《草蟲的村落》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《草蟲的村落》教案，希望對大家有所幫助。

《草蟲的村落》教案1

　　教學要求：

　　1、認識暄等6個生字，積累熙熙攘攘、意味深長等詞語。

　　2、理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感受。

　　3、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　課時安排：

　　一課時

　　教具準備：

　　生字詞卡片、重點語句課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師提出學習要求。

　　⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

　　⑵默讀課文，思考：你從草蟲的村落看到了什么？給你留下了怎樣的印象？

　　2、學生自學。

　　三、集體反饋，學習課文

　　1、出示卡片，檢查自學生字詞的情況。

　　⑴出示詞語卡片，指名讀。

　　⑵教師強調字音：攘、宅、暄。

　　⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。

　　⑷理解詞語。

　　熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。

　　意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。

　　2、反饋：你從草蟲的村落看到了什么？（村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）

　　四、學習課文，體會作者的豐富想象和獨特感受

　　1、自由讀課文，想一想：草蟲草的村落在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？

　　2、交流反饋。

　　⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　（草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。）

　　⑵空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。

　　（作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。）

　　3、你在草蟲的村落里看到了什么？你從中感受到了什么？

　　⑴一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！終于走出了一條路。

　　（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著招呼，他非常快樂。）

　　⑵從村民的和諧生活中，體會作者獨特的感受。

　　村子的大街小巷上，到處參觀這房遠親的住宅。（即第4自然段）

　　（抓住駐足癡望、攀談得很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　　⑶從音樂演奏會中，體會作者的獨特感受。

　　我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘得熱透了。

　　作者認為甲蟲的叫聲優于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的.情感。）

　　⑷從村民的勞動中，體會作者的獨特感受。

　　現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。

　　是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　⑸教師小結：作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　4、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個草蟲的村落的？

　　今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　靜謐是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？

　　（靜謐不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這草蟲的村落，才會發現草叢中蟲子的快樂天地。）

　　5、我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。

　　五、課堂小結

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。

　　六、作業設計

　　1、給加點字選擇正確的讀音。

　　住宅（zizhi）紅鳩（jiūjiǔ）洞穴（xuxu）靜謐（mb）寒暄（xuānxun）熙攘（rānɡrǎnɡ）

　　2、補充詞語，解釋前兩個詞語的意思。

　　熙熙（）（）意味（）（）行色（）（）左（）右（）（）（）斑斕（）神（）注

《草蟲的村落》教案2

　　解讀教材：

　　本文凸顯的特點是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。

　　從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。

　　因此，編者的意圖很明顯，一是要學生感受文字的美，學習作者運用語言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據像而聯想的能力，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。

　　這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設計的教學內容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關鍵文句點評，目的是感悟作者的文字功夫。

　　教學目標：

　　1、會寫11個課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3、反復誦讀，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想像表達自己獨特的感受。

　　教學設計板塊：

　　一、初讀課文，疏通文字。

　　1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（提供目標中要求掌握的詞語供參考）

　　2、給的自然段標出序號，思考本文的層次劃分。按三層結構分的話，可以怎樣分？

　　（本文共有11個自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2-9自然段，敘述了奇異游歷的全過程，分為兩個場景來描述：一是小甲蟲迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個自然段，表達了作者對草蟲村落的依戀。）

　　3、說說本文的主要內容。

　　（作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，并對草蟲的村落進行了詳盡的生動描述。）

　　二、品讀課文，體悟文字。

　　文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過這些語言，我們能感受到怎樣的情懷和風物特征？

　　1、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　（這是開篇語，“又”和“躺”字，點出了作者跟田野的不尋常關系，透出一種親密的特殊情感。“靜謐”不僅僅是指環境的清幽，更指作者心境的寧靜。以這樣的環境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會到作者與大自然相融為一的愉悅。）

　　2、空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

　　（這是一個怎樣的空間？是作者的`想像空間：細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對草蟲村落的游歷。）

　　3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　（這是作者奇異游歷的第二個空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來。在這“往來”的畫圖中，作者描述的村民生活“迎接遠歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女” 的小圓蟲、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨特感受，著實令人嘆服。）

　　4、甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

　　（“靈泉”說明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲音樂家們的技術高超。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺得它們的音樂勝過了人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。句末還用了感嘆號，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。）

　　5、現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　（這是一幅生動的甲蟲村民們勞動圖。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動大過身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路。看著它們勞動的場景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思考的問題，說說你的看法：是對家庭的責任？是自我價值的體現？是更崇高的理想追求……）

　　6、我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

　　（這一句中的“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時間已是傍晚。說明作者游歷草蟲的村落竟用了一個下午的時間，襯托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了作者對奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來”點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）

