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四年級語文上冊教案

時間:2024-08-01 17:45:09 教案 我要投稿

四年級語文上冊教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的四年級語文上冊教案,歡迎閱讀與收藏。

四年級語文上冊教案

四年級語文上冊教案1

  一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學(xué)過的此類科技說明性課文,并且把“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)”有機整合起來,在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時空限制,打通學(xué)科界限,加強學(xué)科整合意識,密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系,充分利用各種教學(xué)資源。

  二、扎根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節(jié),感人的場面,但是蘊含了豐富的科學(xué)知識。在課堂上,對這些科學(xué)知識不要做過深的探究和拓展,依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點,進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng),避免上成自然常識課。

  三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個性化的行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。課堂上,讓學(xué)生充分自由地朗讀,通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式,使學(xué)生自主體會,咀嚼文本精華,內(nèi)化成自己的語言情感,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

  1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫新詞。

  2、感情朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣,能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。

  〔課前準(zhǔn)備〕

  1、教師準(zhǔn)備:和科學(xué)老師聯(lián)系,了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站,可制作多媒體課件。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料;調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。

  〔課時安排〕

  2課時

  〔教學(xué)流程與設(shè)計意圖〕

  第一課時

  一、目標(biāo)前置,激發(fā)學(xué)課文之趣。

  1、教師板書課題。

  2、師:課前,我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書:等我們學(xué)完這篇文章,和我們PK一下,內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息,以及造福人類的事實。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了,還反將他一軍,到時還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利,我們首先要讀通課文,讀懂課文。

  〔設(shè)計意圖〕

  一個小小比賽的預(yù)設(shè),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣,就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中,學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求:從課文中獲取大量科技信息,學(xué)習(xí)本文的表述方法,也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。

  二、字詞訓(xùn)練,落實語文之基礎(chǔ)。

  1、出示12個生字,讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會”等詞語。

  2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好,向大家介紹介紹經(jīng)驗,或者給大家提個醒。

  3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握,讀一讀,寫一寫,根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件,出示圖片,補充解釋部分詞語的意思。

  4、四人小組認(rèn)讀生字,并給生字?jǐn)U詞。匯報交流。

  〔設(shè)計意圖〕

  扎扎實實地進(jìn)行語文訓(xùn)練,這是小學(xué)語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí),不能為了強調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”。

  三、讀好課文,整體把握語文之本。

  1、通讀課文,根據(jù)課文注音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口,通順流利。

  2、集中練讀,感覺哪里難就重點突擊。

  3、展示讀書。學(xué)生相互評價,糾正斷句、字音,必要時,教師帶著讀,引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

  4、用自己的話說說本文主要寫了什么?

  〔設(shè)計意圖〕

  通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀,讓每一個學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟,這樣對課文的理解才會深入,對文本的把握才能準(zhǔn)確到位,并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外,還可以找文中的重點句子,根據(jù)文意進(jìn)行補充,或者運用句子直接概括。

  四、自讀感悟,培養(yǎng)探究之意。

  1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”,從科學(xué)的角度看,動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的'方式再讀課文,在自己特別有感受的地方畫一畫,寫一寫,在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

  2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容,并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句,你有什么問題要問?能解決的當(dāng)時解決,不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

  預(yù)設(shè)

  ⑴:第二小節(jié)中的設(shè)問句,讓學(xué)生通過朗讀比較,感悟其作用。

  ⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空,在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

  〔設(shè)計意圖〕

  重視自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣,同時組織檢查交流,互相幫助,指導(dǎo)集體反饋,探究稍有難度的問題。從而人人參與,充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。

  五、指導(dǎo)寫字,提升作業(yè)之質(zhì)。

  1、學(xué)生提出生字書寫的注意點,教師重點指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。

  2、學(xué)生練習(xí)寫字,自己決定寫幾遍。

  3、展示評價。

  4、布置作業(yè):

  ⑴查閱資料,盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合,并將收集的資料進(jìn)行整理,制作成資料冊。

  ⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人,了解今天生活有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。

  〔設(shè)計意圖〕

  課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成,這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè),高效高質(zhì),當(dāng)堂的評價能激勵學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置,充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,增加學(xué)生語文實踐機會,激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,又為第二課時的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞。

  1、聽寫部分詞語。

  2、同學(xué)之間相互批改訂正。

  3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì),請帶著你的理解將課題再讀一讀。

  二、品析詞句,感悟科技之奇。

  1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問,指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問:為什么20世紀(jì)的成就,文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容?

  2、學(xué)生小組討論,說明理由。

  3、學(xué)生給老師釋疑:

  ⑴詩句的本意。

  ⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀(jì)的原因。

  ⑶你能對這“一夜”的“黑暗”,結(jié)合課文,發(fā)揮想象,做出具體描述嗎?

  ⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么?

  ⑸結(jié)合你查找的資料,你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了?你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式,說得更好一些嗎?

  ⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受,讓老師有所感悟嗎?

  4、適時完成板書:20世界呼風(fēng)喚雨實現(xiàn)愿望

  〔設(shè)計意圖〕

  給教師釋疑,孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中,學(xué)生爭鋒相對地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活,他們主動帶著問題閱讀文本,與文本直接對話,不僅學(xué)會了解決問題的方法,而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。

  三、暢想未來,激起愛科學(xué)之愿

  1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”?你是怎么理解的?請用一句話來表述。

  2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示,那么如果你是未來的設(shè)計師,請盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。

  3、根據(jù)你們的描繪,和著老師的板書,你能對出一個有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎?

