《億以上數的改寫和省略》教學反思

時間：2022-09-28 14:12:30 教學反思我要投稿

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《億以上數的改寫和省略》教學反思（通用12篇）

　　在我們平凡的日常里，教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編為大家收集的《億以上數的改寫和省略》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《億以上數的改寫和省略》教學反思（通用12篇）

　　《億以上數的改寫和省略》教學反思篇1

　　這節課的教學重點是改寫和省略,難點是億以上數的省略。通過本節的學習,使學生掌握大數的改寫方法和省略億位后面的尾數求近似數的方法。剛學的時候覺得學生們掌握的都很好。但是通過做練習冊我發現了問題。個別學生改寫和省略這兩個題目容易弄混。練習冊中出現了億以上數的改寫，而且題目要求是改寫成用“萬”或用“億”做單位的數。題中出現了幾個億以上的數末尾是7個0的，當我批作業時發現學生們做的是五花八門，有的學生直接把7個0去掉后面加個億字，有的學生直接把7個0去掉加個萬字。有幾名優秀學生做對了。而且個別學生還把下一道題的省略萬或億后面的尾數這樣的題用直等號。通過做題可以看出學生的思維不夠靈活。為了幫助學生區別改寫與省略這兩類題型，我用對比的方法總結改寫與省略的方法：

　　1、改寫不改變數的.大小，省略改變了數的大小。

　　2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區別，改寫題型有“將下列各數改寫成用億作單位的數”，而省略的題型有“省略億位后面的尾數求出近似數”，應根據不同要求，寫出正確結果。.

　　3、無論是“改寫”還是“省略”，都要在得數的后面加上計數單位。又通過大量的練習學生基本掌握了方法，效果不錯。

　　《億以上數的改寫和省略》教學反思篇2

　　億以上數的認識這一教學內容是在學生已經掌握了億以內數的認識的基礎上進行教學的，大部分學生對億以內數的讀、寫法及數的改寫掌握得比較扎實，利用復習引入，來喚醒學生已有經驗的同時，使學生能找出知識間的內在聯系和區別，為學生自主的探究新知做好準備，在探究新知的過程中，根據教材的編排，分為億以上的數的讀法，億以上數的寫法和把億以上的.數改寫成用億做單位的數的三個環節進行教學，每個環節我都大膽放手，讓學生帶著問題獨立思考，并通過合作交流尋求方法，使學生參與到數學活動中.在活動中，讓學生經歷知識的形成過程。學生對新舊知識的遷移類推能力，所以本節課我盡量大膽放手讓學生自己試著獨立完成后，在通過小組交流或同桌交流等學習方式來歸納億以上數的讀、寫方法，在課堂上，學生的積極性很高，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準確率也很高，可以看出學生這節課學生的學習效率還是蠻高的。

　　本節課不足之處：

　　小組交流沒有發揮時效性，也就是學生與學生的交流沒有真正的落到實處。

　　《億以上數的改寫和省略》教學反思篇3

　　通過課堂交流，我發現學生到講臺上進行匯報不知道該向全班同學匯報什么，再一點就是他們匯報時聲音太低，整節課沒有爭議和爭辯，匯報的小組講什么下面的同學就聽什么，沒有閃爍的火花，沒有驚人的環節，一個個學生“呆若木雞”，課堂效率也比較低。這就是我的第一堂生本教育課。

　　課后，我仔細分析了這節課，結果發現課前小研究是上課后才發給學生，學生沒有充分的.準備。學生自己還沒有研究完，我就組織學生進行交流，這是這節課失敗的原因所在。

　　在另一班，我改變上一節課的組織形式，重新上這一節課時，我給學生留有自主探索和交流的充足空間，結果比較成功。

　　這節課，我是：讓學生經過萬以內數的讀寫法的學習，學生已具備了大量關于數的認識的直接經驗，尤其對萬以內數的組成和計數單位等有了較深的了解，這為本節課教學做好了鋪墊，同時教材的編排上為學生自主探索和交流留下了空間，也為教師組織教學提供了思路，主要體現在：讀、寫數的法則教材上不給出現成結論，而是讓學生自主探究、合作交流，然后通過討論得到。包括后面教學中的數的大小比較方法，億以上數的讀寫等。學生迎刃而解。

