身是一門遺憾的藝術”，正因為有了這些缺憾和不足，更促使我以更加飽滿的熱情進行下一次的“打磨”，實踐精品課的理念，在不懈地追求中與精品一起成長，共同進步！

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