《課間活動》教學反思

時間：2024-04-08 10:44:49 賽賽教學反思我要投稿

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《課間活動》教學反思（通用17篇）

　　在我們平凡的日常里，我們要有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么優秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《課間活動》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《課間活動》教學反思（通用17篇）

　　《課間活動》教學反思 1

　　《課間活動》這一課是北師大版二年級上冊的，本課的學習內容是鞏固2和5的乘法口訣。我設計的學習過程：

　　一、通過口訣對口令，口算兩個活動導入書本給出的情境圖。

　　設計意圖:通過復習，讓學生經歷背口訣、利用口訣解決相關的乘法口算問題，在由易到難逐步提升的過程中，增強學生的自信；同時利用學生的好奇心，引入新知，從而激發學生的學習積極性，為學習新知做好鋪墊。

　　二、學生觀察，收集信息。重在引導學生發現圖中出現了相同加數，為后面解決問題做鋪墊，在這個過程中我注重對學生進行說話訓練。

　　設計意圖:通過讓學生觀察情境圖，發現有價值的的數學信息，并提出數學問題，培養學生收集數學信息、提出數學問題的能力。

　　三、探討新知，提出問題。在探討5×2能解決操場上的什么問題時，這邊和我預想的差不多，學生的問題意識得到發展，也進一步理解了乘法的意義就是幾個幾相加，在這個地方我也引出了要求幾個相同加數的和可用乘法計算的知識點，接著，我就出示兩道題目對這個知識點進行鞏固，在探討新知“一共有多少盆花”時，不知是我引導的問題還是什么，學生的思維都沒發散出來，愣是找不到先把那3盆花當作5來算然后再減去2的方法，我覺得這種方法還是很有必要講一下的，后面直接自己出示了。

　　設計意圖:在具體情境中，先讓學生根據乘法算式找出用乘法解決的數學問題，然后再根據發現的數學信息解決數學問題，并讓學生說一說自己想的過程，既讓學生鞏固了2和5的乘法口訣，又培養了學生運用所學知識解決問題的能力；在解決問題的過程中，設計挑戰情境，通過老師及時對學生進行鼓勵與表揚，讓學生在挑戰中增強自信。

　　四、從生活中找可以運用2和5的乘法口訣解決的數學問題。

　　設計意圖：讓學生運用所學知識解決生活中的數學問題，感受生活中到處有數學，從而增強實踐能力和解決問題的.能力。

　　五、做“練一練”1、3題。

　　設計意圖:通過不同層次的練習，讓學生多角度理解乘法的意義，鞏固運用2和5的乘法口訣，培養學生運用所學的相關知識解決生活中簡單問題的能力。

　　總結全課，目標是達到了，但也有欠缺的地方，主要表現在以下幾方面：

　　1.限制了學生的思維。如：讓學生提問題時，學生能說出什么和什么共有多少，不應限制學生只能提用一步來計算的應用題。應耐心聽學生說完，然后給他平臺，看他能不能列出算式。如果能提出問題并能解決了問題，應給予肯定。要提示：我們是二年級學生，先提能一步解決的問題，我們還沒有達到那樣的高度。

　　《課間活動》教學反思 2

　　跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學生喜愛，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發育，跳繩可以使身體素質得到全面發展。

　　作為一名中學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發，略談“跳繩”這一教學活動。

　　我在教學《花式跳繩》有效性一課，采用情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳。

　　花樣跳繩讓學生們領略到了體育的`快樂，它不僅讓學生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質。同時還培養了學生不服輸得精神，滿足了學生的表現欲，增強了學生的自信心。任何學科教育都有一個重要的目標：知識的學習與掌握，這也是新課改體育與健身課程的教學目標之一，學生在跳花樣繩中通過教師的教，學習花樣跳繩的基本動作，通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法，通過練習提高花樣跳繩的動作技能。更重要的是通過智慧創編了新的花樣。

　　這堂研討課，教師通過跳花樣繩讓學生的情意、個性盡情表現，在合作中潛移默化地培養學生的合作意識和能力；在創編中培養學生對體育的興趣的熱愛，而在花樣跳繩中，結合發展學生身體協調的能力，不失時機地培養學生的創新精神，通過各種形式激發學生的思維，通過體驗實踐，老師指導點撥，讓學生體驗成功的快樂。在練習中通過各種形式的花樣跳繩，發展學生的體育技能，提高學生的身體素質。所以，要培養學生的合作能力和創新精神，要改變學生的學習方式，關鍵是教師的教，因此，老師要學習新理論，接受新事物，掌握新知識，運用新教法。