  四、充分準(zhǔn)備,應(yīng)對科學(xué)老師挑戰(zhàn)。

  1、如科學(xué)老師到陣,則先組織學(xué)生小組討論,提示可以引經(jīng)據(jù)典,舉例子作對比,甚至運用設(shè)問句等方法,結(jié)合所查資料,推選代表和科學(xué)老師PK。

  2、如果科學(xué)老師未到陣,則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下,課后和科學(xué)老師交鋒。

  〔設(shè)計意圖〕

  打破學(xué)科之間的界限,邀請不同學(xué)科的老師一同上課、討論,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息,儲備越多,學(xué)生的積極性越濃,學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識和感受就越多,學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富,課堂發(fā)言時學(xué)生的語言才會更真切更鮮活。

  板書:科技萬象

  20世紀(jì) 呼風(fēng)喚雨 實現(xiàn)愿望

  21世紀(jì) 改天換地 再創(chuàng)奇跡

  附:作者信息

  執(zhí)教者: 朱雅芳 浙江省衢州市實驗學(xué)校

四年級語文上冊教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。

  2、理解課文詞句,嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語寫話。

  3、在正確、流利的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。

  4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,從而增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學(xué)重難點

  通過一靜一動的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。

  理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書:天堂

  你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)

  2、齊讀課題。

  3、指名讀課題上的注釋,了解作者巴金。教師可補充介紹寫作背景。

  4、通過預(yù)習(xí),大家一定對課文有所了解,誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?

  5、過渡:鳥的天堂離我們不遠(yuǎn),今天,就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會去看一看它。

  二、整體感知

  (一)學(xué)習(xí)字詞,梳理文章條理。

  1、自己輕聲讀課文,根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。

  2、開火車讀課文,找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?

  3、讀讀下面的'詞語,注意帶點字的讀音。

  理解:應(yīng)接不暇

  4、進(jìn)行朗讀評議,糾正讀音。

  5、巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂,給他留下最深印象的分別是什么?

  歸納出:

  第一次來到鳥的天堂,一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;

  第二次來到鳥的天堂,看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

  (二)學(xué)習(xí)第一次來到鳥的天堂,認(rèn)識榕樹的茂盛和美麗

  1、過渡:第一次來到鳥的天堂,一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……

  2、默讀第5-7小節(jié),思考:課文寫了大榕樹的哪兩個特點?

  板書: 茂盛 美麗

  3、小組討論:劃出你認(rèn)為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子,并讀一讀。

  (1)理解:“不可計數(shù)”——形容多,你還能給它換一個詞嗎?

  (2)從“堆、一簇、不留一點縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時期。

  (3)把句子補充完整。

  4、這一刻,我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹,它盤根錯節(jié),枝多葉茂。寧靜中蘊含了無限的生機。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。

  5、小結(jié):巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”,讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。

  板書:枝 干 葉 根(遠(yuǎn)——近)

  6、過渡:大榕樹有一種靜態(tài)的美,可巴金爺爺來到榕樹下,目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、再開火車讀上述的詞語。

  2、齊讀課文,要求讀通、讀正確。

  3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。

四年級語文上冊教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,喜歡童話。

  2、認(rèn)識8個生字,正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語,正確書寫“牌、添”兩字。

  3、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點:

  認(rèn)讀生字、詞語,正確流利地朗讀課文。

  三、教學(xué)設(shè)計(第一課時)

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們喜歡童話嗎?我們今天玩一個猜童話的游戲。

  2、介紹童話。

  二、學(xué)導(dǎo)讀,整組掃讀。

  1、出示導(dǎo)讀。

  2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。

  4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。

  三、初讀課文,解決生字詞。

  1、板書課題,指導(dǎo)朗讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,圈畫生字、詞語。

  3、提示學(xué)法,自學(xué)生字、詞語。

  4、檢查自學(xué)。

  (1)、易讀錯的詞:火辣辣

  (2)、易讀錯的字:允拆

  (3)、理解詞語:告示牌

  5、游戲鞏固生詞。

  6、指導(dǎo)書寫:添牌

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、激勵學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、問:“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多?”

  3、板書“春天、孩子、巨人。”問:“你能用這些詞說上一句完整的話嗎?

  五、總結(jié),提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  猜童話

  讀導(dǎo)讀,畫出自己認(rèn)為重要的句子,明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  快速掃讀,把能幫助記憶的句子畫下來。

  談收獲

  自由讀課文,圈畫生字。

  回憶學(xué)法,自學(xué)生字詞。

  匯報自學(xué)情況。

  按老師手勢讀詞語

  寫字

  讀文,讀準(zhǔn)字音,思考:那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多。

  句式練習(xí)

  創(chuàng)設(shè)情境,把孩子引入童話的世界,享受童年的樂趣。

  了解整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,對四篇童話的內(nèi)容有一個初步的`認(rèn)識,對文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識。

  反復(fù)讀文,了解文章的內(nèi)容。

  明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么

  板書設(shè)計

  孩子春天

  9、巨人的花園

四年級語文上冊教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1會認(rèn)寫“彤陪霞趁”四個生字;正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個詞語。

  2正確流利有感情地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。

  3理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重難點:

  1引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩歌。

  2理解詩歌的含義,體會作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。

  課前準(zhǔn)備:

  1搜集與太陽有關(guān)的資料。

  2課件生字卡片

  3小黑板

  前置作業(yè):

  1多讀幾遍課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀正確,讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語,互助互教。

  紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花

  2再讀課文,想一想:詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容?