　　《億以上數的改寫和省略》教學反思篇4

　　昨天，校領導集體聽課日的時候，我講授了《億以上數的認識》一課。本節課是在學生已經掌握了億以內數的認識的基礎上進行教學的，因為我認為我班的學生對億以內數的讀、寫法及數的改寫掌握得比較扎實，同時也是為了培養學生對新舊知識的遷移類推能力，所以本節課我盡量大膽放手讓學生自己試著獨立完成后，在通過小組交流或同桌交流等學習方式來歸納億以上數的讀、寫方法。

　　在課堂上，學生的積極性很高，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準確率也很高。課后我也測了三名學困生本節課的知識，都答對了，我很高興，可以看出學生這節課學生的學習效率還是蠻高的。

　　當然在很欣慰的`同時，也有一些不盡人意的地方。

　　（1）課堂上教師語言不夠規范，有些隨意，所以我今后一定在課堂上注意自己的語言要簡單、準確、易懂。

　　（2）小組交流沒有發揮時效性，也就是學生與學生的交流沒有真正的落到實處，組長和老師督促檢查不夠及時，這一點也是我今后要在課堂上加強培養和重點指導的地方。

　　（3）課堂的語言評價有些苛刻，不應該說“你不認真，已經影響了你們小組的成績”。應該從正面積極引導和鼓勵學生，讓他們受到鼓舞后，激發學習熱情，從而更加地努力認真地學習。

　　以上就是我對本節課的反思，在收獲的同時，我更會在今后的教學中注意以上出現的幾點，以此來嚴格要求自己，讓自己在教育教學方面有更大地進步！

　　《億以上數的改寫和省略》教學反思篇5

　　這節課的教學目標是：理解多位數的讀法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。讓學生在學習中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探索，自我評價和善于觀察的能力。

　　這節課的重點是：教學讀億級的數。難點是：億以上中間和末尾有0的'數的讀法。億以上數的讀法，是在學生認識和掌握億以內數的讀法基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識是億以內數的認識的拓展，也是學生要掌握的最基本的數學基礎之一。由于學生已熟練掌握億以內數的讀法，所以，在教學過程中，我放手讓學生嘗試探究，自己總結讀法。在讀法中，含有三級的數的讀法，學生最難掌握的就是每一級中間不管有幾個0都只讀一個零，不是整個數中間所有的0都只讀一個0。例如：108000007這個數的中間就有很多0。在不分級的情況下，可能就會有很多同學讀錯。所以我們必須提倡同學們先分級、再讀數，明確每一個0在每一級的哪一個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。我認為在讀法中，教師要求學生有分級的習慣也就相當于分散了難點，分級至關重要。但有一小部分學生，常常懶分級，造成讀數的錯誤。以后在學生練習中多加以提醒。

　　《億以上數的改寫和省略》教學反思篇6

　　億以上數的認識，是在學生認識和掌握了億以內數的讀法和寫法的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識是億以內數的認識的拓展，也是學生必須掌握的.最基本的數學基礎知識之一。分析學生的實際情況我認為學生對億以上數的讀法掌握起來難度不是很大。所以，在教學過程中，我采用先復習億以內數的讀法，然后讓學生嘗試讀億以上的數。

　　新課一開始，我就讓學生觀察課本上的插圖。要求同學們從中獲取相關信息，讓學生找出6100000000。然后讓學生嘗試讀這個數。想以此來喚起學生用已有的經驗來解決；讓學生找出億以內數的讀法和億以上數的讀法的聯系和區別。每個環節，我都引導學生帶著（億以上的數是怎么讀的，和億以內數的讀法有什么相似之處？）問題去思考，讓學生從中吾出億以上數的讀法。

　　本節課，由于我對學生的能力分析估計不夠。沒有達到預期的效果，加上課堂上劉冉同學出現了身體不舒服現象。當誤了時間，使本節課沒有完成教學任務。自己的語言表達藝術能力出不夠好。等等這些問題都有待自己在今后的工作中加以完善。通過這次一人一課活動，它既給了我壓力，同時也給了我一種強大的動力。它將激勵著我不斷前進。我會和我們403班的全體學生一起不斷努力，爭取更大的進步。

