第6課紅色的畫教學反思

時間：2023-10-17 11:37:51 靈教學反思我要投稿

相關推薦

第6課紅色的畫教學反思（精選11篇）

　　隨著社會一步步向前發展，我們的任務之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的第6課紅色的畫教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第6課紅色的畫教學反思（精選11篇）

　　第6課紅色的畫教學反思 1

　　《紅色的畫》是人美版小學美術教材三年級上冊第六課的內容，屬于造型表現領域的內容，是這套教材中色彩知識方面的其中一課，也是三年級學生從完全自主使用顏色到色彩理論學習應用的開始。結合三年級學生想象力豐富、思維活躍、活潑好動的年齡特點，我認為，如果是單一的講授式教學，可能會讓學生覺得乏味、不容易理解。所以，在備課時，我結合了游戲、探究、合作等方式，來進行課程設計。

　　導入環節，用了色彩回家的游戲，激發學生的學習興趣，使學生在游戲中了解紅色及其鄰近色，并用‘紅色家族’來描述紅色系。游戲中大部分學生能夠準確找出紅色家族的顏色，個別學生在老師指導下，也很快掌握。

　　新授環節，依據美術新課程標準從學生發展出發，以學生為主體的理念，我采用了引導啟發學生自主探究的教學方式，讓學生在欣賞、思考、討論、表達中接受新知識。學生學習興趣濃厚，語言表達準確，對新知識能很快掌握。為了不讓老師的示范局限學生思維，我采用了導入環節色彩回家游戲中的圖形元素，演示添加組合創作的`過程，并及時強調每一組學生要根據自己小組的圖形元素，集思廣益創意完成。

　　學生作業設置時，我考慮到要學生在認識運用紅色及其鄰近色的基礎上，進行造型創意表現，不能單純的只做色彩練習，又考慮到三年級學生處于從涂鴉期向技能表現的轉變階段，部分學生對完全的自主創作不夠自信。所以，我稍降低了作業難度，提前做了很多圖形元素，讓學生在小組合作中完成圖形的涂色，并通過添加組合將這些元素創作成一幅完整的作品，學生創作積極性非常高，小組合作讓他們有一種團隊榮譽感，在交流合作中，一幅幅作品很快完成了。有的為蘋果圖形加上了果樹，組成一幅果園蘋果成熟的畫面，有的將辣椒圖形用線條穿成一串，曬在陽光下……等等。學生基本上都在規定時間內完成了創作。

　　評價展示環節，我將學生作品展示在黑板上，請學生自己評價，但我給他們評價的方向，如色彩運用、畫面創意等等，提高學生欣賞評述能力，讓學生在肯定的評價中樹立創作的自信。最后總結部分，我采用提問：這節課你收獲了什么？從學生的回答中總結強化本課重點。鼓勵學生在創作中大膽創新。

　　整堂課學生學習積極性很高，思維活躍，表達能力強。課堂氣氛輕松愉快。不足之處是，由于時間關系，在教學過程中對部分學生的評價不夠及時。在學生創作時，我播放了一段喜慶的音樂，意圖是想讓學生在通過喜慶的旋律，加深對紅色的感受，可是，實際中卻發現，在小組創作中，學生都沉浸在討論交流的氛圍中，音樂反而有些多余。這也是一個值得思考的問題，團隊合作創作過程中，到底需不需要音樂？

　　帶著這些收獲和疑問我將繼續探索前進。

　　第6課紅色的畫教學反思 2

　　《紅色的畫》是人民美術出版社出版的，是義務教育課程標準實驗教科書美術第五冊中的第六課內容。通過認真鉆研教材。設計周密的教學環節和繪制美觀實用的教學掛圖，通過在課堂上與學生的密切協調的合作，我的這節課上得很成功。通過本課的教學，我認為取得了以下的優點：

