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有序數對教學反思
這節課從實際生活中常見的表示位置出發，引出有序數對的概念，指出利用有序數對可以表示物體的位置。圍繞著這些內容，我設置了班級里找位置的活動，首先規定排數和列數，讓學生找出自己的位置并能用有序數對表示；其次給出一些特殊的點讓學生找出表示的是誰的位置；最后找出答案的同學站起來。其他的學生判斷是什么圖案。這樣學生的學習興趣大大的提高了，參與度也大大提升。后邊有設計了一些問題，例如變化排數和列數，讓學生感受不同的順序表示的位置不同，最后學生自己總結出有序數對的概念。
上完課后，給我留下印象最深的是第一個活動，我規定靠門口豎著第一列，橫著第一行，我想找一個同學，首先，只給一個數據，他在第三行，請第三行的同學站起來，刷，同學們就迅速的站了起來，緊接著我就問：只給一個數據，能否確定位置？找了剛才哪行的一個學生回答，他說“不能”。接著，我給兩個數據第四列第二排，某同學高興的站了起來，給兩個數據能確定一個位置嗎？為什么？最后，我讓同學站起來說出自己的位置，很多同學躍躍欲試，積極性非常高，通過這個活動，讓我覺得設置能激發學生興趣的活動課堂的氣氛和活躍度就會提高，所以在今后的課堂教學中應該設置更多有興趣的活動以此來激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，讓他們成為課堂學習真正的主人。
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