　　《億以上數的改寫和省略》教學反思篇7

　　億以上數的改寫和求近似數是在學生已經學習了億以內數的讀寫和改寫億以內的數及求近似數的基礎上進行的。通過教學我感覺到：

　　一、學習資源來源于學生

　　1.復習億以內數的改寫和求近似數。首先讓學生舉例說出一個含有兩級的大數，其他學生在自己的本子上寫出來，一生板演。根據學生舉得例子要求將整萬的數改寫成“萬”做單位的數，將不是整萬的數，用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數，重點讓學生說一說怎樣改寫和求近似數的方法。

　　2.“你能舉例含有三級的大數嗎？”老師的這個問題引發學生的興趣，大家爭先舉例，板書呈現出來。

　　二、重“遷移”，學生自主探究學習

　　1.看，這些大數含有三級，你會讀嗎？這些數有什么特點？你能將它們改寫成用“億”作單位的數嗎？對于學生舉得例子中整億的數，老師放手讓他們自己改寫（比較簡單），改寫后，說一說怎樣改寫的，應注意什么？

　　2.不是整億的數省略億后面的尾數求近似數，老師也是給學生充足的空間時間，自己嘗試做一做。匯報交流時，重點強調，省略億位后面的'尾數關鍵要看哪一位上的數是否滿五？

　　總之，學生自己能學會的知識，老師絕不包辦代替，給學生留有空間，鼓勵他們大膽嘗試，利用已有的知識和學習方法自主探索，解決新的問題，提高數學能力。

　　《億以上數的改寫和省略》教學反思篇8

　　億以上數的認識這一教學內容是在學生已經掌握了億以內數的認識的基礎上進行教學的，根據本班的學生的學習情況，大部分學生對億以內數的讀、寫法及數的改寫掌握得比較扎實，同時也是為了培養課始，利用復習引入，來喚醒學生已有經驗的同時，是學生能找出知識間的內在聯系和區別，為學生自主的探究新知做好準備，在探究新知的過程中，根據教材的.編排，分為億以上的數的讀法，億以上數的寫法和把億以上的數改寫成用億做單位的數的三個環節進行教學，每個環節我都大膽放手，讓學生帶著問題獨立思考，并通過合作交流尋求方法，使學生參與到數學活動中.在活動中，讓學生經歷知識的形成過程。學生對新舊知識的遷移類推能力，所以本節課我盡量大膽放手讓學生自己試著獨立完成后，在通過小組交流或同桌交流等學習方式來歸納億以上數的讀、寫方法，在課堂上，學生的積極性很高，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準確率也很高，可以看出學生這節課學生的學習效率還是蠻高的。本節課不足之處：

　　1、課堂上教語言不夠規范，有些隨意，語言要簡單。

　　2、小組交流沒有發揮時效性，也就是學生與學生的交流沒有真正的落到實處，組長和老師督促檢查不夠及時。

　　3、課堂的語言評價有些苛刻，不應該說“你不認真，已經影響了你們小組的成績”。應該從正面積極引導和鼓勵學生，讓他們受到鼓舞后，激發學習熱情，從而更加地努力認真地學習。

　　以上就是我對本節課的反思，在收獲的同時，我更會在今后的教學中注意以上出現的幾點，以此來嚴格要求自己，讓自己在教育教學方面有更大地進步。

　　《億以上數的改寫和省略》教學反思篇9

　　本節課是在學生已掌握了“億以內數的認識”的基礎上進行教學的，對億以上數的讀寫方法掌握起來難度不大。所以，在教學過程中我完全放手讓學生嘗試探究。課始，利用復習引入，來喚起學生已有經驗的同時，使學生能找出知識間的內在聯系和區別。為學生自主的探究新知做好準備。在探究新知的過程中，根據教材的編排，分為億以上數的讀法、億以上數的寫法和把億以上的數改寫成用“億”作單位的數三個知識點進行教學。每個知識點我都設計了3個基本環節，即：