  第一節(jié):----------;第二節(jié)---------------;第三節(jié)-------------;第四節(jié):------------

  3精讀課文,想象一下,說說:太陽在不同的國家里都做了什么?為什么說太陽是大家的?在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。

  4我想對別的國家里的小朋友說:-------------------------------------------

  教學(xué)流程:

  一激趣質(zhì)疑:

  我們知道,地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以,太陽是屬于你的,屬于我的,屬于全世界的,屬于我們大家的,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌------(板書課題:太陽是大家的齊讀課題,重讀“大家”)

  二初讀課文,整體感知:

  1出示前置作業(yè),明確12項內(nèi)容,提出學(xué)習(xí)要求,學(xué)生自主讀書,完成任務(wù),教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  2小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果,(互教互助,補充,注重本組內(nèi)的被幫扶者)

  3匯報檢查:

  (1)出示生字卡片,小黑板:檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。

  (2)指導(dǎo)寫字:學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫。

  三精讀感悟

  (一)出示前置作業(yè),明確34項內(nèi)容的任務(wù),提出學(xué)習(xí)要求,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  (二)小組交流:讀一讀,想一想,說一說,議一議。

  (三)班內(nèi)交流匯報:

  1匯報交流問題3,引導(dǎo)想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事?相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合自然現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生體會“太陽是大家的”。

  (1)學(xué)生匯報:一天中太陽做了哪些好事?(師板書)

  (2)讓我們到文中去看看太陽做的好事吧!(課件:第二段---學(xué)生齊讀)引導(dǎo)朗讀,體會:

  .她把金光往鮮花上灑,這一灑,你仿佛看到了一個個什么畫面?(學(xué)生說一說)

  .是呀,有了太陽,才有鮮花競相開放的快樂,誰再來美美地讀讀此句(展示讀)

  .“她把小樹往高處拔”,這一“拔”,讓你又想到了什么畫面?(學(xué)生說一說)

  .是呀,太陽帶給鮮花小樹勃勃生機,那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。

  .最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?去海邊都干什么了?齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么?聽到了什么?

  .是呀,有了太陽,鮮花爭奇斗艷,小樹茁壯成長,小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧!(學(xué)生齊讀)

  .太陽屬于花草樹木,屬于我們每一個小朋友,所以我們說(太陽是大家的)。

  (3)拓展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練:學(xué)著第二小節(jié)的寫法進(jìn)行續(xù)說。

  教師引導(dǎo):太陽除了為人們做好事,還為我們帶來了什么?讓我們來返讀第一小節(jié).

  2研讀第一小節(jié):(齊讀)

  (1)(課件出示:這就是紅彤彤的晚霞。)多么鮮艷的顏色啊!太陽將她那一抹金光灑在天空,讓朵朵白云變成了-----(紅彤彤的晚霞),天空被染紅了,白云也被染紅了,多美呀!讓我們到文中去欣賞吧!請同學(xué)們再自由讀讀第一節(jié)。

  (2)匯報讀(評價),再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  (3)老師范讀,學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

  老師引導(dǎo):是啊!老師在朗讀的時候,眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?說說看。(學(xué)生說一說)

  (4)看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)

  教師小結(jié):太陽把這美景獻(xiàn)給了大家,給予了大地的光和色彩。所以,我們說(太陽是大家的)。

  3研讀三四小節(jié):

  過渡:忙碌了一天的太陽,她也會和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?請小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。(學(xué)生小聲讀)。太陽進(jìn)入夢鄉(xiāng)了嗎?太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了?(去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂)

  (1)研讀第三小節(jié):

  太陽就要從西山落了,你的心情怎么樣?(獨自感受讀)

  她到別的國家去干什么?(做好事)讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。

  .是呀,太陽多辛苦呀,她不僅要在我們國家做好事,還要在其他很多的國家去做好事。(還想到了什么?)

  .是呀,太陽要走到世界上很多的國家去,世界各地的小朋友生長在同一片藍(lán)天下,享受著同一個太陽帶來的.溫暖,所以我們說(太陽是大家的)

  (2)研讀第四節(jié):

  A過渡:太陽是屬于全世界的,太陽之所以要到別的國家去,是因為(齊讀第四節(jié))

  B如果能把“也有”讀好,就更能讓大家明白。(再齊讀)

  C.聽了你們的朗讀,我的感受就更深刻了!是呀,他們多么渴望太陽早點去呀,多么渴望太陽給他們帶去生機,帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀(末三句)

  D太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落,所以我們說(太陽是大家的)讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。

  是呀,全世界的小朋友都在等她,盼她。你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?(完成前置作業(yè)4)(抽生說,再寫,匯報)

  四情感升華:

  1.太陽一定會把光明與溫暖送到世界的每一個角落去,讓我們把這美好的心愿化成動情地朗讀吧!(齊讀詩歌)

  2.孩子們,太陽是屬于地球上的一草一木,屬于全世界每一個人,讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖,相同的愛!讓和平永駐人間!

  五作業(yè)超市

  ★我要把這首詩背下來。(必做)

  ★我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。(必做)

  ★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。(選做)

四年級語文上冊教案5

  設(shè)計理念:

  以課后補充閱讀材料為載體,復(fù)習(xí)閱讀知識,鞏固和提高學(xué)生閱讀能力,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)中的實效。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解生物科學(xué)的研究成果,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

  2、復(fù)習(xí)閱讀知識要點,鞏固和提高學(xué)生閱讀能力。

  3、在小組合作學(xué)習(xí)中提高閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的實效。

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、復(fù)習(xí)第八單元課文,搜集生物科學(xué)研究的最新成果及相關(guān)圖片資料。根據(jù)學(xué)生意愿和組間異質(zhì)的搭配原則,把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。

  2、細(xì)胞圖片、植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)示意圖

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我很高興地看到同學(xué)們的語文能力又獲得了很大的提高,下面我們就通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),來檢閱一下我們語文學(xué)習(xí)的成果,來展示一下我們嫻熟的閱讀能力,來考查一下我們合作學(xué)習(xí)的成效。

