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《插入藝術字》教學反思
《插入藝術字》是陜科技版九年義務教育信息技術八年級上期第二單元課第六課時的內容，需要學生掌握的知識是學會插入藝術字，并會熟練地進行藝術字的格式設置。針對這一教學內容，我事先進行了充分的準備，充分利用教材制作了相關的課件進行講授，起到了較好的效果。課上，孩子們如我所預料的一樣，對藝術字插入操作的學習十分感興趣，他們有的獨自練習，有的合作交流，有的相互指導，學習勁頭很足。
現代教育改革的核心是使學生變被動型學習為主動型學習，讓他們在真實的環境中學習和接受挑戰性的學習任務。教師的角色逐漸由傳統的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”。
在課堂實踐中我發現，光靠一遍媒體課件的演示是不夠的，即使有一些優秀學生能夠掌握，這樣的比例也為數不多，由此造成基礎差的學生到最后還是一頭霧水，于是課堂上老師就顯得比較忙碌。這是第一節課中反映出來的現象，于是課后，我開始進行反思，我的教學環節中是否也存在缺陷呢？怎樣設計才會更好些呢？帶著這些問題，帶著已有的失敗經驗，我重新開始設計新授環節中的教學過程。在媒體演示后，我增加了學生演示環節，請一些接受能力快的孩子把操作再演示一遍，這樣一來，基礎差的學生就等于看了兩遍操作演示，自然操作中困難也會少些。另外，在操作過程中，我也通過觀察發現一些能力較強的學生，當他們順利完成任務后，我便請他們做起了“小老師”，在他們的指導下，其他學生也漸漸進入了狀態，隨著技術的掌握，孩子們都開始品嘗到成功的喜悅，第二節課的教學效果得到了顯著的提高。
1、 在找第二種方法時應該引導學生自己尋找，這樣效果會更好。
2、 請做完的同學來幫助有問題的同學。
3、 總結應該讓學生自己來說效果會更好。
由此可見，只有在備課中想得仔細，在實踐后懂得反思，教學水平才能得以提高，教學效果才能得以保障。
《插入藝術字》教學反思
朱文文
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