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單價、數量、總價數量關系教學反思（通用11篇）
在發展不斷提速的社會中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思意為自我反省。反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的單價、數量、總價數量關系教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
單價、數量、總價數量關系教學反思 1
在教學本節課時，我先創設了學生平時買東西的情景：（1）一個筆記本3元，買5個筆記本要多少錢？（2）一個筆記本3元，15元能買幾個筆記本？（3）15元錢買了5個筆記本，每個筆記本要多少錢？學生回答老師的問，并匯報自己的想法。根據學生的回答列出算式。和學生共同學習單價、數量和總價。和學生共同分析了什么是單價、數量、總價之后，進行了比賽。
根據我班的`實際情況和我班前些時候的比賽，我們分成了兩隊，狼隊和羊隊。每隊選派四名隊員開始兩隊大比拼。我出題目，喊一二，哪隊先舉手先回答。答對一題得二十分，答錯一題扣二十分，另一隊得二十分。比賽開始。題目是找出題目中的單價、數量和總價，他們之間有什么樣的關系。（1）一盆花45元，10盆花多少錢？（2）450元錢可以買10盆花，每盆花多少錢？（3）一盆花45元，450元可以買多少盆？
狼隊學生聽題目時特別用心，他們的回答特別積極，舉手特別快，反應也很快，回答也很正確。羊隊學生一直處于選隊員的亢奮狀態，聽題目時不用心，所以回答的題目極少。他們自然落后。
最后總結狼隊獲勝原因，羊隊失敗原因。
單價、數量、總價數量關系教學反思 2
數學來源于生活，服務于生活。今天我給孩子們進行了數學課感知數量三。本次活動主要是嘗試通過摸箱子的游戲感覺3的數量，認識數字3。可以手口一致的'點數三。通過按指令點數的游戲樂于參與數學活動。
活動開始前請幼兒來進行摸箱子的游戲。奇妙的箱子玩具多讓我快來摸一摸123，看看摸出來的是什么？我一邊拿出來東西，一邊引導幼兒說出來一個娃娃，兩個娃娃，三個娃娃。用同樣的方法拿出3塊積木，3個球等等。
接著請孩子們找一找教師中都有什么東西可以用數字三來表示。請幼兒來找一找引導幼兒仔細觀察發展。接下來出示一些圖片為幼兒提供幼兒用書，讓幼兒完成幼兒用書中的練習。
幼兒數能力是在學習鍛煉和生活中發展起來的。本次活動讓幼兒在認識數，按數取物方面都進行了訓練。但是本次活動時在數學操作時孩子們做的并不是特別好。他們的動手操作能力可能要相對來說弱一點。在下一次設計課的時候，我可以進行有針對性的訓練。
單價、數量、總價數量關系教學反思 3
小班的數學目標之一是能正確點數5以內的數量。這里的感知數量包括點數和聽數。
為了讓孩子們對數量概念有一定的認識，在帶班過程中我進行了嘗試：上學期我的目標是讓孩子們對點數有一定的興趣。活動中，我經常會以實物或圖片的形式出現4以內的物體，如4個娃娃，4件衣服，4把椅子，教師的重點是一邊點一邊數，最后再在這些物體外面畫一個徒手的范圍圈，把這些物體圈起來，并告訴幼兒“一共”有幾個，這里重點突出“一共”，通過反復點數和強調，幼兒對點數有了一些概念。本學期我的'目標是讓孩子們能點數和聽數。活動中，我經常會一個一個出示實物或圖片，邊出示，邊請幼兒進行數數，讓幼兒知道一對一點數的方法。在聽數的環節，我經常會用拍手、跺腳來進行，如教師引導孩子：現在我們要聽聽看，老師打死了幾只蚊子？
（教師拍一下手就表示打死一只蚊子，活動中，教師一邊發出蚊子的叫聲，一邊拍手，一次拍手后蚊子的叫聲驟停，表示一個蚊子打死了）這樣的游戲情境非常吸引孩子的注意，在教師開始發出蚊子叫聲的時候，孩子已經早早地等待著蚊子的出現。一輪結束后，教師請幼兒當打蚊子的人，教師當蚊子，幼兒在邊打邊數的游戲過程中提高了聽數的能力。
單價、數量、總價數量關系教學反思 4
在這次嘉興市骨干教師培訓中對幼兒園“數學教學”進行重點研究。在本次培訓中，我們的培訓班主任陳老師邀請了嘉興市教研員彭小元老師來聽課、點評作報告。來自五縣兩區的老師，每個區域團隊選出一名代表執教數學活動，而我代表平湖團隊執教了小班數學活動《認識比5少的數量》。作為執教者的我心情是復雜的，因為有專家老師聽課，所以有壓力；又因為有專家老師聽課，而高興，機會難得，有問題也不怕，本來就是研討課。