　　這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里散散步。”親切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進大自然，用心體會一草一木，一蟲一鳥，每一個生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發現的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。

　　三、樂讀課文，消化文字。

　　這篇課文的重點部分是在草蟲的村落里。作者對草蟲的村落的總體印象可用一個詞概述：奇異。作者在具體描述這個村落時，寫了五個方面的內容：

　　1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實際上是草叢邊的土堆上）；

　　2、村落的規劃完整——街道，小巷，布局清晰；

　　3、甲蟲音樂演奏者舉辦的音樂會；

　　4、村民的勞動生活；

　　5、分工合作，各司其職。

《草蟲的村落》教案3

　　一、教學目標：

　　1、學會本課11個生字，借助工具書或聯系上下文理解新詞。

　　2、朗讀課文，引導學生跟隨作者進行一次奇特的游歷，感受作者熱愛自然，熱愛小生靈的情操。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者觀察的方法，豐富的想象和奇特的感受。

　　二、課時：第二課時

　　三、教學準備：教學掛圖、課件

　　四、教學過程

　　（一）談話導人，激發學習興趣。

　　1、板書課題：草蟲的村落

　　2、談話導人

　　上一課時我們到草蟲的村落里游歷了一番，請同學們閉上眼睛回憶一下當時的情景。多么令人迷戀的昆蟲世界啊！好了，沐著微風，伴著迷人的花香，我們又來到田野中，在軟綿綿的草地上躺了下去，朦朧之中，耳邊傳來細小的聲音：歡迎再到操場村作客。定睛一看，還是昨天那個小游俠，由于我們昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀請。很快我們又來到了草蟲的村落，這次我們終于有機會看清它的真面目。請同學們打開書本，再次游歷草蟲的村落，看到自己印象最深刻的場面時，多讀幾遍弄清自己究竟感受到了什么。

　　（二）品讀課文，體會表達。

　　1、邊讀邊畫，遇到印象深刻的場面時可在書上批畫出自己的感受，有疑問的留待交流。

　　2、深入理解課文內容，指導朗讀。重點指導對下列句子的`理解。

　　（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

　　你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。

　　（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？把這種靈泉一樣的音韻讀出來。

　　（3）現在它們歸來了，每一個都用前肢推動著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？你從這句話中體會到了什么？（抓住“兩三倍”“行色匆匆”反問句）

　　（4）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯系作者所表達的情感），把體會放在句子里讀出來。

　　（5）自由讀課文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？把這些情趣朗讀給大家聽，說給大家共同分享。

　　3、體會表達方法、表達效果：

　　（1）出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。

　　（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？

　　（三）積累語言拓展延伸

　　1、把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上。

　　2、朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

　　3、課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。

　　4、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

《草蟲的村落》教案4

　　學習目標

　　1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　課前準備

　　關于重點句的課件。

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

　　初讀課文，整體感知

　　自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　（2）字詞檢查。

　　（3）交流反饋。

　　梳理內容，明確場景

　　（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的`村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　（2）交流反饋。

　　①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　　②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　交流時，教師相繼出示：

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

　　①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）

　　“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　總結回顧，布置作業

　　這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

　　作業：抄寫自己喜歡的句子。

《草蟲的村落》教案5

　　教學目標：

　　讀通課文，理解課文內容，學懂生字新詞；

　　通過抓住語言點，深入語言，把無聲的文字轉化為有聲的畫面，去感受昆蟲世界的豐富多彩；

　　學習作者細心觀察大自然，體會作者通過想象與聯想來表達自己獨特感受的方法；

　　教學重難點：

　　通過語言深入體會昆蟲世界的精彩；

　　體會作者通過想象與聯想來表達喜愛大自然的方法。

　　課前準備：

　　夏日蟲鳴的錄音

　　課時安排：

　　2課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　導入：

　　1,想象力能帶領我們超越以往范圍的把握和視野(安東尼·羅賓[美])那現在請同學們閉上眼睛靜靜地聆聽(播放夏日蟲鳴聲),展開想像的翅膀，你們聽到了什么 想到了什么呢

　　今天我們隨著作者郭楓一起進入《草蟲的村落》(板書：課題),去看看小蟲子們是怎樣生活的

　　釋題：村落

　　村落：指人口集中分布的區域。比如說村莊，公園。那現在指的是小蟲子們一起居住的地方。(板書：小蟲子們)

　　草蟲的村落又在哪呢

　　"它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。"我們經常在哪還能看到小蟲子的村落

　　初讀課文，整體感知

　　(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語，句子多讀幾次，把課文讀通順。并想一想這篇課文給你印象最深的是什么

