《金蟬脫殼》教學反思

《金蟬脫殼》教學反思

本文通過敘寫“我”親眼目睹“金蟬脫殼”的完整過程，清晰地展示了“金蟬脫殼”這一奇特動人的情景。本文的語言細致入微，準確形象，對蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動有趣，啟發人們留心觀察周圍的事物。因此教學時，我緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學，但由于學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學中不太容易讓學生融入到課文中來。

在第一課時中，我首先讓學生試著解釋“金蟬脫殼”的意思，有的學生還說到了它的典故，我立刻讓這個學生站起來給全班同學講一講，學生們的興趣馬上被調動了起來。在隨后的教學中，我著重幫助學生通過具體的語言文字感受金蟬脫殼的奇特動人。

文本的脈絡很清晰，文章的3、4、5、6自然段是全文的重點段落，寫了整個脫殼過程，是按“脫殼之前”“脫殼之時”“脫殼之后”的順序描述的，重點敘寫了“脫殼之時”。在“脫殼之時”這一部分的學習中，先讓學生反復朗讀，感受那奇特動人的情景，圈出有關詞語，與同學交流閱讀感受，且邊讀邊想象金蟬脫殼的過程。特別是蟬尾脫殼的情景，學生相應找出了“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動詞，并能試著模仿蟬兒的這些動作，使得課堂氣氛達到了高潮。第五自然段中蟬脫殼后的一系列變化學生很感興趣，在這一部分的學習中，我放手讓學生去閱讀思考：蟬脫殼后有了哪些變化，并指導學生抓住一些重點詞語去感受那“奇跡般的變化”,然后引導學生有感情地朗讀這一段。

觀察是智慧的最重要的能源。”在課文教完后，我這樣問：蟬，對于我們應該并不陌生，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了。作者為什么能發現并用細膩的筆觸表現出“金蟬脫殼”的情景呢？通讀全文學生不難發現是因為作者善于觀察，喜歡探究。從而告訴同學們大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學們去發現，我們要做個有心人。最后我布置了一項作業，那就是讓學生選擇自己喜歡的小動物進行細致觀察，抓住一兩個方面進行描述，學生欣然接受這項作業。這樣可以引導學生從讀學寫，把讀寫結合起來。

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