課堂教學反思

時間：2023-04-27 14:30:08 教學反思我要投稿

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課堂教學反思（通用15篇）

　　作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的課堂教學反思（通用15篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂教學反思（通用15篇）

　　課堂教學反思篇1

　　本課是一節閱讀課，主要目的是使同學們能夠通過閱讀，在文中捕捉不同類型的信息，通過簡單的推理，提煉出本文的主旨大意，能夠根據閱讀所獲取的信息完成填充內容梗概的活動；能夠完成閱讀后思考和討論。在教學完這節課后，總結出了自己對本課設計實施的優點和不足。個人覺得較好的地方有三點：

　　本課是全英語教學，用英語解釋英語的理念，也有用實物展示的，盡量在課堂上不出現漢語，同時也要求學生用英語回答問題。精心制作課件，力求做到課件是為本課堂服務的，是為學生服務的'。開始的視頻和歌曲的超鏈接比較好。本課時我按照聽讀結合的方法，每次在聽或讀前安排好問題，讓學生帶著問題去聽或讀課文，讀書又分為略讀和精讀，最后還安排了寫作內容，后又進行了展示。

　　不足的地方有三點：

　　1、要讓學生多多展示，充分調動起學生的主觀能動性，讓學生起主體作用。

　　2、要多多表揚學生，多用激勵性的用語，要充分調動學生的積極性。

　　3、在課堂教學設計上，還可以更新穎。

　　課堂教學反思篇2

　　《假如》本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。

　　在教學這一課時我主要抓住以下幾點來進行：

　　1、朗讀感悟：通過范讀、自由讀、指名讀、賽讀等讓學生體會課文的感情基調，以讀代講；

　　2、指導學習方法“由于這首小詩前三節結構相似，我采取了由扶（總結學習方法）到半扶到全放的`教學方法，這樣既突破教學難點，培養了學生的自學能力，又讓學生體驗到自學的樂趣。

　　3、采取故事激趣的教學方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進了《神筆馬良》的故事，使學生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產生幻想，從而自然把他們引入課文。

　　4、課后讓學生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續寫文章，這樣，不但開拓了學生的思維，又訓練了學生的寫作能力。

　　課堂教學反思篇3

　　“平移”是生活中處處可見的現象，本課教學中不僅僅要使學生感知和初步認識平移，還要使學生初步認識平移的實質，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。為此，教學中我緊密聯系學生的生活實際，通過讓學生觀察生活中的平移現象，舉出身邊的平移的例子，以及讓學生向前后左右等不同方向平移的活動來親身體驗平移。

　　在教學設計中，我首先讓學生觀察課件中物體的`運動方式，讓學生初步了解什么是平移；讓學生根據這些物體的運動方式進一步體驗平移的運動特征。在解決判斷物體的平移時，我從生活入手，呈現出常見的生活現象，如：教室門的開與關、電風扇的轉動、拉抽屜、鬧鐘指針的運動等，使學生進一步感受到數學就在身邊，學習數學的興趣便更加濃厚。同時讓學生借助肢體動作表演進一步加深對平移的感知。之后，又讓學生玩一玩含有平移現象的玩具，激發興趣，深化理解。學生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。

　　在整個教學中，學生是學習的主體，發現問題，小組合作，協同研究，都讓學生自主完成，老師是以參與探索的身份出現，與學生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關系。

　　課堂教學反思篇4

　　教學反思是教師教案寫作中容易忽視的一個模塊，一課上完了，我們便習慣性地進入了下一節的備課。即便有什么不足之處，也是課后腦袋里想想，不久就忘卻了。

　　學校的領導時常在每周的`例會中提醒我們對教學進行反思，還特意發了一本本子讓我們記錄。開始的時候覺得寫反思有點煩，由于是新老師，我也不知道要怎樣有條理地記下自己的想法，只是想到什么就寫了什么，零零碎碎的。后來咨詢了學校里幾位老師，也在網上查閱了一些名師寫得教學反思。偶然在網上看到了著名教育家葉瀾說過的一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名教師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名教師�！边@句話深深觸動了我。雖然說三年后，我可能不是什么名教師，但是卻依然覺得這句話很實在，讓我更重視每堂課的教學反思。漸漸地，我養成了從教學資源、教學目標、教學設計、教學方法這幾個方面對每堂課進行反思。

　　不經反省的人生是沒有意義的人生，同樣，只有經過反思的教學，才是更加有效的教學。教學只有更好，沒有最優。身為教師，我們應該反思每堂課，進而優化教學，從而更好地進行教學。