　　(2)檢查反饋

　　出示詞語：

　　靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘

　　俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

　　音韻 僻靜 親吻 大街小巷

　　①小組開火車讀， 并糾音；

　　②重點指導"寒暄"" 熙熙攘攘"" 勤勉""音韻"等義，分析"謐""巷"的字形。

　　(3)交流讀課文后的整體感受。

　　理清文路，試著描繪圖畫

　　(1)再次默讀課文：在草蟲的村落里散步，你發現了什么 說一說，并試著給不同的畫面取個名字吧。

　　(預設：歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 美妙的演奏 勤勉的勞作 不同的分工)

　　(2)作者是怎樣發現草蟲的村落

　　今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中， 忘了世界，也忘了自己。(板書："我""忘了世界，也忘了自己")

　　什么是靜謐 (田野的安靜與內心的寧靜)

　　試著安靜地讀一讀，告訴大家， 你感覺到了什么

　　("靜謐"不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，也忘了自己，才會發現這"草蟲的村落".)

　　小結

　　今天，我們粗粗地看了一眼草蟲的村落，就看到了許多精彩的畫面。下節課，讓我們駐足癡望，好好去體會小蟲們的豐富快樂的天地。

　　作業：

　　抄寫詞語；

　　讀課文，抄自己喜歡的語句2~3句，并品一品。

　　第二課時

　　導入

　　今天，我又重新躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我目光追隨著爬行的小蟲，再次來到了草蟲村落。

　　深入細節，感知快樂天地

　　1,請大家仔細閱讀課文，作者在"草蟲村落"里看到些什么奇異的景象，再想想從這些描寫中你體會到了什么

　　2,交流反饋：(隨機板書：快樂，勤勉，美妙……)

　　(1)歸來的游俠：

　　一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　　什么是"傲然" 從"傲然""左沖右撞"中你體會到什么

　　如果是你迷路了，你心里會怎樣想，會怎樣做呢

　　(從對比中可以體會出這是一只勇敢的小甲蟲，它具有游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。它體會到了勇敢的快樂，成功的喜悅。)

　　讓我們也像小甲蟲一樣，遇到困難也不氣餒，不服輸。誰來讀一讀，讓小游俠在我們的朗讀中顯得更勇敢。

　　全班齊讀

　　我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

　　"招呼"" 寒暄"你們會嗎 小蟲子們怎么也會人類之間的禮儀了呀

　　(作者運用了擬人的手法，又加上他自己獨特的想象與聯想，把小蟲子們簡單的接觸變得豐富又快樂。)

　　文中隨外可見作者的想象與聯想，大家也來找找看。

　　(2)美的向往：

　　大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。

　　從"南國的少女","俏麗"中，你發現了什么

　　運用了比喻和擬人的修辭手法

　　把花色斑斕的小圓蟲比喻成南國的少女有什么好處

　　(寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿)

　　從"駐足癡望"中又讀出了什么

　　小圓蟲很俏麗，迷人；

　　蟲子們懂得欣賞美的一面；

　　蟲子們對美好的事物也充滿了喜愛與向往。

　　4>讓我們也用贊美的眼光，去讀出大家對美好事物的喜愛。

　　(3)黑甲音樂家們全神貫注地振翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。

　　1>你又是怎樣體會，評價的呢

　　(這句話以比喻和擬人的'修辭手法，深情地贊美富有靈性的聰明才智，這是作者對小蟲子們的最高的贊美！作者此時已全身心地進入了蟲子的世界，被黑甲音樂家們的演奏所深深地陶醉。)

　　2>個別讀，其他同學仔細傾聽。

　　(4)現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎

　　(生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。)

　　三，升華情感，進行練筆

　　作者安謐的躺在田野里，隨著小蟲，用自己的聯想與想象發現了一個豐富奇異的快樂天地，在草蟲的快樂天地里，他忘了世界，也忘了自己。(板書：聯想與想象)

　　(1)自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么

　　(自然中處處存在奇異美妙的世界，它是那么地和諧與安謐，充滿生機。作者在靜謐的境界里，心醉其中。可以體悟出作者對田野，對大自然充滿了喜愛之情。)

　　讓我們一起帶著得意的心情，去讀一讀最后兩段。

　　(2)上節課，老師讓大家說了一下你發現過的小蟲子的村落。現在請你們回憶一下，也寫一寫自己觀察過的小蟲，從一個角度切入寫，注意展開想象，融入自己的感受。

　　(3)交流反饋。

　　(4)教師小結：

　　豐富的想像使課文中的小甲蟲有情有意。只要我們展開想象的翅膀，再細微不起眼的事物一樣可以展現出其獨特的魅力。

　　作業

　　語文作業本，并背誦自己喜歡的語句

　　板書設計：

　　草蟲的村落

　　蟲子們 "我"

