- 六年級(jí)《我的信念》教學(xué)反思 推薦度：
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《我的信念》教學(xué)反思
《我的信念》教學(xué)反思 武曉霞
《我的信念》這篇課文是六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元里的一篇外國(guó)文章。因?yàn)槭欠g過(guò)來(lái)的文章，而且篇幅比較長(zhǎng)，一些字詞也不太好理解，學(xué)生可能因?yàn)殚喿x比較困難而失去興趣。 我貫徹新課程的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，在備課與教學(xué)過(guò)程中都努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性。給學(xué)生創(chuàng)造一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。并且強(qiáng)調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)集體智慧的互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦。收到了一定的效果。
首先，在教學(xué)方法上改變了以往“問(wèn)答式”統(tǒng)治著課堂，教學(xué)目標(biāo)上不僅定位于知識(shí)、技能，更立足于發(fā)展學(xué)生健全的人格，語(yǔ)文的人文性得到應(yīng)有的關(guān)注，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了落實(shí)。整堂課流暢清楚，聽(tīng)錄音整體感知—學(xué)生分段朗讀—一個(gè) 中心問(wèn)題貫穿全課：居里夫人有哪些自己認(rèn)為是可以確信的看法—由次感受到她偉大的人格魅力。
其次，跳出教材學(xué)語(yǔ)文，走出課堂用語(yǔ)文。在本課中，教材不再是語(yǔ)文教學(xué)的全部，課堂不再是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。我們將有限的文字教材與無(wú)限的的生活載體鏈接起來(lái)，使語(yǔ)文課堂有了更多的生成性和發(fā)展性。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：你最欣賞居里夫人的哪些品質(zhì)，為什么？學(xué)生每個(gè)人都有話可說(shuō)，有感而發(fā)，把自己對(duì)課文的理解結(jié)合自己的親身體驗(yàn)都暢所欲言的表達(dá)出類了，課堂氣氛達(dá)到了高潮。對(duì)于學(xué)生，“給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)精彩”，這節(jié)課，學(xué)生確實(shí)把自己的積極性與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
在這節(jié)課中，也有不少的缺點(diǎn)。表現(xiàn)在：第一，字詞落實(shí)不到位，字在范讀課文之后正音，這還不夠，詞語(yǔ)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解。第二，本文語(yǔ)言質(zhì)樸、真誠(chéng)，應(yīng)多讓學(xué)生感悟賞讀，這點(diǎn)在課堂上落實(shí)不到位。賞析時(shí)可讓學(xué)生談?wù)勥x段落練讀的原因，即談為什么喜歡這個(gè)段落，進(jìn)而上升到思想感悟。第三，可拓展延伸，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐搿⑿拍睢r(jià)值觀，說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想做什么，如何達(dá)到目標(biāo)。第四，常規(guī)訓(xùn)練可讓學(xué)生提前兩周準(zhǔn)備，最好背下來(lái)。“美文推薦”講明推薦的原因。
通過(guò)這次講課，我又發(fā)現(xiàn)了自己許多有待改進(jìn)的地方，如授課的靈活性、知識(shí)的豐富、見(jiàn)識(shí)的廣博。的確，做好教師不容易，講好課不容易。
課堂感悟：
第一、作為自讀課文，今后可把課型再搞活些，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到思想、心靈的感悟。像《我的信念》一文主要就是讓學(xué)生感受居里夫人的成功與其性格特點(diǎn)的聯(lián)系，從中汲取人格的力量。
第二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)應(yīng)該用生命啟迪生命，盡可能尋找合適的切入點(diǎn)，能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生學(xué)語(yǔ)文不僅學(xué)知識(shí)，更能學(xué)做人，學(xué)合作。
第三、語(yǔ)文老師上課語(yǔ)言應(yīng)豐富，給學(xué)生一種潛移默化的影響。讓學(xué)生多讀書(shū)，語(yǔ)文教師孤陋寡聞不行，所以要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師本身就是一種資源。
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