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閱讀課后的幾點思考
閱讀課后的幾點思考泰興市新街小學 楊正和
閱讀交流課既是一個階段的總結，又是新一階段的開始。一堂成功的交流課應該可以激起學生再次閱讀的欲望，還能培養學生對閱讀的興趣，學會閱讀的方法。結合我們學校最近上的閱讀教學課及自己上課的情況，作了幾點思考：
一、激發學生閱讀的興趣
教育心理學研究表明，在學習活動中，興趣起著定向和動力的雙重作用。從某種意義上說，培養閱讀興趣比閱讀本身更重要，因為濃厚的閱讀興趣能充分調動學生閱讀的主動性和積極性。因此，在教學過程中，我們注重根據學生個性和認知水平激發學生的閱讀興趣。
我設計的《男生賈里全傳》是一節導讀課，初步了解《男生賈里全傳》的故事，引發閱讀期待，激發學生的閱讀興趣和閱讀熱情，讓他們箭在弦上，蓄勢待發，“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。所以我在本節課制定的教學目標為：
1.讓孩子初步了解書中的人物及其發生的有趣故事，激發孩子的閱讀興趣。
2.通過閱讀交流，培養孩子真、善、美的情操。
3．在閱讀過程中，習得一些讀書方法，提高學生的閱讀能力，拓寬他們知識面。
4．了解作者秦文君，推薦閱讀她寫的其它作品。
教學重難點為：
讓孩子了解書中的人物及其發生的有趣故事，激發孩子的閱讀興趣。
通過本節課的學習，學生對“三劍客”有了更深的了解，對發生在他們身上的故事產生了濃厚的興趣，同時對秦文君阿姨所寫的其它作品：《女生賈梅》、《小鬼魯智勝》、《調皮的日子》、《小人精丁寶》、《男生賈里新傳》、《孤女俱樂部》、《十六歲少女》等產生了閱讀的欲望，達到了預設的教學目標。
二、指導學生課外閱讀的方法
有了興趣，就能使學生產生閱讀的欲望。于是，指導學生掌握正確的課外閱讀方法就成了提高學生課外閱讀能力的關鍵。古人說“工欲善其事，必先利其器”。實際上閱讀方法是人們為取得良好的閱讀效果而在閱讀過程中所采用的閱讀行為方式與手段的總和。閱讀主要是一種感知過程，所以閱讀方式本質上是感知與思維的方法。
我們現在選讀的這些作品都是中外文學的精華，文質兼美，其語言經過千錘百煉，優美典范，并讓學生在閱讀中先積累，再慢慢消化、吸收；文章中巧妙的構思，優美的語言，深厚的感情可以經過學生的品味、理解、記憶，逐步體會其精妙所在，隨之提高其分析、欣賞能力。春江老師設計的《草房子》這節閱讀課，他著重在閱讀方法上作了重要的指導，選擇了一些重要的段落讓學生讀，然后抓住一些重要的詞句進行分析人物的品質，收到較好的效果。例如：他出示了關于秦大奶奶的一段文字。（課件出示：“桑桑讀完五年級的那個暑假……她掉到了水中被淹死……給秦大奶奶送葬的隊伍之壯觀，是油麻地有史以來所沒有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的。油麻地小學的老師與孩子們，一個挨一個地排著，長長的隊伍在田野上迤邐了一里多地。”）通過這一段文字你覺得秦大奶奶是一個怎樣的人？學生抓住重要的詞句進行了激烈的爭論，最后一致得出秦大奶奶是個舍己救人、善良有愛心的人。從而讓學生明白了如何來分析一個人，了解她的精神世界。
三、引領學生邁向閱讀的深層
其實，讀了一本書后，要交流的內容應該很多，可以讓學生說說故事的主要內容，討論文章的人物，感悟作者的思想情感，根據書本內容為書本改名，還可以進行故事片斷表演，寫讀后感，給作者或主人公寫信，故事續寫等。當然在一節課上是不可能完成這么多內容的，到時候與其讓學生針對一本書泛泛而談，讓人感覺空、繁、淺，不如根據每本書的不同特點進行有重點的交流。吉校給我們上的這節閱讀課，就是一個很好的例子，他圍繞“如何做一個好孩子？”這樣一個小專題展開情節，貫穿整節課，引領學生由文中人物談到自身，如何才能成為一個好孩子？最后得出結論，只要你想做一個好孩子，那你就會成為一個好孩子。使所有的孩子增強了自信心，增強了戰勝困難的勇氣，真可以說起到“牽一發而動全身”的作用。在吉校的引導下所有孩子在研讀中深深領悟，這節課對孩子們來說也就終身難忘、終身受益。
總之，通過這次閱讀會課，使我受益匪淺，我認為像這樣課最少每學期要舉行一次，這樣對老師是一個促進，對學生也是一個促進。
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