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外研社六年級上英語《Apostcard from New York》教學反思范文
六年級學生由于知識難度的增加和自身年齡的特點，學習積極性較低年級時有所下降，所以本課的教學設計首先本著興趣第一的原則，設計聽課、猜謎和比賽等方式，以此調動學生學習的積極性。第二是運用真實原則。在引入本課所要復習的句型和學習的句型時，我將本冊前幾模塊中的相關知識融匯成一個謎語讓學生猜，這樣做不僅復習了舊知識又引入了新知識，而且還能調動學生的積極性。第三堅持聽說領先，讀寫跟上的原則。著重培養學生運用語言的能力。第四是結合本節課內容進行德育，教育學生多交朋友，交好朋友。
能夠充分利用現有的教學用具為學生創設一種真實的學習語境。尤其是引課，我利用猜謎的形式將本冊第一模塊里的內容和即將要復習的內容融合為一體，為學生設計了一個真實而又有趣的謎語，這樣不僅復習了舊知識，而且又能極大的調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，更易把學生的注意力集中到課堂。
引入競爭機制。六年級學生學習英語的積極性已沒有以往那么濃厚，如何讓他們積極地參與到課堂中來呢？比賽是最好的選擇。于是，我把學生分成兩組，誰回答出一個正確地問題為組贏得一個蘋果，為組爭光，這樣極大地調動了學生的學習積極性和參與性。
同時，這節課也有一些不足之處，如本節課教學容量大，設計的教學環節也多，一節課40分鐘感覺時間不夠用；整節課教師的主導作用太明顯，留給學生的時間較少，不利于學生發揮自主性；教學重點之一的and 和but，設計檢驗學生學習效果的練習題較單一。
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