　　《課間活動》教學反思 3

　　“大課間體育活動”是對傳統課間操的繼承和發展，是鞏固和擴大體育鍛煉效果，增強學生身心素質的重要組成。它是校風校紀的集中反映，是我校管理水平的集中體現。同時，形式多樣的活動還是在健體、煉志的基礎上，培養學生德、智、體、美的和諧發展，充分體現了素質教育的全體性、全面性和學生發展的主動性。

　　在將近半年的工作實踐中，我們根據我校的特殊條件制訂出了適合我校特色的大課間活動。我校從理論上講，是一個擁有師生近兩千人的大校，但學生活動空間卻很小，只有前后兩棟教學樓之間的一塊空水泥地。如果讓所有的學生同時進行大課間活動，勢必只有站的份兒，所以我校把大課間活動分為室內文體活動和室外體育活動兩部分。除周一，安排一、二兩個年級，周二至周五，每天安排一個年級到操場上開展體育活動，并根據校整體場地的分布特點，科學合理地劃出適合各個活動項目的`學生活動場地，每個場地上標上一個與項目對應的號碼，制作好各個年級大課間活動項目、場地、時間安排表，以使大課間活動能有效地實施，有序地進行；使得學生人人有機會參與，人人有自主選擇自己喜愛活動的權利。

　　活動內容的好壞決定著學生參與的興趣。所以我校在開展伊始并根據不同年齡段學生的興趣愛好，實際活動水平，對各個年齡段的學生安排了不同的活動內容。如一、二年級學生，由于運動水平和運動理論知識有限，自主運動能力差，所以我們多安排一些集體游戲。并由我們體育老師分區域進行專業指導，幫助，盡量讓學生得到科學的鍛煉，杜絕事故的發生。中、高年級段學生除安排各類跳繩（長、短繩）、踢毽子、沙包和紙球、羽毛球和乒乓球、跳橡皮筋等常見項目外，我們還把在體育課堂的一些有趣的活動內容，陽光體育運動會上將要比賽的一些傳統游戲項目適時地穿插到大課間活動中來。通過反復地演練與展示，不光使大課間活動變得豐富而精彩，更加鍛煉了我們學生的運動能力和合作意識，真正使學生品嘗到了運動的跨了和幸福。

　　“歡聲笑語樂翻天，傳統游戲入校園”。現在，當你走進華一小的大門，一種別樣的精彩就會展現在你的眼：跳大繩、踢彩毽、拋紙球、打羽毛球，三個一群，五個一伙，各有各的所愛，各有各的高招，再也看不到以前課間里孩子們打打鬧鬧，無所事事的情景了，同學間相互碰撞、打架、受傷等事件也鮮有發生，不禁使人感嘆：開展大課間活動真好！

　　通過“大課間體育活動”使大家認識到此項活動不僅保證了學生每天的體育鍛煉時間，增強了學生的體質，緩解了學生疲勞，而且能培養學生良好的行為、品質、個性、情感、興趣等多項素質，活動還能訓練學生的競爭意識、合作精神、具有培養學生嚴密的組織性、紀律性、集體責任感、榮譽感、民族進取心和奮發向上精神。讓教師都切實感到它是素質教育不可缺少的組成部分，它需要大家更新觀念、統一思想、提高認識，只有全員參與、各部門密切配合，才能保證大課間體育活動的順利實施。

　　《課間活動》教學反思 4

　　1、活動中的優點：

　　(1)在教育內容的選擇上，較好地達到了《細則》的要求"教育內容要符合幼兒當前發展的需要，同時要為幼兒長遠發展奠定基礎。教育內容要與本班幼兒已有經驗和實際發展水平相適應，應是幼兒經過努力能夠完成的。""課問十分鐘"不僅是幼兒現在非常感興趣的話題，同時又是他們即將上小學面臨的一個比較難把握的問題，所以開展此活動是非常有必要的。

　　(2)注重了"體驗"的過程。只有當幼兒的知識和能力通過自己的體驗發生變化時，學習才能稱得上是主動的，只有幼兒自己建構的知識才能得到遷移并在實際中去運用。尤其是"時間"這一抽象的概念，只有讓他們在較為真實的情境中來親自感受、體驗，才能了解時間的長短，了解時間和活動的關系，了解時間對于我們合理安排活動的重要意義。

　　(3)較好地體現了"幼兒園快樂與發展課程"對于大班活動提出的"活動化的共同學習"這一要求。注重了自主性、連續性、共同學習。例如，通過讓幼兒自己制訂活動的計劃，并讓他們根據自己的計劃去完成，并通過自己的體驗來調整計劃，很好地調動了他們活動的自主性和主動的清單，都想在課間十分鐘內完成，有的想出來了卻不會用標志表示等。

　　這正是老師了解幼兒真實經驗的好機會，老師根據幼兒出現的問題才能用更適當的方法有針對性地引導幼兒解決問題，提高能力，這樣的過程才是對幼兒的發展有好處的`，朱老師在此方面把握很好。

　　我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。

　　我沒上廁所，人多，后來就忘了。

　　教師通過提問幫助幼兒小結模擬活動的情況，使其感受內容與時間的關系，發現調整計劃的必要。

　　2、集體總結：

　　教師：你們認為"課間十分鐘"必須要進行哪些活動?