　　課堂教學反思篇5

　　二年級下冊平均分的第一課時教學中，重點是讓學生了解平均分的意義，并能舉出生活中的平均分的例子。在教學中我先從主題圖出發，讓學生感受在春游前準備的食物需要分一分，并出示小朋友分的情況，讓學生感受并引出平均分就是每份分得同樣多。接著讓學生自己動手把糖果全部分到小組的同學手中，我故意每組放的.糖果數量不同，要求學生把糖果分完。有的組在遇到不夠平均分時，分糖果的小組長就自己少要一顆，而糖果多出來的小組，學生就主動把糖果中多出來的糖果放到中間，沒有人愿意多拿。這是一個多么感動人的場面，同學們不會因為我的“故意”而吵鬧。

　　在拓展練習中，我設計了一個靈活性的題，讓學生用12個蘋果平均分，可以有幾種分法。同學們在老師的引導下分的份數不同，每份的個數也不同。呈現出了練習的多樣化解法。在教學的最后，學生能根據自己的實踐經驗列出生活中有平均分的例子，也深刻地理解了什么是平均分。我的教學目的達到了，但是如果在教學中能更關注細節，課堂將會多一份精彩。

　　課堂教學反思篇6

　　認識平均分是學習除法的基礎，我在本節課中始終圍繞學生的活動展開，充分體現了以學生學習為主體，給學生創設了良好的活動空間，讓學生自己思考，動手分一分，圈一圈，說一說，填一填中感悟平均分的意義，同時培養了學生動手操作的能力，讓學生在匯報交流中培養學生的語言表達能力。

　　在教學例1時讓學生把6個桃分成兩堆，比較不同的分法，讓學生在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”明確每份分得同樣多的這種分法就叫平均分，再看另外的分法，明確每份的.個數不一樣就不是平均分。

　　平均分從其分的過程來看，客觀上存在著兩種不同的方法：一種是確定每一份是多少再分（幾個幾個地分），另一種是先確定平均分的份數再分（一個一個地分）。本課教學按每幾個一份的要求來平均分物體，讓學生都參與分的過程，直觀看到分的結果。整節課從例2到試一試到想做做第2、3題，都是讓學生操作學具，在交流過程中要突出：分什么，怎樣分的，分得的結果是什么？鞏固按每幾個一份的要求進行平均分，熟練掌握這種平均分的方法，學生對平均分積累了一定的感性認識為后面學習認識除法打下良好的基礎。

　　課堂教學反思篇7

　　今天，我在課上教給孩子們一首新兒歌—《馬路上》。在這之前，孩子們已經認識了很多和我們生活密切相關的一些車輛。如：自行車、電動車、摩托車、小轎車、警車、救護車、消防車、灑水車等等。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。

　　為了增加兒歌念起來的韻味，我特別準備了一樣教具—快板。孩子們跟著快板的節奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的.聲音，很快學會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要注意安全，遵守交通規則。

　　這堂課應該有兩個重點部分需要注意，一個是快板的運用，通過孩子們對節奏的敏感和熟悉幫助記憶，第二是遵守交通規則。這個是教學目的之一，也是更加發散的思維，學以致用，通過課堂上的教學活動，利用孩子們當前年齡段里最具敏感性的聲音和節奏，加深對不同車輛性質的認識，從而進一步拓展教學范圍，發散教學思維，達到最終認知的目的，效果很好。

　　課堂教學反思篇8

　　《荷花》是一篇寫景抒情的文章。作者在荷花池邊欣賞美麗的荷花，觸景生情，不但寫出了荷花的美姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能體味語言文字的美。我先運用了多媒體課件的展示，那一池千姿百態的荷花，深深地吸引了學生的視線，同時又激發了學生強烈讀書的欲望。其次，我讓學生自由朗讀第2、3自然段，并請學生畫出自己喜愛白荷花的句子，寫寫自己喜歡的原因或體會。我發現有部分學生能抓住重點詞語進行品味。如：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的`大圓盤�！�

　　有的學生說：“我從碧綠的大圓盤中體會到荷葉之美。”有的說：“我從挨挨擠擠上體會到荷葉之多�！苯又易寣W生美美地讀一讀。在學生交流不同姿態的白荷花時，我適時地引導學生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”進行多元解讀，通過把“冒”字換字，來體會白荷花的可愛之處。然后我又讓學生用喜愛的方式讀讀，使學生的腦海中仿佛出現一幅美的畫面。

　　最后，采用多種多樣的讀書方式，使學生在充分理解的基礎上，讀得有滋有味。遺憾的是學生讀書的時間花費的稍長些，來不及讓學生當堂背誦，只好把背誦課文的時間放在了下堂課上。

