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關于幾和幾教學反思
關于《幾和幾》教學反思《幾和幾》這節課的認知目標是讓學生在小組交流，合作探究的學習過程中探索5以內數的組成規律，并掌握5以內數的組成。能力目標是培養學生動手操作能力和合作探究，歸納總結及語言表達能力。情感態度目標是培養學生合作學生合作學習的態度。
我是這樣設計這節課的，先讓學生在猜一猜的游戲中明白3的組成，我兩只手共拿了3個圓片，出示給學生看，然后左手拿一個圓片，學生猜一猜，右手拿了幾個圓片。學生根據以前的基礎和所觀察到的很快才出右手拿了兩個圓片，問學生怎樣猜到的，學生發言后，我應該板書3的組成，但當時沒板書出。
我加大難度，我加了一個圓片，現在是四個圓片，分左右兩個手拿，可能是幾個和幾個？如此一來，調動了學生的學習興趣，學生紛紛來猜，就有孩子猜測是2個和2個，3個和1個，1個和3個，還有孩子說是2個和3個，我讓學生自己判斷，覺得可能嗎？學生用擺小棒的方式，得出可能是2和2，3和1，1和3，但不可能是2和3，學生說明老師手中只有4個圓片，而2個和3個圓片合起來是5個圓片，我接著板書4的組成，然后讓學生試讀4的組成。我在此處的不足是沒有理清4的組成的有序性，沒能更好的引導學生發現4的組成規律。
如由4可以分成1和3 ，將右邊的小棒向左邊移動1根，就可以變成4可以分成2和2 ，再向左邊移動一根，就變成4可以分成3和1了，這樣做后就不會導致在后面教學5的組成時學生將小棒分成2堆時學生不會分，只能用一種方法。在后面提問是應該問學生，怎樣更容易記住4的組成？但我在此處忘記掉了，所以孩子們掌握的不好，本來讓孩子自己分析判斷，得出記住兩種方法就可以了。
在教學了4的組成以后，我讓學生再拿一根小棒和原來的小棒合在一起，學生明白了，現在有5根小棒，我讓學生現在將手中的小棒分成兩堆，看誰的分法多？學生動手擺，此處又出現了一個問題，由于前面4的組成教學的不是很有序，所以很多學生只擺一種就不擺了，還有學生沒有注意傾聽，擺了3堆，以后在教學中要培養孩子學會傾聽的習慣。學生擺好后，我讓學生對各種不同擺法進行展示，讓學生明白5的組成方法。此處4種方法板書在黑板上后，我提問：還有別的方法嗎？此處提問誤導了學生，讓學生誤以為位置不同也是方法不同，此處花的時間太多，導致后面時間不夠。
讓學生明白5的組成后，我采用對口令的游戲，拍手的游戲讓學生更進一步熟悉鞏固5以內數的組成，提起學生的興趣，但在對口令的游戲中我所組織的語言不完整，如5的組成，“我出2，學生說我出3，2和3組成5”，但我后一句沒組織學生說，感覺一句話沒完整，所以導致學生理解不是很透徹。
總之，這節課講后，感覺有很多不足，能知道不足就是我的收獲，在找到不足后，在以后的課堂教學中逐步改正，熟讀教材，鉆研教法，力爭最大限度的達到教學目標，突出重點，突破難點,讓每一節課具有實效性。
“幾和幾”說課稿
一、說教材
（一）教學內容：教科書數學一年級上冊第19-20的內容及練習二的第8-10題。
（二）教材所處地位及作用：“幾和幾”數的組成知識是學習加減法的基礎，這是一年級教學要注意的部分。在認數教學中，主要通過實物演示和動手操作的游戲，使學生知道了數的組成。
（三）教學目標、重點、難點：
教學目標：（1）使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。（2）使學生能熟練地說出5以內數的級成，培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力。（3）培養學生認真做練習的良好習慣，積極動腦思考的學習品質及互助，創新意識和評價意識。
教學重點：讓學生通過動手操作掌握5以內數的組成
教學難點：引導學生通過動手操作并掌握5以內數的組成。
二、說教法
本課時教學方法主要體現以下幾點：
1、創設游戲充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。最后，為學生創設了“分小棒”等游戲，讓學生不斷地動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養學生的自學能力。
2、分層練習，逐步提高要求。
在練習的設計上，體現也層次性。先讓學生看實物猜組成，還要求學生用自己喜歡的方法來擺組成，最后才要求學生根據組成將數字卡片連起來。通過一系列層次分明的練讓學生進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。
三、說學法
在教學中，主要讓學生通過游戲不斷地動手分一分，擺一擺、動腦猜一猜、動口說一說及合作交流的方法，使學生的思維積極、主動，對學習積極性高，還培養學生的合作意識和動手能力。
四、教學過程
（一）創設游戲情境
1、教師先讓學生動手“分小花”的游戲，也就是把4朵小花分成兩份，有幾種分法，分完后與小組交流，然后跟全班交流匯報3種分法，最后引導學生觀察，發現規律“4可以分成幾和幾”。
2、學生通過做一做，猜一猜的游戲來學習4以內數的組成。玩游戲前先讓一名學生與教師配合示范一、，然后小級相互交流，自學4以內數的組成。
（二）小組擺一擺，學習5的組成。
1、學習并懂得4以內數的組成，接著學生試著自己“擺小棒”的游戲，并知道5的組成；然后交流匯報中掌握5的組成。
2、教師出示卡片5，學生擺小方塊，在操作的同時，讓學生用5的組成連線，接著讓學生拿出5的組成數字卡片來操作，再同時讓學生板演5的組成連線。
（三）鞏固練習
練習二的第8-10題，主要通過引導學生看圖，動腦思考后交流討論，再指導填空。
五、說板書設計
板書是教學內容的高度濃縮，要體現也教學的重點，讓學生一目了然，使學生對所學知識有整體的認識。
一年級數學上冊《幾和幾》教學設計
1、知識目標：知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
2、能力目標：培養學生有序地分析問題的能力。
3、思想目標：滲透相對性的觀點。
教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
教學難點：整體與部分的關系。
教學準備：小圓片、小棒、投影機、紐扣。
教學過程：
一、導入：
同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學生猜，猜對的回答是根據什么猜的。那么為什么猜不對呢？
二、新授：
1、質疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學生討論，說自己的想法）從而引入要把數分解。
2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內交流自己的分法）
3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。
4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、用事物表示等）。
5、引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？
6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現學法多樣化）。
7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）。
8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數目，并告訴學生總數，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？
9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。
10、匯報學習情況：要求每組都要說一說。
三、練習： 1、師生拍手說數的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習。
2、課本做一做及練習二第8題，再指名回答。
四、小結：今天我們學習了什么知識？
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