　　聯想與想象

　　快樂，勤勉，美妙…… 忘了世界，也忘了自己

《草蟲的村落》教案6

　　教學目標：

　　1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2.引導學生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　教學重點：

　　引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

　　教學輔助：

　　自制課件。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課。

　　今天，我們學習中國臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。

　　二、出示新詞，指名朗讀。

　　（要求字正腔圓，發音清晰準確。重點指導“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導“謐”和“巷”的字形。）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　交流：

　　1.你仿佛看到了什么？

　　2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？

　　四、提出疑問，引發探究。

　　為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？

　　五、精讀全文，感受交流。

　　（學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥）

　　“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　　“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。”

　　這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

　　作者為什么認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的`責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

　　再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　六、總結全文，布置作業。

　　同學們，正是因為作者細致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。

　　第二課時

　　一、聽寫本課要求掌握的詞語。

　　二、修改評講學生的短文。

　　1.學生出聲朗讀自改短文。

　　2.指名學生朗讀自己的短文，師生一起修改點評（注意結合課文比較兩者寫法的異同），并總結升華。

　　3.學生再次修改自己的短文。

《草蟲的村落》教案7

　　教學目標：

　　1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

　　教學重難點：

　　在引導學生讀懂課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。

　　教學計劃：

　　兩課時

　　課時一

　　教學內容：初讀課文，初步把握文章的主要內容，理清文章的脈絡，依托文本初步感受草蟲村落的樣子，借助想象還原草蟲村落的原樣。

　　教學過程：

　　一、直接板題，學生讀題。

　　師：同學們，今天我們一起隨著學習中國臺灣作家郭峰先生的一篇優美散文——《草蟲的村落》。

　　二、學生自由讀課文，初步把握文章的主要內容。

　　1、學生自由讀課文，要求在讀通課文的基礎上思考下列問題。

　　t：請同學們在文中找出一個句子告訴大家，這篇文章主要寫了什么？

　　2、學生讀課文的時候，教師在黑板板書下列生字詞。

　　靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆

　　3、練讀生字詞，在文中圈出這些詞的出去，讀讀這些句子。

　　4、學生瀏覽課文，完成初讀課文時思考的問題。

　　三、引導學生梳理全文，理清文章的脈絡。

　　1、通過下列兩個問題，引導學生給文章分段，理清文章的脈絡。

　　t1：1文章那幾個自然段是具體寫我的這次奇異游歷的？

　　2文章那幾個自然段是寫我所發現的快樂天地？

　　(根據學生主要內容所找的句子，選擇合適的問題。)

　　t2：文章其余部分又寫了什么呢？

　　四、初步感受感受村落，還原村落原貌。

　　1、學生在讀題，理解“村落“的意思。

　　2、初步感受草蟲的村落：學生默讀課文，教師引導感受。

　　t：作者把草蟲的棲息描繪成人類居住的樣子，你體會到了嗎？說說。

　　3、教師根據學生的體會，進一步引導，讓學生還原“村落”的原貌。

　　t：在作者的描繪中，草蟲的生活與人類的生活簡直沒有兩樣，其實，草蟲的村落本來是個什么樣的地方呢？

　　五、學生讀文，鞏固所學。

　　六、作業：

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的段落。

　　2、完成練習冊相應訓練題。

　　3、本課生字詞書寫訓練。

　　4、作業本上作業。

　　1讀課文，在文中找出下列詞語的近義詞。

　　寧靜（ ） 奇特（ ） 疲倦（ ）

　　樂意（ ） 優雅（ ） 問候（ ）

　　課時二

　　教學內容：

　　抓住重點句子品讀文本，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。

　　教學過程：

　　一、復談話導入新課。

　　師；“草蟲的村落”在我們的眼里，不過是土丘上的一些蟲穴， 平凡無趣，尤為不被女生喜愛。然而，在作家郭峰先生的`筆下卻變得生趣盎然，親切而令人難忘。這其中的奧妙在哪兒呢？

