關(guān)于牛津英語(yǔ)七年級(jí)Unit7 Reading教學(xué)反思

　　當(dāng)我接到通知要在11月29日，到美琪中學(xué)的七（6）班上一節(jié)Unit7 Reading的課時(shí)，我心里是很惶恐的，因?yàn)楫吘刮颐鎸?duì)的是陌生的學(xué)校和陌生的學(xué)生，而且所選的課是學(xué)生目前還沒(méi)開(kāi)始學(xué)的一個(gè)單元，有點(diǎn)跳躍，與前面的沒(méi)有銜接，這樣的話，導(dǎo)入和詞匯都給我設(shè)置了一定的難度。現(xiàn)在，課已上完，有很多值得我反思的地方，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　本課是牛津英語(yǔ)七年級(jí)Unit7 Reading第一課時(shí)，這一課時(shí)是跟shopping有關(guān)的話題，內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是要求學(xué)生能掌握相關(guān)的購(gòu)物用語(yǔ)，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我把它分為四部分。關(guān)于新課的導(dǎo)入，我用了圣誕節(jié)即將來(lái)臨，你會(huì)給你的朋友和家人買(mǎi)什么禮物，為什么買(mǎi)這些禮物，既把學(xué)生帶入買(mǎi)東西的情景中，又練習(xí)了句型I want to buy … for … because… ，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生表達(dá)很好。

　　第二部分本課時(shí)的新單詞我設(shè)計(jì)了一個(gè)大家一起與Sandy去購(gòu)物，看看她買(mǎi)了些什么的情境，在語(yǔ)境中教授了本節(jié)課的生詞。單詞學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲（which is missing和砸蛋搶答）來(lái)鞏固所學(xué)生詞。這樣既鍛煉了他們說(shuō)，又處理了書(shū)后的練習(xí)PartB1。學(xué)生的課堂氣氛很活躍，效果很好。

　　第三部分，新課的開(kāi)始，由課本中Amy買(mǎi)東西的圖片開(kāi)始，很自然地過(guò)度到本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)先Skimming,（做兩道選擇題），再聽(tīng)（根據(jù)課文填表格和回答問(wèn)題），然后Scanning，做六道對(duì)錯(cuò)練習(xí)，最后延伸思考（solve the problem），對(duì)Reading進(jìn)行深入的了解。但在進(jìn)行Scanning，做六道對(duì)錯(cuò)練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我本來(lái)預(yù)計(jì)應(yīng)該會(huì)很容易完成，很遺憾由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有些學(xué)生對(duì)我的指令（Read the sentence, and tell us T or F. If it is false, please correct it. part B2 at p83)沒(méi)能明白，在這一環(huán)節(jié)上比我預(yù)計(jì)的多花了四分鐘左右的時(shí)間，當(dāng)然，我的設(shè)計(jì)上也有欠缺的地方，沒(méi)能考慮學(xué)生的實(shí)際，這只能說(shuō)明自己的備課不夠細(xì)心，不夠用心。

　　本課的最后一部分是根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自編對(duì)話，在編寫(xiě)對(duì)話前，課上我先是帶著他們整理了一下購(gòu)物中shopkeeper還有customer可能會(huì)用到的句型，有些同學(xué)就非常好，不僅僅能說(shuō)出課本出現(xiàn)的購(gòu)物用語(yǔ)，而且還能想出自己生活中購(gòu)物的用語(yǔ)，比如說(shuō)：“come again next”, “can the price be cheaper?”等，在這一環(huán)節(jié)，我為了降低難度，將課文中的出現(xiàn)的shopkeeper還有customer的購(gòu)物用語(yǔ)寫(xiě)在白紙上，混在一起，然后讓兩個(gè)學(xué)生給我分開(kāi)再貼在指定的位置，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的正確率很高，參與的積極性也很高，接著我又補(bǔ)充了課文里沒(méi)有的購(gòu)物用語(yǔ)，我覺(jué)得這一部分學(xué)生接受的不錯(cuò)。接著我讓學(xué)生自編對(duì)話，這一部分本該是這一節(jié)課的提升部分，但由于我給學(xué)生限制了對(duì)話的內(nèi)容，使得他們有力而使不出來(lái)，限制了他們的發(fā)揮的空間，結(jié)果使對(duì)話的內(nèi)容顯得單調(diào)而僵硬，而且由于前面的環(huán)節(jié)多占用了一些時(shí)間，所以原計(jì)劃表演五組的，由于時(shí)間關(guān)系只表演了兩組。

　　從這次的上課案例可以看出，我們教學(xué)中要把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，這樣比學(xué)生被動(dòng)的接收要好很多，同時(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的課堂提問(wèn)也很重要，我們要設(shè)計(jì)問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。因此，提問(wèn)設(shè)計(jì)要有階梯，層層梯度。對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，我們盡量設(shè)計(jì)一些鋪墊性的問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生水平，想方設(shè)法化難為易，化繁為簡(jiǎn)，由近及遠(yuǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問(wèn)題。提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)有“度”。要考慮到學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)提問(wèn)有一定難度，才能激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，刺激學(xué)生思維，讓學(xué)生體會(huì)到智力角逐的樂(lè)趣，這一點(diǎn)，我今天做的還不夠。

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