在本次教學活動中我采用了讓幼兒直接參與的情景教學方法。到小動物家作客——觀察小動物的家——送食物給小動物——與小動物游戲這四個環節，主要是讓幼兒感知理解比5少的數量。此活動注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的的情境中，不知不覺中主動學習，體驗數學活動的快樂，讓幼兒在自然、輕松、愉快地氛圍中獲得數學經驗。
在實際教學中，發現情景式、游戲式的教學給小班孩子帶來了學習的快樂，在教學的一開始，出示小動物的家，一下子吸引了孩子們的眼球，我讓幼兒說說是哪些小動物的家，小朋友們馬上高舉小手大膽表達，也一下子拉近了師幼間的距離，接著自然的引到動物家去做客，激發幼兒參與活動的興趣和熱情。接著讓幼兒數數，并學學小動物的叫聲或走路的樣子，他們個個學得有模有樣。這時，老師引導幼兒觀察小動物的家，發現小動物家的標記小圓點。根據幼兒的回答貼上相應的數字，引導幼兒選一選、認一認、說一說。在這個環節中，我還讓個別幼兒幫我找出數字，還學習了5個小圓點可以用數字5來表示的句子，這樣的句子對小班孩子來說雖然有點長，但孩子們都愿意表達，盡管部分孩子表達不夠完整，但也讓他們感知了數量和數字之間的關系。（但聽了彭老師的報告后，我又有了新的反思，正如彭老師所說“不要被孩子的表象所迷惑，會說了會記了不一定理解了。”在這個環節，是不是孩子的表象呢？小班的孩子需要感知數量和數字之間的關系嗎？）
在送食物給小動物這個環節中，主要是引導幼兒正確感知比5少的數量。我采用每個孩子手拿標記盤去取食物，這樣避免了教師指導不過來的麻煩，又便于每位幼兒自己認讀小圓點及檢查，還可以交換操作。可是在實際教學中，我發現有些孩子不按標記盤上的`點數去取食物，難道這個環節有點難？操作前交代的太快了？還是需要改變操作的方法？（也許讓他們直接去取卡片式的食物更簡單有效）而送食物給小動物們的環節就是教師檢驗孩子們操作情況的環節。（彭老師在報告中說到幼兒學習數學源于操作，尤其是小班的孩子需要很多的操作，才能夠真正的理解和感知。可見，我們日常的數學教學都要重視孩子們的操作。）
最后小動物找朋友環節，每個小朋友脖子上掛了有點數的動物卡片，先個別再相互介紹我是幾個點的誰？介紹后在音樂聲中找相同點數的好朋友，培養幼兒大膽表達、交往，體驗和同伴一起學習的樂趣。孩子們找到相同點數的朋友后相互擁抱著或拉著手，還有的在老師的引導下手拉手、圍個小圓圈跳起了舞，在快樂的游戲氛圍中結束了本次活動。
活動結束了，留下了很多思考。聽了彭老師的報告后，有些地方也豁然開朗了，在執教數學活動方面又有了更新的觀念。
很慶幸參與了這樣的研討課，在這樣的嘗試和反思中，我覺得首先要學會對自己的課進行異構，學會對自己行為的跟進。我將在今后的數學教學中，繼續去嘗試、實踐和反思。
單價、數量、總價數量關系教學反思 5
家長開放日活動中，我上了一個數學活動《感知4以內的數量》。我是以小兔過生日來引出課題的。我帶上小兔的胸飾，向幼兒做自我介紹。“小朋友，你們好！我是小兔乖乖，今天是我的生日，我的好朋友送給了我許多禮物，你們想看看是什么禮物嗎？”幼兒大聲地說：“想”。我就出示背景圖，“他們把禮物都藏在這個美麗的地方呢！”“汪汪汪、嘰嘰嘰”是誰送我禮物了？幼兒通過叫聲知道是小狗和小雞送我禮物了。他們把禮物藏在了草叢里，我們一起來看看是什么禮物？小狗送給了我一個蛋糕，一個蛋糕用一個圓點表示，我連忙出示圓點卡讓幼兒認識，并貼在一個蛋糕的下面。小雞送給了我什么禮物？（氣球）小雞送給我幾個氣球/(2個氣球)那么兩個氣球用幾個圓點表示呢？幼兒異口同聲地說：“兩個圓點”我就出示相應圓點的卡片貼在相應數量物體的下面。接下來以同樣的方法讓幼兒感知數量是3、4的物體。由于3、4相對數量較多，幼兒一下子不能目測，我就逐一點著，讓幼兒數。
小動物的禮物都被我們找到了，今天我很高興，收到了這么多的禮物。我要請我的好朋友吃好吃的東西。我讓幼兒說一說小狗喜歡吃什么？我為小狗準備了幾根肉骨頭？一根肉骨頭用幾個圓點表示？于是我讓幼兒動手操作，找到相應的圓點卡片。以這樣的形式讓幼兒找到兩個圓點、三個圓點、四個圓點的卡片，進一步讓幼兒感知了4以內的數量以及找到相應的圓點卡片。
