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公開課聽課反思
10月10日和10月12日，我們組四位教師先后完成了自己的公開課，緊接著積極地參與評課，回味細節(jié)，深挖細究，整個過程，讓人感到興味盎然，都覺得受益匪淺。我個人覺得尤為受益：教一年級、與小孩子的交流真的很需要技巧，不是徒有滿腔熱情、一顆愛心就可以做到的。現(xiàn)在談一談自己感受最深的地方。這幾節(jié)課我認為最大的共同亮點就是老師們眼里、心里都有學(xué)生。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣形容課堂教學(xué)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝入另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”我們的老師對此有著清醒的認識。
課前，大家都做了比較充分的準備，認真吃透教材，并撰寫了教案。課堂上卻并沒有為追求順利完成教學(xué)任務(wù)而精準地卡時間，機械地進行各個教學(xué)環(huán)節(jié)。老師們一個個教態(tài)自然，或者嚴謹有序，或者親切可親，時而與學(xué)生進行目光交流，時而對學(xué)生的發(fā)言進行熱情的反饋；學(xué)生不能接受的地方，思考不夠到位的地方，老師們都自然的停下來，與學(xué)生交流討論，深入引導(dǎo)。在這些交流中，老師的心靈與學(xué)生心靈進行撞擊，課堂氣氛生動活潑，真實有趣。
另一個共同亮點是課堂真實有趣。
有教育專家提倡說，課堂教學(xué)要有“三聲”，既贊美聲、笑聲、驚訝聲。在這幾節(jié)課中，可以說完全符合這些要求。老師們都遵循了孩子的認知規(guī)律，在課堂上引入了各種游戲、直觀教具，尊重學(xué)生，開啟智慧，激發(fā)興趣，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，將識字課上得既有趣又有效。老師對孩子的表現(xiàn)關(guān)注有加，發(fā)出由衷的贊嘆；因某一點的靈動有趣，老師和學(xué)生時不時的就發(fā)出會心的微笑；學(xué)生有驚人之語時，老師驚訝有聲，老師表現(xiàn)出獨特的教學(xué)機智時，孩子們也自然地發(fā)出驚嘆。老師和學(xué)生一起，都沉浸在教學(xué)中，激情煥發(fā)。
具體到每節(jié)課中，老師們在遵守教育共性的前提下，還表現(xiàn)出了獨特的教學(xué)思想和教學(xué)風格，向?qū)W生打開通往知識世界窗戶的同時，展示了鮮明的個性。
趙霞老師上的是漢語拼音ānɡ\ēnɡ\īnɡ\ōnɡ.為了讓學(xué)生較科學(xué)，有趣地讀準四個后鼻韻母，她首先利用書中插圖引出音節(jié)，再從音節(jié)當中找出新韻母，然后進行字母發(fā)音和字形記憶上的指導(dǎo)，充分調(diào)動視覺和聽覺參與學(xué)習(xí)。新授之后，她又通過采用“找朋友”“開火車”的方式檢查學(xué)生拼音掌握情況，既活躍了課堂氣氛、緩沖了學(xué)習(xí)帶來的壓力，又吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)的興趣。人們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，從這一堂課足可以看趙老師的功底，以及這一個月所下的功夫。整個課堂教學(xué)有條不紊，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意力的集中度、思維的敏捷、反應(yīng)的快速，都讓聽課的老師嘆為觀止。這些值得我好好的學(xué)習(xí)和反思。當然，這節(jié)課也有不足。因為內(nèi)容過多，時間上趕得很，老師語速過快，整個四十分鐘內(nèi)孩子們的思維一直處于高度緊張的狀態(tài)，沒有喘息的機會。人的智力活動要有張有弛，所以，建議趙老師以后在上課的時候，對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要有一定的彈性。
高秀娟老師講的是《操場上》，她的教態(tài)親切自然，非常有親和力，課堂節(jié)奏把握得張馳有度，充分考慮到了學(xué)生的認知規(guī)律，緊扣生活的導(dǎo)入語，拉家常的交流方式，都讓學(xué)生覺得輕松愉悅、樂于接受，樂于思考。課中操、做動作讀詞語、部首自我介紹，為部首找朋友這些游戲，讓學(xué)生鞏固了新授字詞，還了解了詞語的音形義，動手又動腦的過程體味到了學(xué)習(xí)的快樂。稍有不足的是，高老師的課堂評價語相對單一，不夠多元化。
鄭明娟老師講的是識字課《一去二三里》。在教學(xué)中，鄭老師并不只拘限于識字教學(xué)，還培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫的能力，完整地表訴自己所見所感的能力；教學(xué)數(shù)字時，注意將所學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生自主地尋找生活中的數(shù)字；《田字格操》也是本節(jié)課的一個亮點，學(xué)生在拍拍手說一說的過程中，輕松地掌握了田字格的結(jié)構(gòu)，為引導(dǎo)書寫做了很好的鋪墊。總之，這節(jié)課的課堂氣氛和學(xué)生思維都相當活躍，識字教學(xué)進行得平實有序，收到了較好的效果。不盡如人意的是，老師過于追求完美，當個別學(xué)生注意力不太集中的時候，顯得有些急躁，語言略感尖銳。
我講的是識字課《在家里》。我用三個難度不同的謎語導(dǎo)入新課，預(yù)熱了思維、培養(yǎng)了興趣。在識記生字新詞時，我創(chuàng)設(shè)隨老師家訪的情境，貼近孩子生活，教學(xué)生字詞也不忘記人文教育。我這堂課運用了多媒體，直觀鮮艷的課件吸引了孩子們的注意力，也節(jié)省了時間，讓課堂更加緊湊，立體。我的課堂評價語比較有新意，老師們給了較高的評價。不足之處是在遇到教育契機時，流于膚淺，沒有抓住機會，讓教學(xué)更加出色。
總之，這次“人人公開課，天天公開課”活動，讓我們幾位老師都受益匪淺，希望后來的活動能夠帶給我們更多的驚喜！
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