　　幼兒：上廁所、喝水、準備下一節課的書、休息。

　　教師：你認為"課問十分鐘"做什么內容的游戲合適?

　　幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……

　　教師：怎么安排這些活動呢?

　　幼兒：上廁所可以人少時去;應該先準備下次用的書;可以先喝水。

　　教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經驗，獲得調整計劃的依據與策略。

　　3、本次活動是過程性的活動，而非結果性的活動。

　　幼兒對于"時間"的體驗是不能通過一次活動就能完成的，"時間"對于幼兒來說的確太抽象了，需要一個很長的過程。教師不僅利用"課問十分鐘"這個點，還可以根據具體情況進行更加豐富的體驗活動，例如，一分鐘可以做什么?在日常生活中讓幼兒來觀察時間，什么時問開始的?什么時間結束的用了多長時間?讓幼兒慢慢積累對于"時間"的經驗。

　　《課間活動》教學反思 5

　　《課間活動》本課的學習內容是鞏固2和5的乘法口訣。我設計的學習過程：

　　一、由學生的課間活動照片導入書本給出的情境圖。

　　二、學生觀察，收集信息。

　　重在引導學生發現圖中出現了相同加數，為后面解決問題做鋪墊，在這個過程中我注重對學生進行說話訓練，在實際課堂中我在引導學生要按順序觀察的這個環節有點繞，導致后面總結的時候比較沒時間。

　　三、探討新知，提出問題。在探討5×2能解決操場上的什么問題時，這邊和我預想的差不多，學生的問題意識得到發展，也進一步理解了乘法的意義就是幾個幾相加，在這個地方我也引出了要求幾個相同加數的和可用乘法計算的知識點，接著，我就出示兩道題目對這個知識點進行鞏固，在探討新知“一共有多少盆花”時，不知是我引導的問題還是什么，學生的'思維都沒發散出來，愣是找不到先把那3盆花當作5來算然后再減去2的方法，我覺得這種方法還是很有必要講一下的，后面直接自己出示了。

　　總結全課，目標是有達到了，就是缺少了數學知識應用到生活中去的環節，前面觀察情境圖時花了太多時間了。一節課下來，我思緒萬分，從以下幾點反思課堂：

　　1.放手不是說話，要落實到課堂的分分秒秒，也許是傳統授課方式的習慣性，一開始放手不適應，總想幫幫孩子們，總忘記放手的初衷。

　　2.孩子需要指導，手把手輔導點點滴滴

　　二年級的孩子其實很小，不僅是年齡，還有心智和經驗。開始是困難的，需要我們每一步每一句都給于點評和指導，要耐心的給他們時間和空間，看著他們點點進步，滴滴成長。

　　3.孩子需要交流，生生互助成長飛速

　　當孩子們遇到困難時，我們不由自主的伸出援助之手，沒想到這種幫助是一種摧毀，想想難免傷感，教育中愛的迷茫呀!當孩子遇到困難時，伸出援助的應該是他的搭檔——同桌，如果沒有解決，還可以征求全班同學的幫助，以及同桌討論等等。最后，才由老師點撥或幫助。

　　相信孩子，他們總是會創造奇跡;幫助孩子，指導他們開始新的學習;放手孩子，給他們創造思維迸發的空間。

　　《課間活動》教學反思 6

　　《課間活動》這一課在設計上比較常規，首先分析題目，然后關于打乒乓球的人、套圈的人進行一步乘法計算，學生對這一部分其實掌握程度比較高，不算困難，只需要在套圈那里提示套圈的柱子是“665”的形式，不可以用乘法解決，接下來計算有幾盆花其實是一個難點，因為學生沒有經歷過乘法和加法在一起的計算，所以這里要多放時間，在講解時，我沒有注意到這一點，前面放的`時間太多，后面放的時間太少，導致乘加這里劃水過去了，學生可能對這一部分掌握不是很到位，應該再找一節課的時間專門講一講這一塊，并且進行練習。

　　其實教材每一個部分設計是什么意圖，大體都能知道，我認為這一節課出現這樣的問題還是對教材把握不到位，以及應對方法不到位，看來還需要多讀教材，勤加練習，爭取把每一個環節摳細。在教學時還有一個問題就是講課還是太慢，太拖沓，講到后面學生都注意力不太集中了，這個問題還是要多想想解決的辦法。

