- 相關推薦
物理復習教學反思論文
一、問題提出： 老師們為物理復習課辛勤勞累,有時候得不到應有的收效？原因在哪里？經過這個問題的思考,我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復習課中,老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,梳理知識方法,這種做法,往往表現為老師津津樂道,學生感到枯燥乏味,漫不又經心,沒精打彩,無法激發學生的興趣。但一當老師提出一些創設性的問題,則學生精神振奮,精力集中地思考問題,這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習“基礎知識”的迫切要求。問題是物理的心臟,把問題作為教學的出發點,道理就在這里,因而也就理所應當地順應學生的心理需要發揮主導作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復習課中,以往教學往往是闡述一種“方法”后,立即出示一個或幾個相應的例題或練習,學生只管按老師傳授的“方法”套用即可,這樣,學生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程,即選擇判斷的過程,同時也限制了學生的思維,長此以住,也就形成了“學生上課聽得懂,課后或考試不會思考、不會做題”的現象。在解答問題上,學生就會束手無策,無從下手,這就是當前物理復習課效果不理想的重要原因。
二、解決途徑：
那么,怎樣才能提高物理復習課的質量,使師生辛勤勞作,換得豐富的碩果？我認為,要想讓學生聽懂學會,就必須為學生創造和安排練習的機會。
例如在復習力的平衡問題時,可以設計一組可將有關“方法”溶于其中的小題目,讓學生做,這樣就把主動權交給了學生,學生應用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識,解決物理問題,使學生在分析問題、解決問題的探索過程中,回顧所學的“方法”并作出相應的選擇判斷,從而輕松愉快地實現知識復習與能力提高,最后老師可以再進行歸納解答相關幾種解法。
為此,我認為用這種方法進行物理復習教學,是解決當前物理復習教學效率低,質量不高的有效方法。
三、方案設計：
課前針對復習課的教學目標,設計出幾組題目,將有關物理基礎知識,基本技能,基本方法與物理思想溶于其中,換言之,即以題目為骨架編擬課時教案,在具體教學中,以題目開路（先出現題目,再出現其它）,然后引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發揮,畫龍點睛,使學生在積極主動地探索研究中,在解答題目的過程中鞏固所學的知識,發現規律性的東西,并使學生智力與能力得到訓練與提高,變“講練講”為“練講練”,變“一法一題”為“見題想法”。
四、方案實施：
1、選題時,各題組要緊緊圍繞課時復習目標,使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規律,重復出現,螺旋式遞進,這符合學生的認識規律,有助于學生掌握問題的來龍去脈,加速從模仿到靈活運用的過程,能深深印入到學生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱,以教本為本,應具有典型性和代表性,能起到示范作用。
3、一組題目解完后,帶領學生回過來反思,本題復習了哪里基礎知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現了哪些基本技能,重溫了哪些物理方法？體現了哪些物理思想？哪道題可以推廣,引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生,使他們不斷地反思,在反思中鞏固、深化、提高,使他們的知識由點到面,由面到體,形成合理的知識結構。
4、題目要能及時反饋教學信息,隨時調節教學。因為能讓學生當場了解解題過程,知道正誤,及時反饋,教師由此也能立即獲得學生方面的信息。糾正或強化,隨時解決,不燒“夾生飯”,這樣教與學的針對性都強,教師及時了解學生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學生掌握了？哪些學生還未掌握？等等。
【物理復習教學反思論文】相關文章：
物理復習課的教學反思09-18
物理復習課的教學反思范文04-29
物理總復習的教學反思范文04-30
關于物理復習課的教學反思04-29
物理總復習課堂教學反思04-29
初三物理復習嘗試教學反思05-02
物理九年級復習教學反思范文05-02
復習教學反思04-20
初中物理教學論文01-21