《解決問題二》教學反思

本節課教學算是比較成功的一堂課，學生在充分經歷學習過程中獲得成功的體驗。我認為成功之處主要體現在以下幾個方面：

一、充分重視學生“說”的訓練。

在以前應用題的教學中，對“說”的訓練重視的不夠，表現為學生只會做題不會說，我不僅關心學生是否會解答問題，更關注解決問題是采用了什么方法，以及方法是怎樣想出來的，我在教學中主要引導學生畫線段圖理解題意，從中找出內在的數量關系，同時引導學生有條理的說出思考過程，為了深化學生的思維，避免死記硬背、機械是模仿，解題后要求說出算式的依據，對學生的回答及時得到反饋，并進行矯正、補充，這種“說”的訓練，不僅能幫助學生正確分析數量關系，提高分析、解決問題的能力，還能促進語言與思維的協調發展。

二、很好地解決了“大部分學生會，怎么教“的問題。

因為學生已經掌握了一個數乘分數的意義，在此基礎上學生本節內容并不難，為此我引導學生主動探索，培養他們學習應用題的興趣。在以往的教學中，往往要求學生死記數量關系，找出誰是單位“1”，誰是分率，知道要求是分率對應的題用乘法計算等，學生只會用一種方法，長此以往，對靈活解題是不利的，在本節課中，問題開放，采用四人小組合作，引導學生探索、相互研究，大膽發表不同的見解，讓學生在“說”中學到知識，增長本領。

三、尊重學生的創新思維。

教學中，課前預設與課中生成總是有出入，但這種生成是學生智慧火花的閃現，我對這些稍縱即逝的“火花”，用滿腔的熱情去呵護，并用激勵性的語言啟發學生動腦，敢于發表個人意見，從而創設良好的課堂氛圍，很好地培養了學生質疑問難的勇氣和習慣。

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