　　《課間活動》教學反思 7

　　小學語文第七冊最后一課《課間十分鐘》是一篇閱讀課文，內容淺顯易懂。根據閱讀課的教學要求以及這篇課文的特點，教學時我采取精講精讀、讀寫結合的方法，收到良好的效果。

　　一、從整體入手，理清文章的脈絡

　　學生初課課文之后，我從整體入手，先向學生提出問題：這篇課文主要講什么？讓學生初步掌握全文的主要內容。接著讓學生邊默讀課文邊思考：這篇課文著重寫了哪幾項課間活動？并讓學生找出寫這幾項活動的段落。在這個基礎上，再指導學生給課文分段，這樣學生很快地理清了文章的脈絡。

　　二、精講精讀，培養學生的自學能力

　　閱讀教學要著眼于逐步培養學生學會獨立思考、掌握讀書方法的能力。因此，我在教學《課間十分鐘》時，淺顯易懂的，盡量少講或不講，讓學生以自學為主，我從旁指導、點撥，對重要章節，指導學生精讀。

　　1、精講。在指導學生閱讀“打乒乓球”這一段課文時，我采用“扶”的教法，引導學生思考：打乒乓球的活動在什么地方進行？小將們怎樣打乒乓球？圍觀的同學情緒怎樣？學生們通過讀書思考，找有關的詞句，教師提問檢查，直到學生對這一段的內容已經了解掌握。進而我引導學生想想作者寫這項活動的思路：先寫在什么地方做什么？再寫怎樣活動，如何結合場上的觀眾寫。讓學生體會學習作者圍繞一個意思、按一定順序把內容寫具體的寫作方法。

　　接著教“爬竿”一段時，我放手讓學生運用學習前一段的`方法進行自學。因為上下兩段的結構相同，可組織學生認真讀課文之后進行交流匯報，教師加以適當的點撥、小結。這樣有利于學生在自學的實踐中掌握讀書方法。

　　2、精讀。“丟沙包”這一段是全文的重點段，教學時，我緊緊抓住這個重點，指導學生精讀。第一次集體讀，讓學生了解哪些句子描寫“丟沙包”這項活動。接著引導學生思考這項活動的特點，提出：作者抓住這個特點寫了三層意思，是哪三層：學生帶著問題第二次讀，思考，回答。又提出：作者寫這三層意思時，用了哪些表示動作的詞語（用筆畫出來），你能理解其意思嗎？于是學生第三次讀，點畫，議論，回答。最后再集體朗讀，進一步領會這段課文的意思，并說說作者的思路。這樣學生通過有目的地、層層深入地讀書，體會到這段課文作者抓住“丟沙包”的活動特點，有層次地寫詳細、寫具體。讀書時學生做到眼、口、手、腦一起動，養成良好的讀書習慣。

　　《課間活動》教學反思 8

　　在教學過程中，發現不少學生害怕寫話，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因：

　　1、覺得無內容可寫，亂編的多。

　　2、語言組織能力差，表敘不清楚，難以寫具體。

　　3、對周圍事物沒有留心。

　　4、不會正確運用標點。針對這一現象，本次寫話我注意了：

　　學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的'老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何激發學生寫作興趣呢？

　　1、讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。本節課我先讓學生看一段視頻來激發興趣，想想自已如何度過課間十分鐘。

　　2、引導學生看圖，讓他們想怎樣說就怎樣說，對每個學生的說話都給予肯定。

　　3、寫好后，讓學生到講臺宣讀自己的優秀習作，使每個學生都有參與和表現的機會。

　　《課間活動》教學反思 9

　　《課間十分鐘》是一年級道法教材的教學內容，這一課是讓學生學會合理安排課間生活，了解課間需要做的事情，并且學會游戲規則，形成安全意識，感受快樂、文明的校園生活。

　　我在教學這節課時是從讓學生形成安全意識入手的。課文的導入部分我是讓學生說說自己在課間都做些什么，在這里我忽略了課文中小主持人的作用。文中主持人的話旨在引導學生在活動交流時能結合自己的興趣和實際情況說說自己喜歡的.課間游戲是什么，具體是怎么玩的，需要幾個人參與等內容。在以后的教學中要充分發揮文中小主持人的作用。

