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《檢閱》第一課時教學反思
《檢閱》這篇課文對人物的刻畫很有特點，集中體現在細致的心理描寫，而且采用了一明一暗兩條線索進行心理描寫。明線是通過對話對兒童隊員們的心理進行刻畫：從猶豫矛盾到一致贊同；暗線是對博萊克的心理進行刻畫：從忐忑不安到激動自豪。這個特點具有很高的教學價值，可以成為學生在學習時感受課文、體驗情感的支撐點，并且可以借助于語言的讀寫練習來展開，這也成為這節(jié)課語言感悟和訓練的主題線索�？傊�，要通過各種教學策略讓學生感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
檢閱，是一種并不常見的儀式，學生對它很陌生，不明白到底何為“檢閱”，課始如果播放一段“檢閱”的錄象，可以補充學生生活經驗的不足，同時也能形象地理解“檢閱”。
首先，在教學時，從“印象最深的”出發(fā)，聚焦博萊克，聚焦博萊克的神態(tài)、動作。聚焦人們對博萊克的評價，導向教學的重點，巧妙自然。
其次，深入理解課文，體會博萊克的堅強自信和兒童隊員們的愛心。在想象、朗讀和移情體驗中，博萊克堅定自信的形象越來越清晰，越來越深刻地銘刻在孩子們的心里，語文教學就是形象的教學。
再次，移情想象，在讀寫訓練中凸現隊員的美好心靈。
最后，通過教師引讀，學生對博萊克的形象認識到了最高層次，從而明白“檢閱”的深層次內涵。
總之，本堂課上，學生對課文的理解與閱讀達到了良好的效果，學生在感悟理解的基礎上讀出了自己的感受，一次比一次有進步。
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