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電流和電流表的使用教學(xué)反思
13.3電流和電流表的使用教學(xué)反思
河西初中 陳延周
《電流表和電流表的使用》位于初三物理第十三章第三節(jié)，是后續(xù)進一步學(xué)習(xí)電壓、電阻以及歐姆定律等電學(xué)知識的基礎(chǔ)，其知識地位凸出且重要。本次公開課是第三節(jié)第二課時，重點探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，要求學(xué)生能夠利用電流規(guī)律，進行簡單應(yīng)用。現(xiàn)將本課在九二班的初次教學(xué)，以及經(jīng)過打磨及重構(gòu)后再九一班二次教學(xué)過程中的得失總結(jié)如下：
一、教學(xué)收獲
本課繼續(xù)實驗并運用我在物理課堂中總結(jié)的“四環(huán)雙線”復(fù)式教學(xué)模式，教學(xué)流程主要包括復(fù)習(xí)引入、講授新課、課堂小結(jié)、階梯練習(xí)四個環(huán)節(jié)。學(xué)生主體學(xué)習(xí)過程中，充分實現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)、學(xué)生即時總結(jié)訓(xùn)練雙線螺旋遞進，階梯練習(xí)過程初階訓(xùn)練、高階訓(xùn)練自主選擇學(xué)優(yōu)學(xué)困共同收獲。
結(jié)合校情，靈活運用視頻教學(xué)，替代學(xué)生分組實驗，最大程度彌補學(xué)生無法完成自主探索電流規(guī)律帶來的短板。
階梯練習(xí)延續(xù)“就近取材”的教學(xué)理念，認(rèn)真篩選《績優(yōu)學(xué)案》鞏固練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測中的代表型問題，實現(xiàn)教輔資料的最大化即時化有效利用。
二、教學(xué)不足
（一）預(yù)習(xí)問題設(shè)置較多，戰(zhàn)線較長。在九二班的初次教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了三個預(yù)習(xí)問題，并抽選學(xué)生完成對預(yù)習(xí)問題的展示，導(dǎo)致整節(jié)課的時間統(tǒng)籌失衡。在二次重構(gòu)過程，我將預(yù)習(xí)問題三者刪除其二，僅保留“設(shè)計電路”問題，從而有效的平衡了各環(huán)節(jié)的用時比例，避開拖堂帶來的弊病。
（二）學(xué)生主體能動調(diào)動不足。在初次課堂教學(xué)過程中，學(xué)生積極性未能充分激活，動手能力未能充分施展。再次打磨課堂設(shè)計時，我將教師板書、口述總結(jié)的比例壓縮，利用學(xué)生對知識的理解與運用，成功調(diào)動學(xué)生黑板展示并聯(lián)電路圖的畫法、表達(dá)式的書寫、利用幻燈中的熒光筆選取學(xué)生進行實物連接、小組合作探索電流規(guī)律并展示等，最大化的激活學(xué)生自身潛能，打造高效課堂。
（三）階梯練習(xí)展評匯報不及時。安排階梯練習(xí)，旨在讓學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生能夠全員參與知識運用，但課堂前三環(huán)節(jié)仍有諸多冗長之處，導(dǎo)致第四環(huán)及階梯訓(xùn)練倉促完成，未能展示。雖然經(jīng)過二次構(gòu)課，但仍未實現(xiàn)當(dāng)堂完成階梯訓(xùn)練的展評活動。
三、教學(xué)改進
經(jīng)過初次設(shè)計、二次重構(gòu)后，我對本課的今后教學(xué)將作出如下改進：
（一）繼續(xù)滲透課前預(yù)習(xí)的重要性，并在平時教學(xué)中加大對課前預(yù)習(xí)的檢測，使學(xué)生能夠達(dá)到自主預(yù)習(xí)、有效預(yù)習(xí)。
（二）優(yōu)化預(yù)習(xí)問題設(shè)計，做到更精更少，使復(fù)習(xí)引入環(huán)境控制在5分鐘以內(nèi)完成。
（三）注重對學(xué)生即時練習(xí)進行評價與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（四）努力實現(xiàn)階梯練習(xí)當(dāng)堂展評，并科學(xué)設(shè)計下節(jié)課所要預(yù)習(xí)的問題，順利實現(xiàn)上下課之間的轉(zhuǎn)承。
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