　　整節課的課堂游戲環節有些少，由于課本上涉及到有室外游戲，有室內游戲，我考慮到在室內上課，就只設計了室內游戲環節，沒有設計室外游戲環節。在學生做“石頭、剪刀、布”這個游戲時，由于參與的學生人數有些少，導致有些學生就在座位旁邊兩人玩了起來，課堂秩序有些亂。游戲規則是讓學生自己說說，沒有用課件展示，這方面以后要注意。教學中間應該還有一個游戲環節是翻繩兒，由于沒有讓學生事先準備繩子，這個環節就沒有進行。最后的“蘿卜蹲”游戲也是讓學生先說怎么玩的，再找學生來做游戲，還是游戲規則沒有給學生說清楚。應該讓學生先了解游戲怎么玩，規則是什么，在找學生來做游戲。

　　在“安全小衛士”這個環節，我給學生出示的許多都是文字題，由老師讀題，找學生來回答，對一年級的學生來說，應該多出示圖片、視頻，少一些文字，以后在課件的制作方面還要多學習。在這節課的教學中，我留給學生的思考時間太少，應該讓學生多想一想，多討論討論，把課堂真正還給學生。

　　總之在這節課的教學中，我注重了對學生游戲中的安全教育，但是需要改進的地方還有很多，在以后的教學中要多吸取這節課的經驗教訓。

　　《課間活動》教學反思 10

　　本學期的展示課已經結束，在這次的展示課中，我執教的是人教版第七冊的《快樂的課間》，在本課的教學中，主要是兩大塊內容，一是欣賞《乒乓變奏曲》，二是學習歌曲《哦，十分鐘》。下面就這節課的教學進行反思：

　　一、在教學中感覺設計得比較好的地方是：

　　1、整堂課的氛圍比較好，學生通過教師的引導能很快融入到課中，感受下課十分鐘給學生帶來的快樂。

　　2、師生通過乒乓對抗賽加強對乒乓變奏曲的理解，讓學生感受不同的節奏，旋律，速度表現的不同的音樂形象，在此過程中讓學生在參與中體驗音樂，增長見識，發展自己的音樂情感，3、通過游戲的方式跟學生進行歌譜跳格子游戲，既讓學生感受到游戲的樂趣，又讓學生在游戲的過程中自然而然地學會了歌譜。

　　4、最后兩個難點句的學習，通過講故事和劃音高線的'方式，讓學生很快就區分兩個句子的不同點，并學會了演唱。

　　二、需要改進的地方：

　　1、在聆聽《乒乓變奏曲》時，老師的提問是：你知道他們在干什么嗎？學生的回答是在跳繩、踢毽子等等，我給予的都是否定，其實這樣歡快地音樂學生的想象力是很豐富的，雖然都沒有回答是乒乓球，但是他們的答案也是可以的，老師不能全盤否定，這樣就扼殺了學生的想象力。學生的回答過后，教師只能通過引導的方式讓學生理解，這是一首描寫乒乓球的曲子。

　　2、在整堂課的教學中，教師的語言過多一些，其實應該相信每一位學生，每個孩子都是很棒的。教師不能一味地幫助學生來解決所有，應讓他們自己去完成。在學生完成的過程中，教師給與適當的引導就可以了。

　　3、雖然整堂課上下來比較順利，但是如果以后作為大型公開課的話，可能平淡了一些，在設計的過程中還應該再創新，加一些亮點進去，這樣的話整堂課可能會更加完美！

　　《課間活動》教學反思 11

　　《課間十分鐘》是一年級道德與法治教材的教學內容，內容淺顯易懂。我是這樣教學的：

　　一、以視覺領先、以興趣入手

　　“課間十分鐘”這一課，在開始導入的部分，我以歌曲《哦，課間十分鐘》導入，以優美的旋律，讓學生在視覺中感受體驗孩子們在課間活動中的歡快情緒；在看其他同學課間活動時，正符合了學生的興趣，他們迫不及待的想做自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘。

　　二、精講精示范，培養學生的專注能力

　　在指導學生玩“指鹿為馬”的游戲時，我引導學生仔細觀察：游戲規則是什么？幾個人怎樣進行？通過老師的`講解和示范，學生明白了游戲規則和步驟，還知道了在游戲中的注意事項，同時還養成了專注地做事的習慣。

　　三、用多媒體來輔助提高教學效果，用多媒體來輔助提高教學效果，激發學生樂學的精神狀態。在這節課中我用簡單的畫面幫助學生學習，雖不花哨，但非常實用，目的達到。學生在這過程中提高了學習的興趣，從而加深了記憶。

　　總之，在這堂課的教學中我注重學生地主體發展，培養學生主動學習,建立了一種民主、平等、和諧的師生關系，在表演中讓學生自己去做，并適時地加以指導，只要他們能做、想做，使他們樂中學，學中樂。

