《電和熱》課后教學反思

　　一、教學目標和內容的反思：

　　經過前一階段的學習，學生對電功率的問題掌握基本達到教學目標的要求，本節利用生活中用電器工作時伴有發熱的現象引入電流熱效應，通過實驗探究說明了電熱與電阻、電流、通電時間都有關系，從電能的轉化和歐姆定律推出了焦耳定律，這對啟發學生從實驗和理論兩方面來學習、研究物理問題也有一定的作用。但由于本章節物理計算公式增加，變形公式多，使學生一下變得無所適從，感覺本章節成為無法逾越的高山。因此我們的教學應該充分考慮到學生學習的實際困難，結合學生認知能力尋求適合學生理解和掌握的方法和途徑：首先過符號和單位關，這個工作應該放在前面學習中完成；其次是P=W/t的兩組單位換算是難點，這個必須通過強化訓練方法使學生形成一種意式；而P=UI計算實際功率的時候，要牢牢抓住電阻不變的核心，至于兩個變形公式盡量等到學生熟練掌握實際功率方法之后再引入，并且盡量給于學生一定的時間消化理解：P=U2/R多適用于電壓保持不變時功率大小計算和判斷，P=I2R多適用于電流保持不變時的功率計算和判斷；最后是焦耳定律應用，先考慮是否純電阻電路，然后在推倒公式Q=W=Pt=UIt=U2/Rt=I2Rt中根據題目給出物理量進行計算，這樣學生的掌握可能會輕松一些。

　　二、要注意的幾個問題：

　　1、對于電熱的利用和防止生活中的現象還是很多，學生也比較容易理解，只是要注意熱必須是由電能轉化，沒有這一前提，談利用和防止是沒有意義的。

　　2、對于電熱與什么因素有關的問題，在學生的猜想中會出現很多因素（如電壓、電功率）要通過討論確定本節探究的重點是電流、電阻和時間問題。

　　3、在探究過程中要注意控制變量法和轉換法，對于前一種方法的利用學生還是非常熟悉的，但轉換法的思想要給學生一定思考過程，因為在后期的物理學習中學生還會遇到很多抽象問題定量分析，轉換成直觀形象的物理現象這是我們要培養學生的一種重要能力。

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