通評課《彝家娃娃真幸福》教學反思

通評課《彝家娃娃真幸�！方虒W反思

（2011——2012下學期）

音樂教育以審美為核心，通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，陶冶情操。

《彝家娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲，歌詞簡潔形象，旋律歡快跳躍，熱情洋溢地展現了彝族兒童的幸福生活。特別是歌詞中出現的四個襯詞“阿里里”，非常具有彝族韻味，生動地描繪出了彝家娃娃身著節日盛裝盡情歌舞的動人場景。在教唱這首歌曲時，我充分地把握了這個顯著特點，通過請學生“找出歌曲有幾個‘阿里里’？”這樣一個問題，使學生很容易就明白了這首歌曲的結構（由四個樂句構成）。然后，我還是利用四個“阿里里”，通過請學生用手勢分別比劃出它們的旋律走向，又使學生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。經過以上兩個活動，再通過欣賞歌曲、接唱歌曲等活動，一遍一遍地強化歌曲旋律，學生在不知不覺中已能熟練演唱歌曲了。在這個過程中，需要指出的是，一年級學生的理解能力比較低，歌詞雖然只有四句話，但學生很容易混淆，所以，針對這個問題，我把歌曲里描寫彝族著裝的歌詞用圖畫展現出來，采用圖文相結合的方式來幫助學生記憶歌詞，效果非常明顯。

“在音樂課中，創造活動能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分發揮�！备鶕�新課程要求，音樂課要注重學生創造能力的培養�！兑图彝尥拚嫘腋！愤@首歌曲有兩段歌詞，我在教唱第二段歌詞時，并沒有直接出示歌詞，而是通過讓學生創編歌詞這個活動來進行教唱歌曲。這就避免了單調乏味的教學，激發了學生的表現欲望，鍛煉了他們的創造性思維。

在本課的教學中，學生能夠熟練、有彈性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸�！�，這一點我感覺還是比較滿意的，但是，在后來的彝族舞蹈律動教學，就感到有點力不從心了。一年級的學生比較好動，他們對于律動學習充滿了好奇和興趣，情緒也比較高，但我卻沒能讓他們在較短的時間里熟練地掌握動作，動作教授也顯得比較枯燥，由于伴奏帶的速度較快，最后跟錄音進行律動表演效果自然不是很好，學生有些亂糟糟的。這可能是因為我在平時的教學中這方面的內容比較少，所以方法也比較單一，對學生的反應能力、接受程度了解的不夠，這是我要好好反省的。今后我一定要更加認真的鉆研教材，力求在今后的教學中加以完善！

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