  二、分發(fā)自主閱讀提綱,開展小組合作、探究學(xué)習(xí)。

  1、閱讀學(xué)習(xí)提綱

  (1)嘗試?yán)斫庠~語:選擇細(xì)胞、酶、載體感染、奧秘、基因、植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)等詞中若干個個詞語做出解釋。并說明你是如何理解的?(聯(lián)系上下文;查閱字典、詞典、資料;舉例說明;找近義詞替換;抓關(guān)鍵字分析理解;上網(wǎng)查閱)

  嘗試?yán)斫饩渥樱哼x擇科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡,并不只是供游人觀賞獵奇,更重要的是想通過這項研究,進(jìn)一步揭示生命的奧秘。或我們相信神奇的生物技術(shù)將給我們未來的生活增加更絢麗的色彩。寫出你自己的理解。

  (2)課文主要寫了什么內(nèi)容?你是怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的?(概括段意;抓住課文題目來提問、分析、概括;找中心詞、中心句、過渡句)

  (3)這篇課文給了我們什么啟示?你是從課文哪些地方體會到的?(抓住課文重點語句;抓住課文重點內(nèi)容分析)

  (4)文章寫法上有哪些特點?試舉例說明。(說明方法:舉例子、設(shè)問、下定義;前后照應(yīng)、過渡;處處點題)

  (5)我的奇思妙想:

  神奇的生物技術(shù)將給我們未來的生活增加更絢麗的色彩人造發(fā)光植物會讓你產(chǎn)生什么奇思妙想?

  ①想象一下,人造發(fā)光植物除了栽在高速路旁取照明的作用外,在日常生活中還會有哪些應(yīng)用,請將你的設(shè)想寫下來。

  ②在20年后,你將會用植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)來研究發(fā)明什么植物?請寫下來。如果你感興趣還可以圖示或畫畫的方法表現(xiàn)出來。

  三、交流學(xué)習(xí)成果。

  四、小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們用小組合作學(xué)習(xí)的形式系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了閱讀知識,同學(xué)們表現(xiàn)都很優(yōu)秀,在今后的學(xué)習(xí)中,我們可以更多地、積極主動地采取小組合作學(xué)習(xí)的形式,相互取長補短,提高自己各方面的能力。同時通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們也明白了科學(xué)的魅力。鄧小平指出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,在新的世紀(jì)里,生物科學(xué)為我們改變自然、控制疾病、提高生命質(zhì)量提供了廣闊的前景,讓我們用自己的智慧和勤勞的雙手去建設(shè)更加絢麗的明天!也希望將來從這里能走出更多的科研人才,甚至是大科學(xué)家!

  板書:

  人造發(fā)光植物

  科學(xué)創(chuàng)造神奇未來更加絢麗

  閱讀學(xué)習(xí)提綱及預(yù)設(shè)

  一、我能理解

  1、嘗試?yán)斫庠~語:

  選擇細(xì)胞、酶、載體感染、奧秘、基因、植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)等詞中2到3個或更多詞語做出解釋。并說說你是如何理解的?

  細(xì)胞:生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,主要由細(xì)胞核、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等構(gòu)成,有運動、繁殖和營養(yǎng)等功能。細(xì)菌:原核生物(沒有真正細(xì)胞核的'細(xì)胞)的一大類,由分裂繁殖。基因:生物體遺傳的基本單位,存在于細(xì)胞的染色體上,作線狀排列,主要成分是DNA。酶:生物體細(xì)胞產(chǎn)生的有機膠狀物質(zhì)由蛋白質(zhì)組成,作用是加速有機體內(nèi)的化學(xué)變化。

  (聯(lián)系上下文;查閱字典、詞典、資料;舉例說明;找近義詞替換;抓關(guān)鍵字分析理解;上網(wǎng)查閱)

  2、嘗試?yán)斫饩渥樱?/p>

  讀讀下列句子,寫出你自己的理解。

  ①科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡,并不只是供游人觀賞獵奇,更重要的是想通過這項研究,進(jìn)一步揭示生命的奧秘。指出研究人造發(fā)光植物的意義在于揭開生命的秘密,更好地為人類服務(wù)

  ②我們相信神奇的生物技術(shù)將給我們未來的生活增加更絢麗的色彩。

  (生物技術(shù)的研究將能更好地改善人類的生活)

  二、我知道寫什么?

  課文主要寫了什么內(nèi)容?你是怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的?

  人選發(fā)光植物的發(fā)光原理和研究人選植物的意義(概括段意;抓住重點段取主舍次;抓住課文題目來提問、分析、概括;找中心詞、中心句、過渡句)

  三、我知道作者為什么寫?

  這篇課文給了我們什么啟示?你是從課文哪些地方體會到的?

  熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué),用科學(xué)造福人類(抓住課文重點語句;抓住課文重點內(nèi)容分析)

  四、我知道怎樣寫的?

  文章寫法上有哪些特點?試舉例說明。

  (用設(shè)問設(shè)置懸念;說明方法:舉例子、設(shè)問、下定義、打比方;前后照應(yīng)、過渡;處處點題)

  五、我的奇思妙想:

  神奇的生物技術(shù)將給我們未來的生活增加更絢麗的色彩人造發(fā)光植物會讓你產(chǎn)生什么奇思妙想?