　　1、教態自然，語言簡練而親切，教學充滿激情，課堂的導言和結束語設計的`巧妙自如。

　　2、教學環節設計清楚而巧妙，銜接自如。

　　3、在課堂教學內容的重難點的突破方面做得很出色。通過課件出示紅色的物體。紅色的畫，讓學生充分地感受到了紅色給人熱烈。歡快。溫暖的感覺。通過讓學生比較兩張優劣不同效果的畫，使其在色彩與構圖方面感到有差距。通過比較兩張畫，使學生感受到了紅色的鄰近色的美麗，知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運用好紅色的鄰近色；在構圖上要注意物體在畫面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完整美觀。通過學生在以上的比較學習，很有效地培養了學生的自主探究能力。在繪畫技法上通過讓學生欣賞上面的兩張畫，使學生明白了物體的表現可以用墨線勾畫出物體的輪廓，然后在輪廓線內平涂顏色。我還想讓學生知道可以用顏色直接表現物體的形狀和色彩，于是，在課堂上我親自示范此法——我拿出各種顏色的彩粉筆，在事先貼在黑板上的白紙里快速地描繪出秋天的樹林，這張畫里的樹木是主要物體，至于如何給樹林添畫陪襯物，我引導學生展開豐富的想象，把自己想到的物體大膽地說出來，這樣很好地促進了學生的發散思維的培養，學生說出了許多種的陪襯物，有白云。小鳥。小兔子。小朋友。花草等。

　　4、在學生評價作業時，我不僅讓學生自評作業的內容和方法，還談了自己作畫時的感受，以及結合作業展開的豐富的聯想，如編出了兒歌。故事等。這樣使學生在口語表達能力和想象能力方面得到了充分的鍛煉。

　　人無完人，事無完事，我的課堂教學難免存在著不足，有：

　　1、由于教學內容比較多，教學難度比較大（感受紅色。認識三原色。鄰近色。了解學習作畫方法，學習運用紅色作畫等），教學時間不夠充足，所以在教學語言的設計和過渡方面還不夠精美，這需要我在今后的教學上多加強改善。

　　2、學生在描繪作業時，參與合作的學生沒有密切合作好，所以合作學習的效果不夠理想，合作的作業質量沒有達到高的標準。總之，有鍛煉就會有成長和進步，我要在以后的教學中繼續努力鍛煉自己，不斷總結經驗，揚長補短，使自己取得更大進步。

　　第6課紅色的畫教學反思 3

　　在教學中，紅色的畫是一個非常重要的主題，因為它是顏色中最鮮艷和引人注目的顏色之一。在教學中，我們通常會使用紅色的畫來吸引學生的注意力，以便更好地傳遞知識和信息。然而，在使用紅色的畫時，我們也需要注意一些反思和注意事項。

　　首先，我們需要注意紅色的畫的使用頻率。如果我們過度使用紅色的畫，學生可能會失去對其的'興趣和注意力。因此，在使用紅色的畫時，我們應該注意適度使用，而不是過度使用。此外，我們還應該注意使用其他顏色來吸引學生的注意力，以便更好地傳遞知識和信息。

　　其次，我們需要注意紅色的畫的使用方式。在使用紅色的畫時，我們應該注意其在教學中的作用和效果。如果我們只是為了吸引學生的注意力而使用紅色的畫，而沒有將其與教學內容相結合，那么它可能會起到反效果。因此，在使用紅色的畫時，我們應該將其與教學內容相結合，以便更好地傳遞知識和信息。

　　第三，我們需要注意紅色的畫的使用場合。在教學中，我們可以使用紅色的畫來強調重點和重要信息，但是在某些場合，使用紅色的畫可能會顯得不合適。例如，在講解某些敏感話題時，使用紅色的畫可能會引起學生的情緒反應，從而影響教學效果。因此，在使用紅色的畫時，我們應該注意場合和情境，以便更好地傳遞知識和信息。

　　最后，我們需要注意紅色的畫的使用效果。在使用紅色的畫時，我們應該注意其在學生中的反應和效果。如果學生對紅色的畫沒有反應或者沒有產生預期的效果，那么我們需要重新考慮使用紅色的畫的方式和效果。因此，在使用紅色的畫時，我們應該注意其在學生中的反應和效果，以便更好地傳遞知識和信息。

　　總之，在教學中，紅色的畫是一個非常重要的主題，但是在使用紅色的畫時，我們需要注意適度使用、與教學內容相結合、場合和情境、以及效果等方面。只有這樣，我們才能更好地傳遞知識和信息，提高教學效果。