　　二，學習文章的主體部分，引導學生通過讀課文，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。

　　1、學生自由讀文章第二部分。根據讀書任務在文章中畫出相關的句子。

　　t：課文中寫了草蟲中那些“人物”？

　　2、讀讀相關的句子，教師相機引導學生圍繞“奇異”對重點句子的學習，體會草蟲的快樂。重點學習1、2板塊，余下部分根據1、2的方法，學生自學交流反饋。

　　1從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

　　（抓住“寒暄、意味深長、對視良久”等中引導學品讀）

　　2從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：

　　t:讀5自然段，說說你的感受：這是一種怎樣的生活？

　　3從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：

　　t：作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　4從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

　　t：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？

　　三、情感升華，感受寫法：

　　t:在我們眼里平凡的草蟲，經過作者的眼睛里，流出筆端的卻是如此生機盎然的和美場面，這其中的奧妙在哪里呢？出同桌相互討論討論。

　　四、讀文鞏固

　　五、作業。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、完成練習冊相應訓練題。

　　3、作業本作業。

　　1讀課文，在文中找出兩個和例子相同結構的詞語，并把它記再抄寫三遍。

　　例：嘻嘻哈哈 親親熱熱

　　（ ） （ ）

　　4、預習《4、索溪峪的野》

　　1讀課文三遍。

　　2不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著結合課文理解。

　　附板書：

　　3、草蟲的村落

　　寒暄

　　對視良久

　　駐足癡望

　　奇異： 靈泉 快樂

　　勤勉

　　智慧

　　……

　　親近自然

　　(熱愛自然、熱愛生活)

　　教學反思：

　　本課的教學，自覺得是成功的。成功之處在于我把新知識真實地建立在學生實際生活基礎上了。實際中“草蟲的村落”不過是草叢下土丘四周散布的蟲穴，蟲穴邊來來往往的草蟲。課文中的“草蟲村落”經過作者豐富的想象，巧妙表達卻顯得那么奇異。蟲的世界一下子變得親切、和美、溫馨、樸實，用作者的話來說，那就是一個“快樂的天地”。

　　學生在感受語言美中與生活實際經驗比較，自然不難得出作者“親近自然”的主題，自然不難得出奧妙來至于細致的觀察，恰當的聯想，豐富的想象。擬人與比喻的修辭無需教師多講，學生自然感覺它作用。

《草蟲的村落》教案8

　　一、教材分析

　　作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

　　二、課前準備

　　錄音：夏日里的蟲鳴聲 大自然的圖片 摘抄卡

　　教學過程

　　一、回顧課文內容

　　1．簡單說一說課文的主要內容。

　　2．放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。

　　二、品讀課文，體會表達

　　1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。

　　2．深入理解課文內容，指導朗讀。

　　[預設內容]：

　　（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

　　你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）

　　把這種心思讀出來。

　　（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。

　　評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

　　作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？

　　聽錄音──蟲鳴，讀句子。

　　（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”

　　談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯系作者所表達的情感）

　　把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。

　　（4）自由讀三、四、五自然段。

　　從這些文字中，你感受到了哪些情趣？

　　（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）

　　作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

　　把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

　　3．體會表達方法、表達效果：

　　出示課文開頭：

　　“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

　　（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。

　　（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）

　　三、積累語言

　　1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

　　2．交流摘抄卡，讀給同學聽。

　　3．背誦摘抄的內容。

　　4．提倡盡可能地在習作中用一用。

　　四、回歸整體，拓展延伸

　　1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

　　2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的`蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。

　　3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）

　　教學反思：

　　要想學生真正學好一篇課文，深受感染，必須攜情進入，要想學生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說，才能打動學生，使其進入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學生的主體作用落到實處。

《草蟲的村落》教案9

　　《草蟲的村落》寫的是在田野里，作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。

　　教學目標：

　　1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

　　2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。

　　3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。

　　教學重點：

　　默讀課文，把握文章內容。

　　教學難點：

　　體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　(一)談話導入：

　　同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?(學生齊說課題，教師板書)

　　(二)整體感知課文內容：

　　1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。

　　2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。

　　3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。

　　(三)默讀課文，把握內容：

　　1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?

　　2、學生自學，教師巡視。

　　3、學生匯報交流自學情況，教師點撥：

　　(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

　　“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”

　　追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?

　　小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。

　　(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：

　　可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。

　　(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：

　　“他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

　　學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。

　　作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?

　　(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

　　是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)

　　(四)情感升華，感受寫法：

　　1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。

　　2、師生交流：

　　(1)認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的'視角;

　　(2)能展開豐富的聯想與想象，表達自己獨特的感受;

　　(3)喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心;

　　(4)熱愛大自然，熱愛生活。

　　……

　　3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。

　　(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。

　　拓展閱讀：《草蟲的村落》課文

　　今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

　　空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

　　它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

　　我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看呵!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

　　我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧?現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

　　我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。

　　我還看見了許多許多……

　　我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意呵!