  ①想象一下,人造發(fā)光植物除了栽在高速路旁取照明的作用外,在日常生活中還會有哪些應(yīng)用,請將你的設(shè)想寫下來。

  ②在20年后,你將會用植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)來研究發(fā)明什么植物?請寫下來。如果你感興趣還可以圖示或畫畫的方法表現(xiàn)出來。

四年級語文上冊教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)識3個生字,會寫4個生字。

  有感情朗讀并且背誦古詩,默寫《題西林壁》。

  理解詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。

  【教學(xué)重難點】

  突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個字的展示的畫面。

  通過“莫笑、足”等詞語,體會農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。

  理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,交流讀后的感受。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、廬山的掛圖。

  【教學(xué)時間】

  兩個課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀,單元主題是:在觀察中學(xué)會思考。

  一、揭示課題

  今天,我們的觀察先鋒隊,在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下,來到江西省的廬山參觀。

  認(rèn)識蘇軾,擅長寫祖國的大好河山。(知作者)

  二、學(xué)詩文

  我們的祖國地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝?蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾游覽了廬山,他很認(rèn)真的觀察了廬山,發(fā)現(xiàn)廬山險峻和柔麗,它的.雄奇秀險令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。

  (解詩題)書寫在西林寺墻壁上的詩。

  請個別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀,理解詩句中的字詞。

  學(xué)生對字詞質(zhì)疑,學(xué)習(xí)小伙伴互相解決,或者由老師解決。

  (抓字眼)

  出示廬山圖。請觀察廬山,你看到的廬山是什么樣子的?

  橫著看,廬山;

  側(cè)著看,廬山。

  我站在遠(yuǎn)處看,廬山;

  我站在近處看,廬山;

  我站在高處看,廬山;

  我站在低處看,廬山。

  (怎么看都看不清廬山的真面)。

  為什么看不清廬山的真面目?(只是因為我站在廬山中。)

  《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。對于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識這個事物。

  交流對這句詩句的看法。

  反復(fù)朗讀詩句。注意停頓,節(jié)奏,和快慢。

  三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩的步驟

  解詩題,知作者;

  抓字眼,明詩意;

  悟詩情,多誦讀。

  四、作業(yè)

  默寫全詩。

  擴展閱讀

四年級語文上冊教案7

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生詞,其中田字格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

  二、教學(xué)重點:

  理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

  三、教學(xué)時間:

  2課時。

  第一課時:

  (一)教學(xué)目標(biāo)。

  1、學(xué)會本課生詞,其中田字個格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

  2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  (二)教學(xué)重點難點。

  理解詞語及重點句的意思。

  (三)教學(xué)過程。

  1、簡單介紹生平,揭示課題。

  可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補充。

  (1)介紹蘇軾

  四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

  蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時,悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

  (2)板書課題

  2、初讀課文。

  (1)自讀課文

  ①出示自讀要求:自由練讀生字表上的生字。

  ②劃出課文中帶有生字的詞語。

  ③力求讀順句子,讀通全文。

  ④學(xué)生練讀全文。

  ⑤抽讀卡片。

  ⑥讀準(zhǔn)字音。

  ⑦理解詞語

  a、皓月:明亮的月亮。

  b、埋怨:因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。

  (2)范讀課文.

  3、細(xì)讀課文。

  (1)細(xì)讀1-3自然段。

  理解“朝庭“:密洲”兩個詞語

  (2)學(xué)習(xí)第二自然段

  ①自由讀課文。

  ②看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”,“萬里無云”,想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

  (3)學(xué)習(xí)第三自然段.

  ①蘇拭為什么思念弟弟。

  ②“手足情深”是什么意思。

  ③“形影不離”呢?

  (4)指導(dǎo)朗讀.

  (四)作業(yè)布置:

  抄寫詞語。

  (五)板書設(shè)計:

  心緒不寧

  形影不離

  第二課時:

  (一)教學(xué)要求。

  1、理解文章中含義深刻的'句子

  2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的含義。

  (二)教學(xué)重點難點。

  理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義。

  (三)教學(xué)步驟及過程。

  1、繼續(xù)細(xì)讀課文。

  (1)自由讀課文。

  (2)指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

  (3)蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

  (4)自由練讀.

  (5)這段后面是省略好,他省略了什么?

  (6)引導(dǎo)想象。

  (7)這個問題問的沒有必要,可刪去,因為課文已說得很完整了。

  (8)細(xì)讀5,6自然兩段。

  (9)想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

  (10)想到這兒還想到哪兒?

  (11)他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

  (12)理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

  2、總結(jié)課文內(nèi)容.

  本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

  3、指導(dǎo)背頌第4——6段。

  4、直到造句。

  (1)一起……一起……出示文中樣句。

  示范:他們倆一起讀書,一起玩耍。

  (2)造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

  5、作業(yè)。

  (四)板書設(shè)計。

  心緒不寧

  埋怨

  重親情

  轉(zhuǎn)念

  寬慰

  通情達(dá)理

四年級語文上冊教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)會本課的生字、新詞。

  2理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解“媒體”、“采訪”、“虐待”、“制裁”、“生意興隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等詞語的意思。

  3有感情地朗讀課文,理解丹尼爾為什么要向大樹道歉,增強學(xué)生保護(hù)樹木的自覺性。

  教學(xué)重點

  理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解部分新詞。

  教學(xué)難點

  在理解課文的基礎(chǔ)上感悟丹尼爾的行為對人們的啟發(fā)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字、詞卡片,教學(xué)掛圖或課件。

  學(xué)生:收集環(huán)保小故事。

  教學(xué)時間

  1~2課時

  教學(xué)過程

  一、談話引入,揭示課文題目

  當(dāng)我們說了中傷別人、不尊重別人的話或做了對不起別人的事的時候,我們應(yīng)該主動向別人道歉,這是一種美德。你聽說過有人向大樹道歉嗎?這究竟是怎樣一回事呢?《向大樹道歉》這篇課文將告訴你原因。

  二、齊讀課文題目,質(zhì)疑問難

  1齊讀課文題目。讀了課文題目,你有什么問題提出來嗎?

  2學(xué)生質(zhì)疑,教師整理歸納學(xué)生的問題:

  (1)誰向大樹道歉?