　　《課間活動》教學反思 12

　　《課間生活》一課是義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級上冊第二單元《我們的課余生活》的第一個分主題。主要是讓學生愿意有計劃，有目的地安排自己的生活。

　　由于學生在上課期間上廁所、打水、喝水，在沒有老師的允許下扔垃圾等多方面行為。我原本以為這是個別班級的表現，但不是如此，而是整個二年級普遍存在的情況，而且頻繁發生。

　　當然，習慣的養成非一日之寒，有其對象是小學低年級的'學生，他們正是習慣逐漸形成時期，可塑性潛力非常之大，是我們無法估量。如果針對習慣養成，那么教師可以每天耳提面命，包括家長。不過，大部分學生對于經常說的話往往是不會放在心上，聽之任之。

　　我個人認為在課程設置方面，時間也是一個重要因素。人民教育出版社把關于類似上述情況設置在一年級上冊第一單元《我上學拉》的第四個分主題《校園鈴聲》中，這部分無論是從時間把握或是學生心理來考量都比較合理。

　　《課間活動》教學反思 13

　　這學期初與三中、吳屯中學的語文骨干教師經過多次研討，根據當下學生作文現狀，我們認為要指導學生寫作成功，不能只教作文之道，還要引導學生“反觀自我”，對自己的作文實踐進行有效的反思。因此我們開始著手《初中學生作文反思能力培養研究》這一課題的研究探討。學生作文反思能力是指學生對自己的寫作過程的一個明顯段落點或對一篇文章的結果進行審慎的回顧、分析與檢查的能力。學生作文反思能力培養，包括作文反思意識、作文反思內容、作文反思過程等要素的培養。

　　五月十二日開設第一次課題研討課，我設計《課間花絮》這個和學生生活密切相關，讓每個學生都有話可說的的作文題，安排二個課時。學生在規定時間內基本完成作文，第二節課主要是進行反思，每位學生先按反思提問單的標準評判自己的作文，然后再寫反思報告單。因為陳紅冰老師曾經訓練過該班學生互改作文，所以完成反思提問單還算順利，但學生是第一次接觸寫反思報告單這種作文教學模式，頓時陷入了無語。在一再啟發下部分學生終于寫了些反思報告，大部分學生只是茫茫然不知所為，于是我用張樂崇同學與作文完全不相符的反思提問單和反思報告單做為例子，分析其存在的問題，使學生通過該例子初步形成反思意識。兩節課沒有完成作文教學任務，因為出差，這次的作文教學只能待續。五月二十七日，我在全面閱讀完學生的作文后，選取了五篇作品作為例子，和學生一起分析他們的反思提問單評判得是否準確，反思報告單是否正確。我想經過這樣的教學，學生們應該能初步形成反思意識，知道文章該從哪些方面進行修改。課后布置學生再一次反思自己的作品，并把修改后的作品一并交給老師批閱。

　　我在全面批閱了學生的兩次作品、作文反思提問單、作文反思報告單及作文后記后，對這次作文教學有以下幾點思考：

　　一、鼓勵學生對自己的作品進行反思

　　反思，是每一位寫作者思考過程的一個重要部分。在我們平常的教學特別是作文教學中，教師們很少啟發學生反思自己的學習和思考過程，這次教學中我們給了他們足夠的時間來進行自我評價和反思，鼓勵學生對自己的作品進行反思，了解自己的長處和短處，為自己設定學習目標。特別是通過修改作品和寫作文后記，強化了他們的反思過程。當學生發現自己在學習上可以不斷地進步，能夠取得學業上的成就時，他們就會對改進自己的學習狀況產生興趣，進而對這個任務產生責任感，這時他們就會主動探索如何來規劃自己的學習進程和評估自己的學習效果。

　　這次教學中因為時間關系沒有安排小組討論，這是教學中的遺憾。與同伴合作學習，可以激發他們的內在學習動機，可以通過不斷地提供反饋和在討論中進行自我分析逐漸培養起學生的反思意識。我們在以后的教學中要盡可能多地開展小組討論，并將討論設計成主要由學生來反思自己的學習過程。學生們可以思考自己的作品有哪些優缺點？要如何改進？然后一起設定下一步目標。教師要引導學生發現自己作品的優點和擅長的方面，使學生受到鼓勵，同時也幫助他們發現自己還需要繼續努力的地方。

　　二、通過多種形式來反思自己的作品

　　學生可以通過多種形式來反思自己的作品。教師也可以采用檢查表或者簡答題的形式，給他們提供一些機會評估自己的學習作品；也可以鼓勵他們以小組討論的形式修改文章；還可以讓孩子們寫學習日志、自傳或者在信中進行自我描述，以此促進他們對自己作為一個學習者的思考。