最后一個環節是我還有好多小兔朋友今天生日，請小朋友送禮物給小兔。“小兔喜歡吃什么東西？我們送胡蘿卜給小兔吃吧！”幼兒每人有一張卡片，卡片上胡蘿卜，要求一只小兔的送給她一根胡蘿卜、兩只小兔的送兩根胡蘿卜、三只小兔的送三根胡蘿卜、四只小兔的送四根胡蘿卜。幼兒根據自己卡片上的蘿卜數量，找到相應數量的.兔子。
整個活動幼兒積極性高，參與性強。和我有著很好的互動，特別是孩子們融入了情境中，有一個小朋友非常可愛，當我說到我的好朋友送我生日禮物的時候，她總是提醒我，他們送你禮物，你要謝謝他們的！我笑著回答她：“我要邀請他們到我家來玩，我當面謝謝他們，并準備好吃的東西給他們吃。”這位小朋友這才滿意得點點頭。通過活動，幼兒不但感知了4以內的數量，而且學會了與同伴交往，懂得了朋友之間要團結友愛，當朋友送禮物的時候，我們要表示感謝，也可以回贈一樣小禮物。
單價、數量、總價數量關系教學反思 6
在整節課教學過程中，我始終體現學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……。興趣是最好的老師，是學好英語的關鍵。在教學中，要善于從多種渠道尋找方法，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，打下扎實的英語基礎。采取多種多樣的形式調動學生，引導學生，讓他們真正做到愛學、樂學、博學。本節課我采用了多種教學方法和教學手段。
為了上好這節課，我精心設計了符合低年級學生年齡特征的TPR活動、兒童歌謠、數字卡片、人物頭飾、特色實物等，以更好地吸引學生。而且我運用身體語言調動學習積極性，達到教為主導、學為主體、教與學兼容的目的。
導入學習新單詞這部分，我利用學生身邊的數學知識，一起查查老師手里有幾支鉛筆從而學習four----six,又利用學生的好奇心理，運用競猜紙杯里裝有幾塊糖，讓學生來猜有幾塊糖，“How many candies?”學生用英語作答，從而學習了新單詞seven----ten；調動了學生的興趣和學習積極性。
課堂上，為了使學生對單詞的學習不感覺到枯燥，我開展了許多有利于學生學習單詞的練習活動，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行單詞的.學習，使學生的學習能力得到提高。如跟老師讀、個人讀、集體讀，半班讀，男生讀。女生讀等。
游戲是低年級學生上英語課最感興趣的環節，小學生的好動好奇是很重的，而游戲活動正好能滿足學生這一需要。所以我設計了游戲Showme…。.來激發和調動學生學習的積極性。這個游戲也使課堂教學氣氛高漲，學生學習情緒高漲從而達到鞏固知識作用。
教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程。教師在課堂上傳播知識，進行技能訓練時，總是伴隨著一種影響學生情緒的感情交流。調節學生情緒，把握課堂節奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學中的反饋當發現學生疲倦時，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當發現多數學生對所學內容漫不經心時，則要加快課堂教學節奏，增加教學密度；當學生表情為茫然不解時，要放慢速度，精講多練。總之，要根據課堂出現的不同情況作出及時的反饋，形成師生之間和諧的學習氛圍，讓每節課都給學生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參加課堂活動。
單價、數量、總價數量關系教學反思 7
本次活動重點是幼兒能夠手口一致地點數4以內的物體，并說出總數；難點是能按指定的數詞取出相應數量的物體。為了突破重難點，設計了此次活動。在設計教案的時候，考慮到要關注孩子的個體差異，因此，在為孩子準備操作材料的時候，根據孩子的實際能力分發了作業紙，但是在實際操作的過程中，發現這個教學活動還存在一些問題。
1．圖片太小。
在引導幼兒點數的時候，我按照由易到難的規律，逐步出示了兩朵花的花盆、三朵花的花盆、四朵花的花盆和分別有2紅、3黃、4藍的九朵花的花盆。但是我出示的花盆圖片太小，孩子看不清楚，而且主體物應該是花，圖片上花要大，花盆要小，但是我卻剛好相反了。