　　課堂教學反思篇9

　　《觸摸春天》是一篇文質兼美的散文，講一個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。

　　教學中我創設情境把學生帶入特定的語言環境中，上課伊始，“誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平？”為學生創設了輕松、愉悅的學習氛圍，激發他們學習的欲望。然后揭示新課。下面請同學們閉上眼睛回憶一下，課文中描繪的`哪些畫面出現在你的腦海里？指名回答，教師相機板書：花香間流連———花叢中穿梭———準確地把手伸向一朵月季花———攏住了一只蝴蝶———放飛蝴蝶。接著請學生選擇其中的一幅，認真地讀一讀描寫這幅畫面的文字，想一想從這些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的讀出嗎？

　　在小組內交流后全班交流。引導學生接觸文本，重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句推敲，體會文本內涵。當學生的情感被激發后，又引導學生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領學生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經過學生自己的朗讀會，無聲的文字轉化為了有聲的鮮活的語言。讓學生走進了文本，走進了安靜的內心世界。

　　課堂教學反思篇10

　　第二單元的第一首歌就是大家非常熟悉的《生日歌》，如何上好這一單元？該從何入手？

　　教學之前我仔細研讀教材，找準切入點。從表面看，這一單元是教唱有關生日方面的歌曲（不同的對象、不同的地域），其實，它包含了對祖國、對親人赤誠的愛，很有教育意義。于是，我從即將到來的國慶說起，講釋祖國媽媽的生日的由來，欣賞《今天是你的生日》這首歌曲（教師現場唱），鼓勵同學們用優美，深情的歌聲演唱《生日歌》，將我們對祖國媽媽的情感表達出來（著重在處理大家都會唱的歌曲，要求聲音整齊、和諧，力度適中）。

　　這一課時我還安排了欣賞和創造。從祖國媽媽延伸到我們自己的媽媽。請同學們談談媽媽對你的愛、關心、教育等，再說說自己對媽媽的感激與心里話，氣氛非常熱烈，有些小事令我很受感動。我們師生一起安靜的'傾聽女聲獨唱《生日》，一起感受歌聲中濃濃的親情。隨即我布置學生按照書中的要求做一張心愿卡送給家人（考慮到有些學生父母的生日已過，而且我想讓學生學習感恩，不僅僅對自己的父母，所以擴大了范圍），自己設計，寫上想對家人說的話，下節課一起評比。

　　課堂教學反思篇11

　　課堂教學競賽，其實說白了是一門表演藝術。因為對它的評價不會后續到教學效果評價，主要在于能不能很好地吸引評委及觀眾的眼球。當然好的競賽可也能給人很多的啟發。我曾參加過教學競賽，也觀摩過很多教學競賽課。本學期觀摩了縣課堂教學競賽精英的課，可以感受到教師備課花了很多心思，課件制作精美，教學具準備充分，教學組織嚴密，每個環節力求體現新的課程理念�？赡苁撬褂玫�'教學對象由城區專為農村，一些精美的課件并未重復發揮作用，教學組織形式也感覺是在走過場，教師對課堂駕馭稍顯吃力。不過作為觀摩者，可以學習的新穎地方也不少，如多謀體課件使用、小組工作教學組織形式、教師感情的感染等。對農村小學課堂教學改革，無疑是一種范例。結合農村教學改革現狀，我不禁思考。

　　新一輪課程改革在教育界掀起了一陣陣狂潮，教師的學習培訓一茬接一茬，各種教學體系（如參與式教學）試圖取代傳統教學。教師們也認識到傳統教學對學生發展，對教育發展，對培養未來人才的阻礙，也努力想改頭換面�？蛇@條路走不了多遠會發現，又被拽回了起點。是應試教育，是現存的評價制度，是無情的現實擊碎了希翼，也是長期以來自己所浸泡的溫池（傳統教學），是自滿自足。久而久之，就形成一種“溫室效應”，也許都會有片刻的激情，但不會持續太久。

　　這可能是我坐井觀天，一孔之見。

　　課堂教學反思篇12

　　在本周的名師講堂中，我和孩子們一起學習了第二單元有關電的知識。

　　本單元電對于孩子們來說是生活中比較常見的一個事物，但是又比較抽象，他們很難理解電電路以及一些電的原理，所以在課堂教學中，名師講堂的老師帶領孩子們一起連電路做實驗。但在上周的直播答疑課上我也學習老師的方法，制作了各種研究的方案。用PPT展示給孩子們，帶著孩子們一起去連接電路，辨析電路是否連接的正確。在這種設計下，孩子們理解的還是比較快的。

　　但是在課堂中，我沒有考慮到一個問題，就是開關的閉合與斷開。我發現我并沒有展示開關閉合和斷開的樣子是什么樣的，所以孩子們可能很難想象，每次講課講到開關的.斷開和閉合時，孩子們好像不太能理解閉合是通電還是斷開始通電，回答不夠活躍。在這一方面我考慮的不太周到，讓孩子們在一直想象，可能很難辨析清楚。