　　第6課紅色的畫教學反思 4

　　《紅色的畫》是人美版三年級第6課屬于〝造型。表現〞領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色。三間色。對比色等，這些都是以原色為基礎。學生對于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識，并準確運用色彩來表達情感，有一定難度。為了避免把此課上成單純的色彩知識課，我充分地讓學生聯系生活實際，在課前就要求學生觀察生活中紅色的運用，收集紅色的物品；在課堂中又引導學生以欣賞。觀察。分析。表現等學習方法去感受和運用紅色。

　　關注學生的參與意識，鼓勵學生積極探究，共同合作。體驗求知的樂趣。我啟發學生，我們通常在什么樣的場面用到紅色？為什么呢？紅色給人什么樣的感受？教材中喜慶的場面使學生瞬間融入到那熱烈的氛圍中，就不難理解紅色是中國人傳統喜慶的顏色和所蘊含的紅紅火火。吉祥如意的寓意。接著又讓學生欣賞感受繪畫大師的作品，進一步感受紅色的色彩美感，樹立生活美術的理念。

　　針對〝如何利用深淺不同的紅色，使畫面有層次，主體突出〞這一難點，我利用讓學生在油畫棒中尋找紅色系列的顏色，來啟發他們理解深淺。純度不同的'紅色，而后又通過讓學生欣賞自己的范作來體會如何運用的繪畫實踐中去。提倡范畫教學，不斷地探討范畫教學，不斷地提高范畫教學的質量，是我們每個美術教師義不容辭的職責。

　　第6課紅色的畫教學反思 5

　　在學習過程中讓學生認識紅色的性格：紅色代表著吉祥。喜慶。熱烈。奔放。激情。斗志。革命。性格色彩中代表積極。主動。開放。樂于與人交往的性格。通過學習學生的感覺不錯。在許多國家和一些民族中，紅色有驅逐邪惡的功能。比如在中國古代，許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的；在中國的傳統文化中，五行中的火所對應的顏色就是紅色，八卦中的離卦也象征紅色；由于紅色容易引起人們的注意，因此許多警告標記都用紅色的'文字或圖像來表示。

　　例如在紅綠燈中紅色表示停止；紅色在政治上經常用來象征革命以及左派，共產主義國家用來表示共產主義；紅色被被認為能激起人雄性荷爾蒙的分泌，所以在運動比賽中身著紅色服裝者能取得更好的成績；在中國，紅色傳統上表示喜慶，比如在婚禮上和春節都喜歡用紅色來裝飾；紅色表示愛的顏色；紅色是圣誕節常用的一種顏色；北美的股票市場，紅色表示股價的下跌，在東亞的市場，紅色表示股價上升；自古以來，以紅色字書寫信函表示向對方嚴重侮辱，如收件人是寄件者的相識，則更帶有絕交之意，略有魔法的意味；多支著名足球俱樂部會使用紅色為球隊主色，包括英格蘭的利物浦及曼聯的米德爾斯堡，前兩者因球隊主色而稱呼為紅軍及紅魔鬼德國的拜仁慕尼黑隊主場球衣的顏色也是紅色。在學習的過程中為了拓展學生的知識面，全程滲透，收效好！

　　讓學生能夠分清紅色的種類，在調色的過程中讓學生認識：大紅。朱紅。嫣紅。深紅。水紅。橘紅。杏紅。粉紅。桃紅。玫瑰紅。玫瑰茜紅。茜素深紅。土紅。鐵銹紅。淺珍珠紅。殼黃紅。淺粉紅。鮭紅。猩紅。樞機紅。勃艮第酒紅。灰玫紅等。本課可以通過聯系生活實際，認識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對如何利用深淺不同的紅顏色，使畫面有層次，主體突出這一難點，教學中可采用對比借鑒的方法，以喚起學生強烈的色彩感覺。如：把事先畫好的紅色物象剪下來，請學生為它選擇一個合適的紅顏色作背景；欣賞評述一些以紅色為主的畫面，并指出其色彩搭配的優劣。通過這一系列的措施，本課的學習效果很不錯！

　　第6課紅色的畫教學反思 6

　　《紅色的畫》是人美版三年級第6課屬于“造型。表現”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、對比色等，這些都是以原色為基礎。學生對于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識，并準確運用色彩來表達情感，有一定難度。為了避免把此課上成單純的色彩知識課，我充分地讓學生聯系生活實際，在課前就要求學生觀察生活中紅色的運用，收集紅色的物品；在課堂中又引導學生以欣賞、觀察、分析、表現等學習方法去感受和運用紅色。關注學生的參與意識，鼓勵學生積極探究，共同合作。體驗求知的樂趣。