  (2)他為什么要向大樹道歉?

  (3)這個故事告訴了我們什么?

  三、讀課文,了解課文大意

  1借助拼音自由輕聲讀課文,勾畫本課生字、新詞,用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。

  2檢查生字、新詞認(rèn)讀情況,要求讀得正確、流利。

  3分段檢查學(xué)生朗讀情況。師生正音。

  4帶著質(zhì)疑再讀課文。

  5學(xué)生交流自學(xué)收獲,提出不理解的詞句或問題。

  6抽生說說課文講述了一件什么事。

  四、學(xué)生讀課文,感悟體會

  (一)自主學(xué)習(xí)第1~4段。

  1自由小聲讀第1~4段,想想每段寫了什么內(nèi)容。

  2指導(dǎo)學(xué)生用查工具書、聯(lián)系上下文或換詞等方式理解“虐待”、“制裁”、“生意興隆”、“媒體”、“采訪”、“親善”等詞。

  3丹尼爾的“罪行”指的是什么?文中那位先生在揭發(fā)信中是怎么說的?用“”勾畫出來。引導(dǎo)學(xué)生朗讀悟出這句話的意思和體會美國人民的環(huán)保意識。

  (二)合作學(xué)習(xí)第5~6段。

  1默讀第5段,說說這段主要寫了什么內(nèi)容。

  2勾畫出最讓你感動的'詞和句子,并說說為什么你會感動。先小組交流,再全班交流。

  3聯(lián)系上下文理解“水泄不通”、“衣冠楚楚”等詞語。

  4用“——”勾出丹尼爾向大樹道歉的話,用“△”標(biāo)出表示丹尼爾向大樹道歉時動作的詞進(jìn)行體會,并指導(dǎo)有感情地朗讀。

  5齊讀第6段,說說你從人們的掌聲中悟出了什么。

  6有感情地讀第5~6段。可采用小組賽讀、男女生賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。

  (三)集體討論。丹尼爾為什么向大樹道歉?你從中感悟到什么?

  (四)學(xué)了這篇課文,你明白了什么?

  五、課外延伸,升華情感

  1如果你是現(xiàn)場的一名記者,你將怎樣向人們報道這條奇特的新聞?

  2在改造周圍環(huán)境,綠化、美化家園的活動中,你有什么建議,又能做些什么?

四年級語文上冊教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的12個生字。能正確讀寫下列詞語:暑假、石級、鐵鏈、發(fā)顫、猶豫、奮力、終于、居然、勇氣、決心等。

  2、能有感情地朗讀課文,讀出不同人物的語氣和心情。

  3、運用多讀多想的方法邊讀邊想,畫出不理解的地方。小組合作,討論交流。

  4、使學(xué)生入情入境深入體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝了困難,使學(xué)生懂得從別人身上汲取力量。

  教學(xué)重難點:

  讀懂課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ捯约鞍职肿詈笳f的話,充分體會“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵,勇攀高峰的。

  教學(xué)過程:

  一、看黃山的風(fēng)景錄象,交流對黃山的印象。

  二、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們都爬過什么山?去過黃山的請舉手。黃山有“飛鳥難落腳,猿猴愁攀登”之說,可見黃山極難攀登,然而,文中一老一少竟登上了天都峰。(板書課題)齊讀課題。他們怎么能爬上天都峰?從文中給我們些什么啟發(fā)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

  三、新授

  (一)自讀課文,畫出生字詞。

  (二)指名分部分朗讀課文,糾正字音。回答:課文講了件什么事?從整體上感知課文。

  1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  (1)指名讀,其他學(xué)生想:事情發(fā)生的時間、地點、人物,畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子。

  (2)電腦出示天都峰圖片,指名說天都峰什么樣?

  (3)對照文中彩圖自讀第一自然段,告訴老師你知道了什么?你是從哪些句子體會到天都峰的高和陡的?從“啊”“云彩上面”“筆陡”“從天上掛下來”這些詞語中你體會到了什么?這么高陡的山我有信心爬嗎?你是從哪體會到的?

  (4)指名說第一、第二自然段的意思。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,從語氣和圖中體會天都峰的高和陡。

  2、講讀課文三五自然段。

  (1)指名讀,思考:我遇上了誰?從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大?

  (2)我不再猶豫,為什么?

  (3)指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

  (4)這部分告訴我們什么?

  3、講讀課文六、七自然段。

  (1)自讀,用橫線畫出爬山動作的詞語,從這些詞中你體會到什么?

  (2)出示句子:“我(奮力)向峰頂爬去”“爬呀爬,我和爺爺還有爸爸,(終于)都爬上了天都峰”請學(xué)生說說用上括號的詞語好在哪里?

  (3)再讀課文,告訴老師這兩個自然段講的.是什么?

  4、講讀課文八十自然段。

  (1)指名讀我和老爺爺?shù)膶υ挘耄核麄冊诟墒裁矗克麄優(yōu)槭裁匆ハ嗟乐x?

  (2)齊讀最后一段,想:“這一老一少真有意思”從哪兒能看出來?理解“汲取”“爸爸的話”告訴我們什么?

  四、鞏固練習(xí)

  1、分角色朗讀課文。

  2、讀了這一課,你受到什么啟發(fā)?