　　我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。

《草蟲的村落》教案10

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

　　2、學生準備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。

　　2、說說感受。

　　誰知道這部影片的名字？

　　這是美國大片《蟲蟲危機》片斷，《蟲蟲危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎？

　　（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

　　3、今天，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。

　　2、檢查生字詞語：

　　（1）讀準字音。 幻燈片出示：

　　靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘

　　俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

　　音韻 僻靜 親吻 大街小巷

　　指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。

　　（2）理解詞義。

　　學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

　　3、說說本文的主要內容。

　　（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

　　三、再讀課文，了解段落層次。

　　1、學生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

　　2、按課文順序，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

　　3、說說本文可以分為幾部分。

　　一（1－2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

　　二（3－9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

　　三（10－11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。

　　四、作業

　　1、抄寫本課生字詞語3遍。

　　2、一周內想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　⒈ 聽寫詞語10個。

　　同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。

　　2、說說本文的主要內容。

　　（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

　　二、精讀課文

　　1、默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

　　2、交流你印象最深的地方。

　　先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。

　　相機提示：

　　“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　（真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。）

　　“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

　　（多像是一對令人羨慕的情侶啊！原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。）

　　“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的.少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”

　　（這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現，小小的圓蟲，也是那樣的迷人！）

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　（這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美！作者此時已全身心在進入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉！）

　　“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……”

　　（當我們置身于蟲子們的世界，我們會發現，原來世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨特。）

　　“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　（這句話表達了作者無法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。）

　　三、小練筆

　　1、 作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。

　　（略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）

　　2、 聯系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內容。

　　（鼓勵學生說說自己獨特的感受。）

　　3、全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內容。

　　大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。

　　4、出示小練筆的要求：

　　豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

　　5、我們再來看一段寫昆蟲的例文：

　　蟬的音樂

　　蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。

　　但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

　　蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

　　所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！

　　——節選自法布爾《昆蟲記·蟬》

　　6、各人動筆寫一寫。教師巡視，指導習作有困難的學生。

　　四、課外拓展

　　⒈ 學習了本文，你有什么收獲呢？

　　（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談）

　　⒉ 好書推薦：

　　這里向大家推薦一本也是關于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。“像哲學家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。

　　3、作業：抄寫自己喜歡的語句。

　　［設計意圖］課內外的有機結合，讓學生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發和維持學生對大自然昆蟲世界的興趣。

　　【板書設計】

　　3 草蟲的村落

　　黑甲蟲 —— 游俠

　　小圓蟲 —— 少女

　　靈泉般的音樂

　　勤勉地勞動

　　（想象豐富，感受獨特）

《草蟲的村落》教案11

　　學習目標

　　1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　課前準備

　　關于重點句的課件。

　　A案

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

　　初讀課文，整體感知

　　（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　（2）字詞檢查。

　　（3）交流反饋。

　　梳理內容，明確場景

　　（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　（2）交流反饋。

　　①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　　②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　交流時，教師相機出示：

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的.住宅。”

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的。村落”的？

　　①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現——（生齊讀）

　　“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　總結回顧，布置作業

　　這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

　　作業：抄寫自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　復習舊課，導入新課

　　（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

　　（2）學生自由讀，畫句子。

　　品讀課文，深入探究

　　（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

　　①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　　a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

　　b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

　　小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　　②云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　　（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

　　鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

　　甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　　①聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

　　①作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

　　③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

　　（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

　　現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

　　升華情感，進行練筆

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

　　（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

　　（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？

　　（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

　　（4）交流反饋。

《草蟲的村落》教案12

　　學習目標

　　1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　課前準備

　　關于重點句的課件。

　　A案

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

　　初讀課文，整體感知

　　（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　（2）字詞檢查。

　　（3）交流反饋。

　　梳理內容，明確場景

　　（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　（2）交流反饋。

　　①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　　②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　交流時，教師相機出示：

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

　　①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）

　　“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　總結回顧，布置作業

　　這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

　　作業：抄寫自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　復習舊課，導入新課

　　（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

　　（2）學生自由讀，畫句子。

　　品讀課文，深入探究

　　（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

　　①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　　a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

　　b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

　　小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　　②云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的`融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　　（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

　　鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

　　甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　　①聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