2．環節的遞進性不夠強。
幼兒操作紙的難度與前面擺放雪花片的難易程度相差不多，遞進性不明顯。在設計幼兒操作紙的時候，我雖然考慮到了孩子的個體差異，但是操作紙的.難度與前面一個環節相比并沒有明顯的提升，因此，操作紙的設計還需要進行調整，可以在畫點點的時候進行顏色的區分，如四個點點，可以畫兩個黃色的點點和兩個藍色的點點，請孩子們黏貼相應顏色、相應數量的花朵。
單價、數量、總價數量關系教學反思 8
從活動設計來看：
重點是：能手口一致的點數5以內的數，并說出總數，匹配相應數量的數字。難點是：游戲《吃糖果》——包括自己在內的點數。以游戲貫穿整個活動，充滿了趣味性、游戲性。步步深入，環環相扣，
從準備的教具來看：
糖果是小班孩子們最喜愛的零食，其實還可以充分利用本土資源如：各種豆類、果實、石頭、樹葉（通過游戲擬人化）等。
從幼兒的操作來看：
注重了師幼互動、幼幼互動，在幼兒操作的過程中我仔細的觀察每一位孩子的表現，發現問題及時給予鼓勵、指導。第一個導入環節發現孩子們很喜歡會這個手指游戲，但一遍基本沒學會，個別膽小的不敢做，于是我進行了兩次，第二次，所有的孩子都做了。第二個環節的游戲一是讓幼兒學習點數5以內的數，并按物取數。孩子們掌握得較好。游戲二是點數，說出總數，我發現有一小部分幼兒數完后就馬上忘記總數了，經過多次操作及每次老師都根據幼兒的操作情況提出進一步的要求，幼兒也較快的掌握了。第三個游戲是這個活動的.難點，幼兒要點數包括自己在內的點數，在活動中因這個班的孩子平時沒玩過類似的游戲，有部分幼兒不會主動找朋友抱在一起，而是站著等，還有2個幼兒表示不愿意再玩。于是我預計玩4次的游戲，在玩了2次之后就結束了。并建議本班的老師繼續帶幼兒玩《小兔和大灰狼》的游戲，進一步鞏固這個環節。最后一個游戲是按數取物，因對這個班的孩子不太熟悉，就沒有按孩子的能力分數字卡，但孩子們都掌握得比較好。
單價、數量、總價數量關系教學反思 9
“單價×數量=總價”與“速度×時間=路程”這兩個數量關系，學生在日常生活和以前解答各種應用題時都遇到過，只是沒有加以概括，形成規律性的認識。本課的關鍵是如何通過實際的例子，使學生理解和掌握以及能用術語表達這些數量關系，并能在解答應用題和實際問題中加以運用。在設計時，我充分考慮學生的特點，努力實現以下幾點：
一、挖掘生活中的數學，發現數學。
常見的數量關系是小學數學教學的一個重要內容，每個數量關系教材中只是靜態地呈現了2個例題，我在設計本課時，結合課堂教學內容與生活中的'數學實例，課前布置了預習學案，讓學生在解決問題中感知新知，讓學生感受到數學有趣、有用、好學。
二、引導學生主動參與，促進學生主動思考。
小學生具有強烈的好奇心和要求獨立的意識。因此，在課堂上應把內容放手交給學生，為他們提供獨立思考，獨立解決問題的時間和空間。在本節課上，我并沒有簡單地把數量關系告訴學生，而是讓學生找找黑板上的這些題有哪些相同點，引導他們通過小組合作，討論，共同探究出單價×數量=總價，速度×時間=路程這兩個數量關系，使每一個學生真正成為學習的主人。在教學單價×數量=總價時，讓學生找出例題的共同點，學生的回答出乎我的意料，幾乎不用怎么引導，學生就找出了共同點，同時讓學生列舉大量的生活實例，進一步認識單價、速度等概念。
三、注重知識拓展，培養學生思維。
在學生概括出兩個數量關系，并通過舉例說明什么是單價、速度等的基礎上，我又讓學生總結單價怎么求，數量怎么求，速度及時間的求法，學生都表現不錯，氣氛非常活躍。
四、精心設計練習，發展應用意識。
練習是數學課堂教學的重要環節。它不僅是學生掌握知識，發展能力的重要手段，也是學生鞏固知識、應用知識的重要環節。因此，在本節課上，我精心設計與日常生活相聯系的內容，創設運用數學知識的機會，讓學生在練習中更加深刻地體驗數學的應用價值。
這節課雖然較好地完成了教學任務，但在教學上仍存在著一些問題：
1、部分學生對兩個數量關系式認識不深刻，本節課上完后感覺過于讓學生硬記兩個數量關系式。如果將本課兩個知識都與以前學習乘法時認識的“份數、每份數、總數”結合起來，應該更容易幫助學生理解，減輕學生的記憶負擔。
2、練習題較少，形式單一。可以增加如：判斷下面支的哪個量？一本書5元、每分鐘走65米、走了3700米?
