求一個數的幾分之幾是多少教學反思
本課的解決問題，實際上是求一個數的幾分之幾是多少的應用題，是學生學習分數應用題的起始內容，在本課教學中，我努力做到了以下幾點：
一、創設情境，激發興趣
教育心理學研究表明：在學生參與課堂學習的過程中，深層次的認知投入和積極的情感體驗密切相關，而良好的情感態度的形成反過來會促進學生主動地學習與探索。學生的興趣是一種資源，是學習的動力。在整節課中，以生活中的小事：老師開車與平時的不同為背景，經過親切談話，營造了一種民主、和諧、寬松、自由的教學氛圍，既為新知的學習營造良好的氛圍，也讓學生在不知不覺間做好情感上的準備。例題的選擇、練習的設計都和生活緊密相關，學生在這生動而充滿時代氣息的情境中，經歷了知識的探索交流、延伸拓展的過程，新穎的內容使學生自始至終保持濃厚的興趣，也體現了課堂教學整體結構的美。
二、 自主探究，解決問題
每個學生是不同的個體，他們的思維方法可能千差萬別，他們對教材也會有不同的理解。學生的這種不同理解，其實就是一種很好的課程資源。在新知教學過程中，學生在理解題意的基礎上，先畫線段圖，后嘗試解答，再合作研討。教師在巡視檢查的過程中，發現學生有四種解法，于是我請四位同學上臺板演，并要求他們講講自己解題的想法。在此基礎上引導學生分析比較不同解法的聯系。同學們在合作探討中清楚地認識了幾種解法實際上都是求540的2/9。在這個過程中，學生的想法得到了充分的肯定和鼓勵，同時也拓寬了其他學生的思路。
三、 精心練習，追求高效
如何讓學生體會學習數學有用，學習數學有價值。我想，最好的辦法是設計相關練習，讓學生應用所學的數學知識來解決實際問題，由此來體會數學與生活的密切聯系。在本課教學中，我設計了三個層次的練習題既突破了難點，又鞏固了分數乘法應用題的數量關系，滲透了學法指導，培養了學生的探究能力。學生在練習過程中，有效地培養了學生選擇信息、加工信息、整合信息的能力。而且處處體現生活，血液的重量、體內的水份、頭部與身高的.關系等等，學生學得興趣盎然。
四、關注成長，體現人文
關注人的成長是新課程的核心理念，我在本節課特別注意關注弱勢群體，當發現有人錯了的時候，給了這些孩子更多的機會，例題講解完后，注意讓他們再重講一遍，做習題的時候也沒有忘記他們，而是讓他們先講，真正做到關注每個孩子的成長，讓每一棵小草都享受陽光。
在教學中，我們要創造性使用教材，讓教材真正成為學生自主開展數學學習的“有效素材”，我們應從學的層面對教材進行“學習化”的加工，應站在“學材”的視角上對教材從內容、結構、呈現方式等多個角度作出理性重構，努力使教學內容為學生所喜歡。我們要給學生提供充分探求的空間，有力促進學生積極、主動、高效地學習，讓學生真正成為課堂教學的有效資源。我們還要精心設計練習，使學生學以致用，體會到學數學有用。總之，我們要努力讓數學課堂成為煥發學生生命動力的殿堂！
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