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4A Unit 11 Shapes 教學反思
本課時是牛津英語4A Unit 11 Shapes的第二課時，Part A部分。這一部分主要涉及了五個形狀單詞shape，circle，square, rectangle，triangle及詢問事物形狀的交際用語What shape is the…? It’s a ….; How many…are there? There is/ are….等句式。
由于本課是關于形狀的教學，因此我反復斟酌，決定將這一課時用美術教學的方法來教，運用簡筆畫，圍繞課文情節來設計板書，取得了很好的教學效果。
一、總的來說，這堂課的復習還是蠻到位的。一開始就及時復習，鞏固了上堂課的單詞star, square, rectangle, circle, triangle和句型What shape is the…? It’s a…使學生能更好地融入到本節課的教學中去。
二、以一堂美術課導入，比較直接，可以就此話題展開課堂，學習與此相關的詞和句子。
三、我打破的常規的英語教學思路，將它設計為一堂“美術課”，很好的將美術與英語進行了整合，體現了課程整合的理念，非常有效。
四、能創設一定的語言情境，注重學習的循序漸進;能帶領學生共同融入課堂，語音語調自然幽默，富有激情。
五、傳悄悄話環節，教室很安靜，學生都豎起耳朵認真聽別人說的是什么，生怕自己聽錯了。很具有神秘感，學生很樂意做這個游戲。而且不經意間就記住了單詞。
六、Listen and draw環節，學生在讀累了之后，我巧妙地化動為靜，但是他們的耳朵不能休息，認真的聽老師口令，認真的畫圖。
七、Think and draw環節，學生在我的引導下想到很多不同形狀的物體，在這里我將英語與簡筆畫相結合，學生興致盎然，最后在我的表揚與鼓勵下學生積極展示自己的作品。
本節課的不足之處：
一、表揚語言過于單一，只局限與：“Good ,Very good”
二、學生在說的過程中出現的語法錯誤沒有及時引導糾正。
三、針對第一點引發的弊端亦有。因為復習時間過多，導致新授課時間顯得相對不充裕，有因小失大的疑慮。本堂課的重點是A部分對話，應該以朗讀對話，理解對話為主。盡管我之前的鞏固練習主旨是想將課文中的關鍵詞和句子提出來教授，以分解課文難度。但A部分還是應該以對話為基礎，多放時間在課文的朗讀上。
四、句子的操練還不夠，學生操練的面還不廣。另外，在高年級的教學中，除了提高學生的口語交際能力，書寫能力的培養也是非常重要的。因此，設計相應的筆頭練習能更有助于鞏固課堂所學內容今后會盡量避免類似的問題，努力將課上好。
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