　　為了讓孩子們更加清晰地理解電路以及對電流、電路，加深他們的印象，在后續的備課以及答疑課中，我要用更多的清晰的圖片向孩子們展示如開關閉合斷開的狀態，如電流的流向以及閉合回路、短路、斷路等情況的連接方式，讓孩子們更加清晰明確的理解電路的原理。幫助孩子更加具體的去了解一些抽象的東西，讓他們更加了解生活中最常見的電的一些基本知識，為后續的課程打下堅實基礎。

　　課堂教學反思篇13

　　課堂是什么？課堂是知識傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴謹、活潑，它應該是一個神圣而親切的字眼。而長久以來舊的教育觀念扭曲了課堂的本來面目，使多少學子不堪回首。時代需要一個全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標準的理念、方法迎進課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。

　　如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它必然應該是水波浩淼、氣象萬千的�？勺哌M某些課堂，我們看到教師的教案上永遠有一個標準答案，學生的思維永遠有一個牢不可破的框框；我們看到模式墨守成規、方法一成不變；我們看到無上的權威、嚴厲的說教，以及無條件的接受和戰戰兢兢的服從。于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代？是以人類已經積累的知識為本，還是以人的發展為本？是以單通道方式向學生進行灌輸，還是引導學生學會關心、學會學習、學會動手、學會發展、學會探究？每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。

　　作為一名教師，也許你也曾想：我的'工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當學生因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學生的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應試的知識。我們必須對這段生活有所反思。

　　課堂教學反思篇14

　　課堂氣氛不好，學生不感興趣，上課效果就不好。老師枉費口舌，學生無動于衷。對于作文教學的特殊性，語文知識的多樣性，一旦造成這種局勢，后果不堪設想。

　　學生的學習習慣比較差，不積極思考問題，不愛舉手發言，回答問題聲音較小，表現欲不強。這是我們農村學生的共同問題。良好的師生關系是創造和諧氛圍的基礎

　　阿莫納什維利認為：“影響學生學習積極性的因素很多，師生關系是一個重要因素。”蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》一書中又說：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數的場合下，都在于教師忘記了：上課是學生和教師的共同勞動，這種勞動的'成功，首先是由師生間的相互關系決定的�！�

　　愉快和諧的教學氣氛，可以激發師生雙方的積極性和創造性，提高課堂教學成果。要建立良好的師生關系就必須要做到：教師要熱愛學生，尊重學生，信任學生。教師應像光芒四射的太陽一樣，把愛遍施于每一個學生。不論是調皮的，還是聽話的；聰明的，還是愚笨的；勤奮的，還是懶惰的；教師都要始終相信每個學生的能力和發展前途，都要傾注同樣的心血，給予同樣的愛。

　　所以，教師不應只是知識的傳授者，更要像對待自己孩子一樣去熱愛學生，關心學生。比如，一個舒暢的微笑，一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，也許事情很微小，愛卻可以沁入學生心靈深處。這個問題，我們在以后的作文課堂教學中也需要深入地進行探討和研究。

　　課堂教學反思篇15

　　通過上第一次公開課之后，讓我明白許多欠缺的地方需要提高，指導老師們都提出自己的看法和對我教學的評價，讓我受益良多。這一課時的教學內容是：蹲踞式起跑，授課對象是小學五年級的學生，在教學過程中我主要采用講解示范法、分解法、游戲法等教學方法并在課堂小結部分采用提出問題進行引導，及時進行技術要點總結，加深學生的技術印象。

　　本節教學主要存在以下問題：

　　1、教學內容過多，在一節課的時間里讓學生接受要求過高。

　　2、在教學過程中師生之間的互動較少，教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地體現學生的主體地位。

　　3、在隊列隊形的整隊中集合和解散次數頻繁，不能老師調動隊伍，太讓費時間。

　　4、學生在本節課的基本部分表現得積極性并不高，對老師的講解和單純的練習很不感興趣。

　　本節教學的優點：

　　1、整個課堂流程較順暢。

　　2、課程安排的'運動量適中，教學過程采取循序漸進的方法，練習的強度逐步增大，并在老師的鼓勵下，認真完成規定的內容。

　　3、課堂秩序良好，學生能表現出較強的組織紀律性并能體現出相互幫助，相互合作的團隊精。

　　這些對于我來說都是寶貴的意見，使我今后的教學中逐步注意這些具體的細節，努力提高教學上的不足之處，改正自己的缺點，要對學生既要嚴格也要更加鼓勵，多鼓勵學生會使學生自信心提高，并且能夠發揮自己的內在潛能。

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