總之，通過對本節課的精心設計和有效引導，讓學生真正經歷探索和發現的過程，學生不僅學到了數學知識，更重要的是讓學生體會到了學習的興趣，獲得了成功的喜悅。同時，也在今后的教學中認識到教學設計應更加人性化，符合學生特點。
單價、數量、總價數量關系教學反思 10
本節課著重是討論前兩個內容。建立數學模型的方法是本模塊科學方法教育的側重點，在建立模型的方法上，我是從一種細菌的繁殖問題出發，和學生一起探討種群數量的變化特點，啟發學生用數學方法表達，歸納出建構種群增長模型的方法，并很自然地從一種細菌推廣到其他生物的數量增長的方法。然后對建構數學模型的方法進行
總結：觀察對象、合理假設、數學表達、檢驗修正。從學生對細菌繁殖的分析中，又拿出生態學家高斯的培養草履蟲實驗的結果，讓學生分析其中的原因。引出兩種種群數量變化的模型，并討論：是什么原因導致曲線不同？具體什么條件下就有“s”曲線？為什么有k值？。
學完了兩個增長模型后，舉例讓學生思考兩個海島上引種得到的不同結果的原因，其中一個是環頸雉的引種，一個是綿羊的引種。讓他們用剛才所學的知識對這兩個種群的數量變化進行分析，幫助學生進一步鞏固所學知識，緊接著設計表格，讓學生總結比較j型曲線、s型曲線的'不同點，再次鞏固。
從本節課的教學上我認為教學設計是很好的，符合新課程理念，通過教師的組織和引導，一環套一環，層層深入，將學生一步一步地帶入到教學當中，也充分體現了學生的主體性。課堂氣氛也很活躍。不足之處就是自己的語言不夠精煉，表述上有點混亂，要注意過渡自然，這是我在今后的教學中所要追求的最大目標。
單價、數量、總價數量關系教學反思 11
原來的數學教材，常見的數量關系的教學是安排在三年級的，有一個單元，單價數量單價、速度時間路程、工效時間工作總量和單產量數量總產量都講，現在安排在四年級學習，而且只速度時間路程這一種，在后面的總復習中以填表的形式出現了單價數量和總價的數量關系。在五六年級還有大量的應用這四種常見數量關系的題目。
個人覺得，常見數量關系安排在四年級比三年級好，四年級學生的理解能力和生活經驗都比三年級時強的多，這樣的安排更合理一些。對于現在把數量關系的教學減少為一種，持不同看法，常見的數量關系是我們在平時常用常見的，和我們的生活聯系緊密，學生結合平時的.生活經驗，對常見數量關系有一定的了解，但作為數學知識，還是應該教給學生的。
在講完課本上的速度時間路程之間的關系后，我們有把其余的三種常見的數量關系補充給了學生。講了單價數量和總價的數量關系后，我覺得先教單價數量和總價更好一些。作為四年級的學生，他們的生活經驗中，買東西要比行程多的多，他們有更豐富的生活經驗，先教這個數量關系，再由這個數量關系遷移到其他數量關系也要容易一些。在今后的教學中可以做一改動。
在教學單價數量和總價的數量關系中，我用一張超市的小票引入，學生對于小票上的數學知識完全可以自己獨立完成，但小票上的工號、機號等表現出了一定的興趣，教給學生這些，也是對學生基本經驗的豐富，也是很有必要的，完全符合新課標的要求，對學生的生活更有用。
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