　　①作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

　　③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

　　（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

　　現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

　　升華情感，進行練筆

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

　　（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

　　（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？

　　（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

　　（4）交流反饋。

　　（浙江省嵊州市城北小學朱洋君）

　　B案

　　課前準備

　　錄音：夏日里的蟲鳴聲

　　大自然的圖片

　　摘抄卡

　　第一課時

　　情境激趣導入

　　播放夏日蟲鳴的聲音。

　　交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

　　大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

　　初讀課文，了解主要內容

　　1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語。

　　找出來，大家共同想辦法解決。

　　2、尋覓作者的蹤跡。

　　作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）

　　靜讀課文，感受情趣

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

　　2、你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

　　回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）

　　1、接讀課文，簡單評價。

　　2、引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據。）

　　[預設]：

　　“我還看見了許多許多……”還看到了什么？

　　作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？

　　作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？

　　第二課時

　　回顧課文內容

　　1、簡單說一說課文的主要內容。

　　2、放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。

　　品讀課文，體會表達

　　1、邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。

　　2、深入理解課文內容，指導朗讀。

　　[預設內容]：

　　（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。

　　（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。

　　評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

　　作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？

　　聽錄音──蟲鳴，讀句子。

　　（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”

　　談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯系作者所表達的情感）

　　把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。

　　（4）自由讀三、四、五自然段。

　　從這些文字中，你感受到了哪些情趣？

　　（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）

　　作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

　　把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

　　3、體會表達方法、表達效果：

　　出示課文開頭：

　　“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

　　（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。

　　（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）

　　積累語言

　　1、把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

　　2、交流摘抄卡，讀給同學聽。

　　3、背誦摘抄的內容。

　　4、提倡盡可能地在習作中用一用。

　　回歸整體，拓展延伸

　　1、配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

　　2、課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。

　　3、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）

《草蟲的村落》教案13

　　下面，讓我們緊緊地跟著這只黑甲蟲，自由地，有滋有味地來讀第三自然段。(自由讀)

　　(2)解釋重點詞，指導讀。

　　傲然是什么意思?(讀出堅強不屈，永不放棄的氣勢。)

　　左沖又撞是什么意思?(利用手勢讀出感情)

　　(3)點名個別讀。

　　(4)同學們，大家想一想，這只游俠在高過他身體數十倍的茂盛的叢林中“左沖右撞”，可能會發生什么情況呢?(學生思考回答)

　　(5)聯想再讀，從朗讀中你感覺到這只游俠怎么樣?

　　(6)這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是要干什么呢?讀第四自然段，看看同學們能不能回答。

　　(課件出示課文第4自然段：

　　那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。)

　　(生自由讀這段話。)

　　誰能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?

　　(生聯想回答)

　　(7)我想問大家，這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關系?你們猜猜看。

　　(學生可能猜是妹妹、妻子、女兒……)

　　總結：看來他們之間一定是親人。可是，這只游俠云游四方數日，歷經千辛萬苦回來了，和親人見了面，彼此之間不說話，而是意味深長地對視良久。你能感受得到這意味深長的對視當中，包含的`是什么呢?

　　(學生總結)

　　看來，在草蟲的村落里蘊含著濃濃的親情啊!(師板書：親情)

　　(課件出示：原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少親情啊!)

　　四、分組合作，交流匯報。

　　(1)師：那么在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么呢?請同學們帶著這個問題，按照我們剛才的學習方法，什么方法呢?那就是“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯系生活來想象”的方法，自由讀讀課文的五到八自然段，看看你能不能從這些段落里也能發現，草蟲的世界里蘊藏著什么?一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語和句子來，也可以在旁邊寫上你自己的想法。

　　(學生默讀5-8自然段，邊讀邊勾畫，邊作批注。老師巡視。

　　(2)學生交流，老師邊巡視邊停下與參與學生之間交流。)

　　總結：在草蟲的村落里還蘊含著：智慧、生機、快樂、友好、勤勉……

　　(3)師：同學們，此時此刻，在你頭腦中的草蟲村落是怎么樣的呢?

　　(課件出示：在我眼中，草蟲的村落就是!)

《草蟲的村落》教案14

　　教學目標

　　1.讀通課文，理解課文內容，學懂生字新詞

　　2.通過抓語言點深入感悟課文語言、適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領悟生活的真諦

　　3.通過反復誦讀課文，感受散文文筆優美、形散神聚的特點

　　教學準備

　　課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網》等經典兒童文學作品

　　教學流程

　　一、揭題導入，激發情趣

　　談話：什么叫草蟲？喜歡這些小生命嗎？有過與這些小生命“交往”的經歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？

　　今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會給我們帶來莫大的驚喜

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.讀通課文

　　2.自學生字詞

　　安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗

　　3.在草蟲的村落里散步，你發現了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個標題

　　(歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工)

　　三、深入村落，與蟲同樂

　　課文的結尾說，“我發現了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜

　　默讀自己感興趣的段落要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：

　　1.“歸來的游俠”一段：

　　(1)你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？(傲然前進 左沖右撞)

　　(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的村民會怎

　　么互相打招呼？(原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情這樣濃濃的鄉情肯定會溫暖這個游子的心的)

