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課內外教學銜接案例《金色的腳印》教學反思
《金色的腳印》是人教版第十一冊第二十四課，是一篇閱讀課文，講述了人與動物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。課文展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時贊美了人與動物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關系，表達了作者的創作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！
本節課，我的教學重點一方面是老狐貍為救小狐貍做了哪些事？正太郎為狐貍做了哪些事？老狐貍又為正太郎做了哪些事？從中你體會到什么？在教學過程中，我抓住課文導讀部分提出的兩個問題，讓學生帶著問題有目的地去讀課文，并引導學生討論交流，隨機板書。在新課導入時，我直接問學生：說到狐貍，你想到了哪些詞語？大多數學生根據以往知識經驗，回答的都是“狡猾”一類的貶義詞，這樣就與本課中的狐貍形象形成鮮明對比，為后文的情感渲染起到反襯作用。
教學中的另一重點我主要放在培養學生閱讀興趣和課內外閱讀方法的指導上。如：在教學過程中，我帶領學生及時總結學習方法，以便于更好地進行課外閱讀；在講到狐貍間濃厚的親情時，我引導學生回憶各自曾經讀過的表現動物之間親情的文章，目的就是由課內到課外，鼓勵學生講述讀過的同類文章，提高學生的課外閱讀興趣。
課內學方法，課外求發展。再如，學完課文后，我又引導學生用剛剛學到的閱讀方法進行課外拓展閱讀，學生在交流環節很好地表現出對文本的理解，對重難點的把握。在課堂總結收尾處我設計了師生、生生間推薦書籍的環節，目的就是想充分利用圖書資源，形成閱讀共享局面，從而提高學生閱讀興趣、拓寬閱讀面。
縱觀整節課，我旨在通過和學生共同學習的過程，將課內與課外閱讀很好的銜接起來，使學生既立足于語文課內知識，又能領悟到課外閱讀的方法，激發課外閱讀的興趣，通過課內學習這一引子，引領學生走向更廣闊的課外閱讀大舞臺。
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