　　在這次教學中我們通過作文反思提問單、作文反思報告單、作文后記及調查問卷等形式來培養學生的反思意識。所有的這些措施的最終目的都是為了讓孩子們對自己的學習成效產生主人翁責任感。從元認知的角度來看待這個問題，在這個學習和評估過程中逐漸培養了學生們對自己的能力、學習表現、解決問題的有效方法等問題的洞察力。學生們對自己的學習進行反思的另一個結果是對學習更大的投入程度，這表現在學習的努力程度、堅持性和個人標準的提高。

　　這次作文教學中劉慶齡、袁龍飛同學做得最棒，特別是劉慶齡同學反思到：語言簡煉、中心明確，但有少許錯別字、優美語句不多、構思不夠新穎、分段不夠好等。她改后的文章基本上能從結構上入手，層次分明，突出中心，細節描寫也更加生動、入情入理。雖然有些語段的`語言不夠生動，但瑕不掩玉，她改后的文章完全可以判為優等類。袁龍飛同學在他反思中提到：文章過渡不夠自然、結尾不夠好等，他改后的文章基本上避免了這些問題，只是他的語言功底不夠好，因此他的文章可以判為二類。看到學生基本上能針對自己的文章進行較好地反思，并根據反思來修改自己的文章，真的好欣慰。當學生發現自己在學習上可以不斷地進步，能夠取得學業上的成就時，他們就會對改進自己的學習狀況產生興趣，進而對這個任務產生責任感，這時他們就會主動探索如何來規劃自己的學習進程和評估自己的學習效果。

　　三、激發學習主動性弱的學生投入到學習中來。

　　“一個沒有激發起學生學習興趣的教師，就像一個使勁敲打著生鐵的鐵匠。”賀瑞斯曼語。

　　有部分學生對寫作等學習任務沒興趣，在第一次教學中我以張樂崇為例，激發鼓勵他們，只能說有點小觸動，但似乎收效甚微。張樂崇、楊浩、黃詳等同學第二次作文拖了幾天是在任課教師的一直催促下才完成。盡管他們的寫作水平基礎較差，但我在黃健詳的批語中寫：你的文章結構較合理。能否把課間精彩的片斷具體描述出來呢？如能那樣就是一篇很不錯的文章哦！在楊浩的批語中這樣寫道：字跡工整。能否具體寫出課間精彩的片斷呢？加油！老師相信你能行！

　　在以后的教學中要盡可能多給這些對學習沒有興趣孩子一些機會，切合實際訂出他們真實的學習任務。通過真實的、具有挑戰性的一組相關的學習任務可以促進學生批判性和創造性思考能力，幫助他們對自己的努力程度和學習成效進行反思，使他們學會為自己的學習成就承擔責任。當學習任務是開放型的，具有激發力的時候，孩子們就會自發地表現出主動積極性和責任感。

　　當學習者受到他人的重視，處于被關注的環境中時，他們的自尊和學習效果都能夠得到提高。讓學生有機會發揮他們的主動精神，體驗到責任感，感到自己在學習過程中具有舉足輕重的地位，這都會使得學生提高自我意識和獨立性。

　　《課間活動》教學反思 14

　　《課間活動》這節課的教學目標是幫助學生了解課間活動的重要性，并學習如何合理安排和參與課間活動，以促進身心健康。在課后，我深感教學中的收獲與不足并存，以下是我的教學反思。

　　首先，我認識到課堂導入環節的重要性。在《課間活動》一課的開始，我通過播放一些課間活動的視頻片段，成功吸引了學生的注意力，并激發了他們對課間活動的興趣。這一做法為后續教學奠定了良好的基礎。

　　其次，我在教學內容的組織上力求貼近學生生活實際。通過讓學生分享自己的'課間活動經歷，引導他們思考課間活動的意義。同時，我還設計了一些小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中深化對課間活動的理解。然而，我也發現部分學生在參與活動時表現得不夠積極，這可能與我的引導方式有關，今后我應更加注重活動的趣味性和參與性。

　　在教學方法上，我嘗試采用了多種教學手段，如講解、演示、互動等，以豐富學生的學習體驗。但我也意識到，不同的學生有不同的學習需求和風格，我需要更加關注個體差異，因材施教。

　　此外，我還注意到課堂氛圍對教學效果的影響。在《課間活動》一課的教學中，我努力營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在愉悅的環境中學習。然而，有時我過于強調紀律和秩序，可能在一定程度上限制了學生的自由發揮。今后，我應更加注重課堂氛圍的調控，既保證課堂秩序，又鼓勵學生積極參與。

　　總的來說，《課間活動》這一課的教學讓我收獲頗豐。通過反思，我更加明確了自己的教學優點和不足，也找到了改進的方向。今后，我將繼續努力提升自己的教學水平，為學生創造更好的學習環境。