　　我啟發學生，我們通常在什么樣的場面用到紅色？為什么呢？紅色給人什么樣的感受？教材中喜慶的場面使學生瞬間融入到那熱烈的氛圍中，就不難理解紅色是中國人傳統喜慶的顏色和所蘊含的紅紅火火、吉祥如意的寓意。接著又讓學生欣賞感受繪畫大師的作品，進一步感受紅色的色彩美感，樹立生活美術的理念。

　　針對“如何利用深淺不同的紅色，使畫面有層次，主體突出”這一難點，我利用讓學生在油畫棒中尋找紅色系列的顏色，來啟發他們理解深淺、純度不同的紅色，而后又通過讓學生欣賞自己的范作來體會如何運用的繪畫實踐中去。

　　這次的范畫，我準備了兩幅。一幅畫了兩個大草莓，一個涂了顏色，一個只勾了線。那個涂了顏色的大草莓特別顯眼——很大、很鮮艷——讓人有垂涎欲滴的視覺效果。范畫出現在學生們眼前，他們都驚異地說好像真的草莓。我把用來給草莓土色的幾種顏色分表找出來，并在別的紙上簡單示范涂色方法，他們似乎突然發現涂色的神奇效果，都躍躍欲試了。就連平時不愿勾線、不愿涂色的學生，也滿懷熱情地嘗試起來。

　　另一幅畫了一瓶花，紫色的花瓶，橘紅的花朵。這幅范畫是放在第二節課上出示的，是一幅完整的、畫面飽滿的紅色的畫作，尤其是畫面背景顏色，起到了很好的.烘托作用。繪制這幅畫，我花了很多功夫，運用了色彩的一些技巧。這樣的畫對于學生來說雖然有些“可望而不可即”，但他們很喜歡，甚至還有學生嘗試模仿，并且畫得挺有感覺。

　　范畫與美術教學尤為重要，然而，在教學現實中從未使用一張范畫，或很少使用的大有人在，專靠一支粉筆一本書長期進出課堂，“空對空”地對學生說教，原先許多情趣盎然、藝術感染力很強的內容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點“味道”。由于沒有范畫的啟示，學生的繪畫技能、技巧長期處于模糊不清狀態，許多學生的作業“原地踏步”，學生的興趣也越來越淡，甚至產生了“逆反心理”，這種不良現象發展下去，對美術教育是相當危險的。

　　提倡范畫教學，不斷地探討范畫教學，不斷地提高范畫教學的質量，是我們每個美術教師義不容辭的職責。

　　第6課紅色的畫教學反思 7

　　本節課的目標是認識三原色，知道紅色的畫是以紅色為主的畫，能夠以紅色為主創作一幅畫，并且提高學生對色彩美的感受能力。在認識紅色時讓學生直觀地感受紅色給我們帶來的美感。

　　我在課堂中采用直觀的方法，進行調顏料，讓學生認識不同種類的紅色，并結合學生所帶的學習用具，將自己的彩筆或油畫棒中找出屬于紅色的筆，找自己身邊有關紅色的物體等，這樣來加深學生對紅色進一步的理解。接著欣賞以紅色為主的作品，以啟發談話為主，引導學生觀察用不同種紅色畫的畫有一種層次的美感，同時強調色為主的畫，還可以用少許別的色，以此來培養他們運用色彩的能力。

　　總之，本課我聯系學生生活實際，使學生感覺到我們的生活離不開色彩，是豐富多彩的色彩使我們的生活變得絢麗多彩。

　　生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。本課通過讓學生尋找紅色的東西、紅色的動物、紅色為主的場景，讓學生了解到紅色，知道紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。進而欣賞畫家、同伴的作品，激發學生創作的欲望，使學生從盲目、隨意的涂抹顏色，轉變為有意識地了解色彩，運用色彩表現事物的'美，培養學生的`色彩美感。

