《三個小伙伴》教學反思
教學反思：
《三個小伙伴》是蘇教版第二冊的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。這篇課文集“工具性和人文性”統一，我采用了“問、讀、演、說”等低年級學生喜愛的學習方式，創設有效的教學情境，讓具有不同程度、不同思維特點的學生去充分體會、探索，用自己的語言學習語文，感悟語文的魅力，這樣有助于培養孩子的思維能力和創新能力，在潛移默化中實現了語文“工具性和人文性”的高度統一。
“問”即抓住“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環節去設問，提高學生思維的積極性和創造性；讓學生在教材中找找、劃劃、圈圈、點點，理解課文內容，與文本進行情感交流。
“讀” 即通過多種形式的朗讀（包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領讀，比賽讀等），讓學生在反復的品讀中，讀出疑問，讀出畫面，讀出情趣，讀出自我。在此基礎上，讓學生進行分角色朗讀、表演，在活潑快樂的氛圍中感悟課文。
“說” 即首先引導學生看課文插圖進行說話，幫助學生把握課文內容。其次引導學生聯系生活經驗說說栽樹要帶什么工具，這為下文的學習做了很好的鋪墊。還有帶著學生走入栽樹的情境中，感悟小動物們的勇敢、機靈、聰明、能干及可貴的協作精神。這樣以演說的形式再現課文內容，腦中形成鮮明的表象，在培養學生對課文內容深入感悟理解的基礎上，提高他們的表達、傾聽與捕捉信息的能力。
當然，在教學過程中也出現了一些問題。“課堂教學是一門遺憾的藝術”，有遺憾才會有新的起點。我相信以后我會吸取更多的經驗，不斷進步。
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