《小鹿的玫瑰花》教學反思 李淑珍

本節課首先由多姿多彩的玫瑰圖片引入新課，激發學生的興趣，接著在初讀課文這個環節中安排學生讀課文后自評，讀帶有生字的句子后同桌互評，開火車認讀生詞和生字，開火車讀課文，全班評價。這一部分的教學任務圓滿完成。

掃除閱讀障礙后，引導學生重點研讀1-3自然段，通過對兩組句子進行比較（第一組：1.花骨朵長大了。2.花骨朵漸漸地長大了。第二組：1.他只能躺在床上養病。2. 他只能靜靜地躺在床上養病。）有感情地朗讀，從中體會小鹿為了欣賞玫瑰花，付出了辛勤的勞動，在盼望中等待著花骨朵開放。當小鹿靜靜地躺在床上養病時，在靜默中仍在惦念著玫瑰花，這惦念持續了“一天”“一周”“一個月”“……”當他傷愈下地后，卻并沒有欣賞到玫瑰花，學生們很容易體會到小鹿的難過與遺憾。產生了這些情感體驗，4-8自然段中黃鶯和微風的話就不難理解了。

對于4-8自然段的教學我是這樣思考的：先將鹿弟弟說的兩句話顯示在一張幻燈片中（1.鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”2.鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”）啟發學生從中去發現問題，找出這兩句話之間的矛盾之處，自主閱讀，解決問題。然后安排學生以四人小組為單位分角色朗讀4-8自然段，并指定1-2個合作效率高的四人小組在全班匯報交流，由學生自己選擇小伙伴進行評價。

【《小鹿的玫瑰花》教學反思 李淑珍】相關文章：

教學工作總結西關小學李淑珍04-26

教學工作總結西關小學李淑珍04-26

《小鹿的玫瑰花》教學反思01-11

《小鹿的玫瑰花》反思03-01

學習陶行知教育思想心得體會 李淑珍04-25

《小鹿的玫瑰花》教學設計04-30

《小鹿的玫瑰花》教學設計04-25

《小鹿的減法》教學反思03-01

李圣珍教育顧問中心04-27

《小鹿的玫瑰花》教案02-19