　�、倮靡延兄R，嘗試探索；

　　②交流方法；

　　③練習活動。

　　在每個環節，我都大膽放手，讓學生帶著問題獨立思考，并通過合作交流尋找方法，使學生參與到數學活動中。這3個基本環節的活動，讓學生經歷了嘗試探索——交流總結——熟悉鞏固的全過程。在這個過程中，學生憑借已有的知識和經驗解決問題，通過與伙伴的交流討論，學得主動，學得愉快。在探索新知識的各項數學活動中，學生充滿了自信，而一次次探索成功，給學生帶來了積極向上的情感體驗。本課教學令人遺憾的是，在學生探索完把億以上的數改寫成用“億”作單位的數后，沒有將它與改寫成用“萬”作單位的.數進行對比，溝通知識間的聯系和區別，以致少數學生在完成作業時，對方法混淆不清，不能正確地進行改寫。

　　在學習完改寫成用“億”作單位的數后，題目要求改寫成用“萬”作單位的數時，少數學生也糊里糊涂地運用了改寫成用“億”作單位的數的方法，而單位寫的卻是“萬”，在練習課時，應重點強調這個問題。

　　《億以上數的改寫和省略》教學反思篇10

　　本節課是在學生已掌握了“億以內數的認識”的基礎上進行教學的，對億以上數的讀寫方法掌握起來難度不大。所以，在教學過程中，完全放手讓學生嘗探究。

　　課始，利用復習引入，來喚起學生已有經驗的同時，使學生能找出知識間的`內在聯系和區別。為學生自主的探究新知做好準備。在探究新知的過程中，根據教材的編排，分為億以上數的讀法、億以上數的寫法和把億以上的數改寫成用“億”作單位的數三個知識點進行教學。每個知識點我都設計了3個基本環節，即：

　�、倮靡延兄R，嘗試探索；

　　②交流方法；

　�、劬毩暬顒印Ｔ诿總€環節，我都大膽放手，讓學生帶著問題獨立思考，并通過合作交流尋找方法，使學生參與到數學活動中。這3個基本環節的活動，讓學生經歷了嘗試探索——交流總結——熟悉鞏固的全過程。在這個過程中，學生憑借已有的知識和經驗解決問題，通過與伙伴的交流討論，學得主動，學得愉快。在探索新知識的各項數學活動中，學生充滿了自信，而一次次探索成功，給學生帶來了積極向上的情感體驗。

　　本課教學令人遺憾的是，在學生探索完把億以上的數改寫成用“億”作單位的數后，沒有將它與改寫成用“萬”作單位的數進行對比，溝通知識間的聯系和區別，以致少數學生在完成作業時，對方法混淆不清，不能正確地進行改寫。在學習完改寫成用“億”作單位

　　的數后，題目要求改寫成用“萬”作單位的數，少數學生也糊里糊涂地運用了改寫成用“億”作單位的數的方法，而單位寫的卻是“萬”，在練習課時，應重點強調這個問題。

　　《億以上數的改寫和省略》教學反思篇11

　　億以上數的認識這部分知識是在學生已經掌握了億以內數的認識的基礎上進行教學的，根據本班的學生的學習情況，大部分學生對億以內數的讀、寫法及數的改寫掌握得比較扎實。

　　利用復習引入，來喚醒學生已有經驗的同時，是學生能找出知識間的內在聯系和區別，為學生自主的探究新知做好準備，在探究新知的過程中，根據教材的編排，分為億以上的數的讀法，億以上數的寫法和把億以上的'數改寫成用億和萬作單位的數的三個環節進行教學，每個環節我都適當地放手，讓學生帶著問題獨立思考，并通過合作交流尋求方法，使學生參與到數學活動中。在活動中，讓學生經歷知識的形成過程。

　　學生對新舊知識的遷移類推能力，所以本節課我盡量適當地放手讓學生自己試著獨立完成后，在通過小組交流或同桌交流等學習方式來歸納億以上數的讀、寫方法。在教學的過程中多舉生活中例子，讓他們體會一下生活中的數學，課堂上，學生的積極性很高，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準確率也很高，可以看出學生這節課學生的學習效率還是不錯的。

　　本節課不足之處：

　　1、課堂上教語言不夠規范，有些隨意，語言要簡單。

　　2、小組交流沒有發揮時效性，也就是學生與學生的交流沒有真正的落到實處，組長和老師督促檢查不夠及時。

　　3、課堂活動中有一小部分學生的心沒有用到學習上，應該從正面積極引導和鼓勵學生，讓他們受到鼓舞后，激發學習熱情，從而更加地努力認真地學習。