　　(3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧

　　(小甲蟲，你從哪兒云游歸來？做了哪些行俠仗義的事？)

　　設計意圖：問題非常重要，好的問題不僅能引領學生深入感悟文本內涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機訓練，并內化成學生自己的語言

　　(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)

　　2.“幸福的迎接”一段

　　(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎？

　　(2)那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？

　　(3)小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊原來，英雄也有溫柔的一面啊

　　3.“ 來客人了”一段

　　(1)這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎？在哪兒能碰到？(看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的(羨慕、喜愛)

　　(2)讀出這種羨慕

　　(3)談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客)

　　4.“動聽的演奏”一段

　　(1)聽到這樣的音樂，我們會怎樣？(鼓掌、贊嘆、驚嘆)

　　為什么？(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)

　　當我們用心傾聽的時候，會發現昆蟲的鳴叫是動聽的`音樂就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣

　　設計意圖：《時代廣場的蟋蟀》是世界兒童經典作品，在這里適時的聯系，推薦，既能加深學生對文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗

　　(2)動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人

　　5.“村民的勞作”一段

　　是什么力量使他們勤勉地奔忙？(母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛)

　　師：小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊

　　6.“不同的分工”一段

　　(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧？(不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作)

　　(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創造性的工作，真了不起啊！)

　　四、回歸全文，提升快樂

　　1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？(濃濃的鄉情、親情，創造性的勞動，豐富的娛樂生活等)

　　原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感

　　這種快樂是誰創造的？(它們自己創造了快樂、幸福的生活)

　　2.作者快樂嗎？快樂來自——(“又躺在 ”不止一次，對生活的發現，對美的發現有一顆詩心 )

　　3.在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享讀最后一段。

　　設計意圖：學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在學語言的過程中教會學生做人：美是需要發現的；美好的生活是需要自己創造的在昆蟲的世界里徜徉，我們發現了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲。

《草蟲的村落》教案15

　　【學習目標】

　　１、正確讀寫“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語，抄寫喜歡的語句。

　　２、感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行"心靈對話"。

　　３、入景入情入境地讀課文。

　　４、體會作者是怎樣通過用心的觀察和豐富的想象來表達獨特的感受的。

　　【教學重點】

　　感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【課前準備】

　　昆蟲的圖片和重點句的課件。

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，你喜歡蟲子嗎？（出示一些昆蟲的課件）

　　你看到過“草蟲的村落”嗎？想知道“草蟲的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個奇怪的地方去看一看。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？

　　交流初讀的感受，讓學生暢所欲言，老師只糾正有語病的地方。

　　２、默讀課文。遇到難讀的詞語，句子多讀幾次，把你覺得有趣的地方劃上波浪線。

　　交流反饋。一般的詞句老師簡要的講解，重點語句留待學習課文的過程中解決。

　　三、理清脈絡

　　輪讀課文，想一想：在“草蟲的村落”里作者看見了哪些有趣的東西。交流時，教師相機引導學生理清文章脈絡。

　　“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。”

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……蜥蜴……到處參觀遠房親戚的住宅。”“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂。

　　板書：

　　村落地點森林邊緣的小丘有大街小巷

　　村民黑甲蟲小圓蟲蜥蜴

　　村民的生活演奏趕路觀察氣象建筑設計

　　四、總結回顧，積累語言

　　這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？且聽下節課分解。

　　抄寫詞語和自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的.村落”是個“快樂天地”，你是從哪兒體會到的？

　　請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

　　學生自由讀，畫句子。

　　讀一讀你找到的句子，說說為什么說那是一個快樂的天地，你從中你感受到了什么？

　　二、品讀課文，深入探究

　　學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥。

　　“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　　“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。”

　　這個音樂廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

　　作者為什么認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

　　（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

　　再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　三、總結升華

　　在現實生活中，你見過類似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　（體悟作者對田野，對大自然的喜愛之情。）

　　（我們應該像作者一樣用心去觀察，多到大自然中去體會自然的風情，我們也會發現很多。）

　　學習作者的寫法：融進自己的感受，展開豐富的聯想，文章才能寫的有聲有色。

　　課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩，富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。

　　四、作業設計

　　閱讀法布爾的《昆蟲記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫一些你的體會。

【《草蟲的村落》教案】相關文章：

草蟲的村落教案03-22

《草蟲的村落》的教案02-02

《草蟲的村落》教案04-25

草蟲的村落教案06-22

《草蟲的村落》的教案優秀09-25

-草蟲的村落教案[1]04-30

草蟲的村落小學教案02-11

小學語文草蟲的村落教案01-15

草蟲的村落作文07-20

草蟲的村落反思09-27