  五、自我評價

  分別從語文知識做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開自我評價。考慮成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲。

  六、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、你有過和小作者類似的經(jīng)歷嗎?講給同桌聽聽。

四年級語文上冊教案10

  一、單元教材簡析

  第四單元教材是以“家鄉(xiāng)”為主題,選擇“風(fēng)景名勝”編排教學(xué)內(nèi)容,選取了鸛雀樓、廬山、黃山、日月潭、葡萄溝等著名景點,編排了《古詩二首》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》4篇課文,涵蓋古今,跨越海峽,表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗,激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的情感和認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望。《古詩二首》分別寫的是鸛雀樓和廬山瀑布,寫王之渙登上鸛雀樓后和李白游覽廬山瀑布時的所見、所聞及所感。《黃山奇石》作者具體描述了黃山奇石中的“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”的形狀和樣子,概括介紹了“天狗望月”等其他奇石,寫出了黃山奇石“奇”的特點。《日月潭》作者圍繞日月潭的碧水,以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。《葡萄溝》通過介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及

  葡萄干的.制法,說明葡萄溝真是個好地方,表達(dá)了作者對葡萄溝的贊美之情。本單元還安排了“語文園地四”,包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”。

  二、學(xué)情分析

  二年級學(xué)生處于低年級階段,尚未形成完整的知識體系。從整體上看,二年級學(xué)生都比較活潑,又經(jīng)過了前面三個單元的學(xué)習(xí),上課基本能夠跟上教師講課的思路,而且學(xué)生的積極性也很容易調(diào)動。

  本單元的教材內(nèi)容是以“風(fēng)景名勝”為主,每篇課文都安排了精美的圖畫,可幫助學(xué)生更好地欣賞祖國大好河山的美景,擁有著好奇心的學(xué)生們一定非常感興趣。教師在教授本單元時,可根據(jù)學(xué)生的實際情況,解讀教材,制作符合學(xué)生實際的課件。二年級學(xué)生有效注意時間比較短,建議教師可以采用:以讀代講,讀中理解,讀中積累,讀中創(chuàng)作,讓學(xué)生讀有所思,學(xué)有所得。在識字環(huán)節(jié),可以采用合作識字,使學(xué)生掌握識字方法,提高識字能力,培養(yǎng)合作精神。

  三、單元教學(xué)要求

  1、會認(rèn)68個生字,會寫38個生字,讀準(zhǔn)3個多音字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,背誦古詩和指定的課文段落。

  3、學(xué)會用想象的方式欣賞文章,感受祖國山河的壯麗,體會文章表達(dá)的情感,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  4、仿寫句子,提升寫話能力,學(xué)會寫留言條。

  5、積累詞語,并能運用,學(xué)習(xí)“日積月累”,閱讀《畫家鄉(xiāng)》。

  四、單元教學(xué)重點

  1、在語境中自主識字68個,規(guī)范書寫38個生字。

  2、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者情感,同時培養(yǎng)語感,積累語言。

  五、單元教學(xué)難點

  1、理解句意,仿寫句子。

  2、體會文章情感。

  六、單元教時安排

四年級語文上冊教案11

  教學(xué)目標(biāo):知識技能1.能正確、流利有感情地閱讀材料;用自己的話說出材料所表達(dá)的意思。

  過程與方法

  通過反復(fù)朗讀,聯(lián)系生活實際,利用小組合作優(yōu)勢,抓住重點,完成口語交際任務(wù)。

  情感態(tài)度價值觀

  通過口語交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的動口能力、思維能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強學(xué)生環(huán)保意識。

  教學(xué)重難點:通過閱讀口語交際材料,根據(jù)要求進(jìn)行口語交際

  教具:收集有關(guān)綠化作用的資料

  教學(xué)方法:引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道每年的幾月幾日是植樹節(jié)嗎?你們想過沒有,為什么要植樹呢?我們有一個口號,叫“植樹造林,綠化祖國“,到底綠化環(huán)境有什么作用呢?今天我們一起走進(jìn)本單元的口語交際,讓我們一起暢談綠經(jīng)的好處,描繪美好的生活吧!

  二、閱讀材料

  1、學(xué)生自由閱讀口語交際材料《由數(shù)字所想到的》,想想這份材料主要說了幾個意思。

  2、小組合作探究,交流學(xué)習(xí)體會。

  3、師生共議,明確這份材料從三個方面向我們介紹了綠化環(huán)境的好處。

  4、學(xué)生再次自由朗讀材料,鞏固知識。

  三、材料交流

  1、學(xué)生將課前有關(guān)綠化的`資料在小組內(nèi)交流,做到資源共享。

  2、將交流的結(jié)果進(jìn)行歸納,看看綠化環(huán)境還有哪些好處。

  3、小組選代表發(fā)言,也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用。

  4、學(xué)生發(fā)言。

  5、針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評。

  四、習(xí)題探究

  1、學(xué)生自由朗讀課本上根據(jù)材料所設(shè)的三道練習(xí)題,先自讀自悟,后小組合作交流探究。

  2、師引導(dǎo)學(xué)生分組分題進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

  3、全班學(xué)生按一定的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,注意把握時間

四年級語文上冊教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、有感情地朗讀課文。

  2、 通過隨文識字的方式認(rèn)識“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、家家戶戶、應(yīng)接不暇”等詞語,并且會寫其中的6個生字。

  3、 運用做批注的閱讀方法,抓住關(guān)鍵詞感悟美麗的景色、奇特的民族。

  4、 初步感受到德國的異域風(fēng)情、異域文化:人人為我,我為人人。

  教學(xué)重點:

  運用做批注的閱讀方法,抓住關(guān)鍵詞感悟美麗的景色、奇特的民族。

  教學(xué)難點:

  初步感受到德國的異域風(fēng)情、異域文化:人人為我,我為人人。

  教學(xué)方法:

  談話啟發(fā)法、朗讀品悟法、課件演示法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、打印板書、查閱“脊”的筆順。

  教學(xué)流程:

