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《小麻雀》教學反思

時間:2024-09-13 02:36:36 教學反思 我要投稿
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《小麻雀》教學反思

在教《小麻雀》一課時,學生學會歌曲之后,我是這樣引導孩子創編歌詞。書上的原創歌詞是這樣的:“小麻雀喳喳叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱支歌呀,見了小朋友問聲好。”

《小麻雀》教學反思

在引導學生創編歌詞前,我請大家先想一想小麻雀的特點是什么,愛喳喳叫,愛蹦蹦跳,所以作者把它寫成一個愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請大家說一說:“你最熟悉的小動物是什么?”學生只說出小動物的名字很容易,有說小狗的,有說小貓咪的,有說小雞的......我告訴他們:最好對齊歌曲的節奏,能不能把“小狗”變成三個字,馬上有學生回答:“小花狗”、“小黃狗”。那么小狗的特點是什么呢?很忠誠、愛搖尾巴、吐舌頭、吃骨頭等等。好了,把小狗當成你最要好的朋友遍進歌曲中吧。很快學生編出來了:

“小花狗汪汪叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽搖尾巴呀,見了小朋友啃骨頭。小花狗汪汪叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽笑一笑呀,見了小朋友伸舌頭。”

接著,我請四人小組為在一起,說一說每個小朋友想把哪一種小動物編進歌中,選一種一起來創編。每個孩子都要發言,誰說得好就采納誰的意見。編好了再連起來說一說,然后聽老師放伴奏音樂,各組小組長領著組員再練唱幾遍。最后請幾個組分別上臺表演一下自己組新編的歌詞。

通過對《小麻雀》原創歌曲的分析,學生懂得了怎樣編歌詞,每個孩子都積極參與進四人小組進行有效的創編活動。這個過程讓學生明白:編創歌詞每個人都能做到,當你做不到的時候,可以從小組同伴那里得到互助,通過訓練,逐漸地提高自己的創造能力。在編創中,兼顧到節奏、語言、自然常識的準確,達到了音樂與文學的融合,提高了思維能力。

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