　　《課間活動》教學反思 15

　　《課間活動》這一課，旨在引導學生認識到課間活動的重要性，并學習如何合理安排和進行課間活動。通過本節課的教學，我深刻反思了自己的教學過程和效果，以下是我的教學反思。

　　首先，在教學內容的選擇上，我認為《課間活動》是一個與學生日常生活息息相關的話題，能夠引起學生的興趣。但在實際教學中，我發現自己對課間活動的具體形式和內容了解不夠深入，導致在引導學生討論和分享時，無法給出更具體、更生動的例子。因此，今后在備課過程中，我需要更加注重對教學內容的研究和了解，以便更好地引導學生。

　　其次，在教學方法上，我嘗試采用了小組討論、角色扮演等多種形式來激發學生的學習興趣。但在實際操作中，我發現部分學生在小組討論中參與度不高，導致討論效果不佳。對此，我認為我應該更加注重對小組活動的組織和引導，確保每個學生都能積極參與進來。同時，我也應該更加靈活地運用不同的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

　　此外，我還發現在評價學生表現時，我過于注重學生的答案是否正確，而忽略了對學生思維過程和情感態度的關注。這可能導致部分學生只注重答案的正確性，而忽略了對問題的深入思考和情感表達。因此，今后在評價學生表現時，我需要更加注重對學生思維過程和情感態度的觀察和評價，以促進學生的全面發展。

　　最后，我認為《課間活動》這一課的教學不僅是對學生知識的傳授，更是對學生生活技能的培養。因此，在今后的教學中，我需要更加注重將課堂知識與實際生活相結合，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

　　總之，通過《課間活動》這一課的教學反思，我深刻認識到了自己在教學中存在的.不足和需要改進的地方。今后我將更加注重對教學內容的研究和了解、靈活運用不同的教學方法、關注學生的思維過程和情感態度以及將課堂知識與實際生活相結合等方面的工作，以提高自己的教學效果和促進學生的全面發展。

　　《課間活動》教學反思 16

　　在執教《課間活動》這一課程的過程中，我深入反思了教學實踐，對以下幾個方面進行了深度思考：

　　一、教學目標達成情況

　　本次《課間活動》課程，我設定的教學目標是讓學生理解課間活動的意義，掌握安全、有益的課間活動方式，并通過實踐體驗，培養他們的團隊協作和自我保護能力。從課堂反饋及學生實際參與情況來看，大部分學生能夠積極參與討論，對課間活動的重要性有了深刻認識，對跳繩、踢毽子、做游戲等各類活動方法有了一定掌握，且在分組活動中表現出良好的團隊合作精神。然而，對于個別內向或運動能力較弱的學生，他們在參與度與技能掌握上稍顯不足，這是我未來需要進一步關注并提供個性化指導的`地方。

　　二、教學方法與策略

　　我采用了情境創設、示范講解、小組合作、實踐演練等多種教學方法，力求將理論知識與實踐活動緊密結合，增強學生的參與感與體驗感。在教學過程中，我發現通過模擬真實的課間場景，引導學生角色扮演，能有效激發他們的學習興趣，使他們更直觀地理解課間活動規則與安全注意事項。然而，對于復雜一些的團隊游戲，如接力賽、拔河等，由于課堂時間有限，示范講解可能不夠詳盡，部分學生在操作時略顯困惑，提示我在今后的教學中，對于這類活動應提前制作清晰的操作指南視頻或圖文說明，供學生預習和回顧。

　　三、學生主體性發揮

　　本節課我注重學生的主體性發揮，鼓勵他們主動分享自己的課間活動經驗，提出改進意見，并在小組活動中擔任不同角色，鍛煉領導、協調、溝通等能力。大部分學生能夠積極發言，展現出良好的自主學習與合作態度。然而，也有少數學生在小組討論中處于被動接受狀態，未能充分發揮自身潛力。這提醒我在今后的教學中，應更加注重引導全體學生積極參與，通過設置更多互動環節、角色分工等方式，激發每一位學生的主動性和創新思維。

　　四、課程內容與生活實際的聯系

　　《課間活動》課程旨在引導學生健康、有序地度過課間十分鐘，其內容緊密關聯學生日常生活。我在教學中引入了許多學生熟悉的課間活動實例，讓他們在討論、模擬、實踐中感悟課間活動的價值。然而，對于如何處理課間沖突、合理安排休息與活動時間等現實問題，學生的探討還不夠深入。今后，我計劃引入更多貼近生活的案例分析，引導學生運用所學知識解決實際問題，提升課程的實用性和針對性。