　　學生能找到許多可以表現得事物，興致很高，可是作品質量卻不高。反思出現這一問題的原因。

　　一是教師對于方法的指導欠深入，應讓學生理解紅色的畫就是讓學生用大量的紅色系表現畫面，表達感受。

　　二是學情把握不夠，可讓學生從嘗試表現生活簡單的事物開始，逐漸提高造型能力，避免出現眼高手低的現象。

　　第6課紅色的畫教學反思 8

　　這一課教學意圖是通過聯系生活實際認識三原色，知道紅色的畫是以紅色為主的畫，能夠以紅色為主創作一幅畫，使學生體會到紅色的魅力，并且提高學生對色彩美的感受能力。感受紅色給我們帶來的熱烈的、喜慶的、奔放的美感。

　　我在課堂中先讓學生說說紅色給你的感覺是什么？結合學生所帶的學習用具，將自己的彩筆或油畫棒中找出屬于紅色的筆，找自己身邊有關紅色的物體等，這樣來加深學生對紅色進一步的理解。接著打開書欣賞以紅色為主的作品，以啟發談話為主，引導學生觀察用不同種紅色畫的畫有一種層次的美感。

　　在學生完成作品時有些學生就顯得無法下手，在這時我讓不會的`那幾個同學再欣賞一下畫，啟發他們繪畫的內容既可以選擇各種紅色的東西，也可以表現喜慶快樂的場面。這樣提示下每個同學都有了自己滿意的作品。同時使學生感覺到我們的生活離不開色彩，是豐富的色彩使我們的生活變得絢麗多彩。但是還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學學生具有一

　　定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛。

　　第6課紅色的畫教學反思 9

　　通過認真鉆研設計周密的教學環節和繪制美觀實用的教學范畫，以及課堂上與學生密切協調的合作，這節課上得很成功。通過本課的教學，我覺得有以下幾個閃光點：

　　1.教態自然、語言簡練，教學充滿激情，課堂的導言和結束語設計的巧妙自如。

　　2.教學環節設計的.清楚而巧妙，銜接自然。

　　3.課堂教學內容的重難點的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍知識；欣賞圖片、聯系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構圖、用色上的不同，學會用三種以上紅色來創作的方法。學生作業時鼓勵學生用紅色的砂畫紙完成練習，同時提醒學生大紅色不能用，因為色彩顯現不出來。在一步步的引導下學生始終保持一種積極的學習態度，作業效果也達到了預期效果。學生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。

　　4.評價作業時不僅讓學生根據作業構圖、色彩等進行評價，教師還針對某位同學以往的表現提出表揚，充分調動了學生們的學習積極性與興趣。

　　人無完人，事無完事，教學難度比較大，教學時間不充足，所以在語言設計和過渡方面不夠精美，在以后教學上要多加改善。另外在感受色彩的運用時如果嘗試讓學生自己拿實物欣賞也許效果會更好。

　　總之，又鍛煉就會有成長和進步，我要在以后的教學中繼續努力鍛煉自己，不斷總結，揚長補短，使自己取得更大進步。

　　第6課紅色的畫教學反思 10

　　本課是色彩系列課，三原色中的紅色的畫，目標是認識三原色，感受紅色帶給人的美感，會用紅色畫一幅畫，表達自己愉悅的心情。

　　本課是造型，表現為主的教學領域，不能上成單純的色彩知識課，學生通過學習認識三原色，感受紅黃藍三原色使畫面產生的美感。結合實際生活，進一步提高學生對生活中色彩的感知能力，引發學生學習色彩的興趣，培養學生健康的審美情趣。要在學生原有經驗的'基礎上，通過回憶，畫面感受，教師示范講解的方法，讓學生由淺入深的對紅色的畫進行感受理解，并學習色彩表現，從而提高學生色彩造型的能力，對色彩畫產生興趣。

　　本課知識點比較多，在設計時采用了談話法、觀察探究法，課件展示法、演示講解法等方法。因為技術性比較強，而且學生是初次嘗試用水粉來進行繪畫創造，所以我充分發揮了教師的主導作用，用演示來與學生探討色彩的秘密和色彩造型的表現技法。第一次演示為了解決三原色的定義，并調配出有紅色傾向的色階；第二次演示為了解決教學中的重難點，即如何畫紅色的畫。這兩次演示也為了打消學生茫然，不知如何下筆，如何調色用色彩明暗反差表現畫面層次的難題。從繪畫情況看，確實達到了目的。

　　不足：演示講授時間稍長，給學生繪畫的時間就有些局促，因此在高效上，還需研究教材，設計緊湊而有效地環節，以達到高效。