條形統計圖 設想與 教學反思 薛麗鋒
教學設想：
在第一學段，學生已經初步經歷了簡單的數據整理過程，能夠用自己喜歡的方式（文字、圖畫、簡單的統計表等）呈現分類計數的結果。本單元在編排時，就很注意體現學生已有的學習經驗。如例1的編排，讓學生把給出的某個月的天氣情況清楚地表示出來。先呈現學生的表示方式：統計表、畫圓圈的象形圖，在此基礎上再給出條形圖，
通過條形圖與統計表、象形圖的對比，感受條形圖的特點。
在具體編排上，還體現了學生學習的層次性。如例1通過解決“這個月的每種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？”使學生初步認識條形統計圖（1格代表1個單位）。隨著統計數據的增大，如果還用1格表示1個單位，就不方便了。因此，例2突出了“以一當一”的條形統計圖的必要性及其特點，而例3則是在前面的基礎上，進一步教學“以一當五（以一當多）”的條形統計圖。這樣循序漸進、螺旋上升地編排，不僅遵循了學生認知的發展規律，而且體現了知識
與方法的整體銜接與連貫性。
學情分析 ：
統計內容與生產生活等聯系十分密切，因此，本單元內容的選擇十分注重聯系學生的生活實際。例如，讓學生統計本班同學的'出生月份，調查班里同學的睡眠時間，統計班里同學的上學方式等，提供了豐富的學習素材，以激發學生的學習興趣。同時，注意結合生活實例讓學生經歷統計過程，體會統計的意義和作用。如通過統計學生喜歡什么交通工具、喜歡哪個卡通形象等，了解到大家的興趣和愛好，
使學生體驗到統計在現實生活中的作用和價值。
條形統計圖教學反思
本課的教學重點是使學生掌握條形統計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學生是第一次接觸條形統計圖，對于條形統計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設計力求體現：數學問題生活化，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生的自主性學習能力和實際操作、思維發散能力。反思本節課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、創設情景，激發興趣
興趣是探究的起點。課堂引趣，要“精”，要根據所學內容，創設一個引人入勝的情境。一開始先讓學生欣賞一組上海申辦世博會成功的圖片，讓學生說說感受，從整體上創設了一個統計上海申辦世博會各輪投票情況這樣一個情境，引起學生學習的興趣，然后同時出示統計圖和統計表，讓學生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。
二、小組合作，自主探究
數學與信息技術的整合教學不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數學應用思想的延續和發展。在教學條形統計圖的組成時，我讓學生采用小組合作的方式，以學生為主體展開教學。而制作條形統計圖，教材上主要是要求學生會制作簡單的條形統計圖。教學中我充分利用多媒體信息技術，讓學生直觀感知統計圖的結構，以小組合作的形式學生通過操作學習，嘗試著自己來制作條形統計圖。這種自學探究活動的開展，可以培養學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續發展”的基本途徑，是培養學生創新意識和實踐能力的基礎載體。學生能學的教師絕對不講。借助于信息技術這一軟件載體來學習統計圖的制作、分析，通過信息技術的鏈接、轉換功能表現得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結構，增加了對知識深層面聯系的感知。
反思這節課的不足主要是：（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發言面可以再廣一些。在學生制作條形統計圖時，可以增加一些現場統計的內容，讓學生通過挑選生活中的數據制作統計圖，這樣對學生分析的能力又是一種提高。
（2）本節課在教學評價方式上略顯單一。
（3）這節課的內容比較枯燥，學生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。練習的形式比較單一，沒有過多的結合日常生活的實例。
在今后，我將不斷學習，以課改精神為指導，認真鉆研教材，研究學生，反思教學行為，勇于改革和創新，扎扎實實上好每一堂課
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