  第一板塊 初識景色的美麗

  一、談話導(dǎo)入

  1、(課件出示圖片)同學(xué)們,請看大屏幕。這位慈祥的老人就是《小苗與大樹的對話》中的大樹季羨林先生。(課件出示簡介)早在1935年,季先生就遠(yuǎn)赴德國,在的哥廷根大學(xué)留學(xué),一住就是十年。1980年,當(dāng)先生再次踏上這片土地,已是滿頭銀發(fā)。人家問他對德國、對哥廷根的印象,季老意味深長地說——(出示:變化是有的,但是美麗并沒有改變。)

  2、到底是怎樣的美麗讓先生經(jīng)歷四五十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,仍然念念不忘?先生后來寫了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》。今天我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選內(nèi)容——(齊讀課題)

  二、初讀、教學(xué)生字詞

  1、大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

  2、指名分段讀課文,相機出示兩組詞語。

  脊梁 家家戶戶 莞爾一笑(第二自然段)

  花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味(第三自然段)

  3、指名讀,正音:脊梁讀輕聲,莞爾一笑的菀要變調(diào),應(yīng)接不暇的應(yīng)讀第四聲。

  4、書寫指導(dǎo):點紅上述詞語中的生字:脊、莞、錦、姹、嫣、暇

  哪個字最難寫,哪些容易寫錯,需要提醒大家?(脊的筆順,嫣中“與”的變化,暇是日字旁)并在書桌上書空。

  5、讀完課文之后,你想用課文中的哪一句表達(dá)自己的感受?(多么奇麗的景色,多么奇特的民族!)這也是季老先生的感嘆。

  第二板塊 感悟景色的奇麗

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、在先生的眼中,哥廷根的景色是——(板貼:奇麗的景色)奇是奇特, “麗”是美麗。先生在德國留學(xué)時看到了怎樣奇特美麗的景色,讓他一嘆再嘆?快速默讀課文第3自然段,找到描寫景色奇麗的句子多讀幾次。

  2、指名交流:你讀的是哪些句子。(課件出示語段:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山__上,應(yīng)接不暇。每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。)

  3、我們再入情入境地來讀讀這些句子,讀著讀著,又感受到了什么?請邊讀邊做好記號、批注。

  4、交流學(xué)習(xí)收獲。

  預(yù)設(shè)一:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

  A、你感受到了什么?(我覺得花很美。它們“花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅”)

  B、請你把這種美麗讀出來吧。

  C、多美的花呀,誰再來讀?

  D、出示語段幫助理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。

  E、詞語積累:像這樣形容花美的詞語你還積累了哪些?(課件出示:繁花似錦、百花齊放、百花爭艷)把它們寫在書的旁邊。

  F、齊讀句子。

  預(yù)設(shè)二:許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山__上,應(yīng)接不暇。

  導(dǎo):除了這句讓你感受到美,誰還從其他句子中同樣感受到了?(出示句子)

  你從哪些詞感受到了美?

  花的海洋——花多、色彩鮮艷、美麗多姿。指名讀。

  應(yīng)接不暇——還有誰從這句話里的哪個詞感受到花多?指名讀。

  如入山__——如此多如此美,讓人仿佛漫步在(山__上。)關(guān)于山__有這么一段文字描述(課件出示)。從中你知道了什么?(紹興的一條官道、景色很美)課文中指街道兩旁——高高的樓房上,臨街的窗戶邊都種滿了美麗的鮮花,讓人感到美麗舒服。指名讀。

  5、 兩句連讀:誰能夠把花的美、花的多、花的多姿多彩讀出來?(指名讀、男女生比賽讀)

  大家都讀得很好,把老師帶到了奇麗的哥廷根。給你們一個獎勵吧!我?guī)銈內(nèi)ジ缤⒏拇蠼中∠镒咭蛔摺?出示圖片)齊讀句子。

  第三板塊 體會風(fēng)情的奇特

  四、學(xué)習(xí)第二然段

  1、導(dǎo):好一派奇麗的景色啊!可是為什么會有如此奇麗的景色呢?我們用心來讀讀課文第二自然段,并做好批注。

  2、指名交流學(xué)習(xí)收獲。

  家家戶戶——德國人愛花,每個人都養(yǎng)花。引讀(正是因為這樣,所以——走過任何一條街……)

  三個“都”——人人為他人著想,將花最美的一面給別人看。每一朵花上都綻放著一顆真切的愛心。在家中看,只能看到花朵的背影,滿窗的綠色,很難看到鮮花的爛漫。正是因為這樣,所以——走過任何一條街……

  3、難怪,先生要發(fā)出這樣的感慨——(出示、生齊讀 :人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。)

  4、這樣愛花的'真切,愛花的境界,多次令先生感到吃驚。于是——(出示句子:我曾問過我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑,說:‘正是這樣!)

  莞爾一笑——是怎樣的笑?這么令先生吃驚奇麗景象,女房東只是“莞爾一笑”,這笑里包含著什么?

  5、是啊,對于他們來說太平常了,本來就是這樣的,那是哥廷根人長期以來的習(xí)慣和風(fēng)俗啊。(引讀)正是這樣,每一家都是這樣——(出示句子齊讀:每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。)

  6、小結(jié)。

  原來先生說的美麗并沒有變,也包括這樣美好的習(xí)俗啊。這樣的人才組成了這樣一個奇特的民族啊。(板貼:奇特的民族)

  生齊讀 “多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢。”

  第四板塊 了解異國的文化

  五、總結(jié)升華

  1、可是,你們知道嗎?先生留學(xué)德國時期,德國正處于怎樣的情況?(在第二次世界大戰(zhàn)的時候。) 是的,正是德國社會激烈動蕩的十年,正經(jīng)歷著第二次世界大戰(zhàn)。德國戰(zhàn)敗,投降,整個國家都籠罩在一片末日的氛圍里!物資奇缺,吃飯和取暖都無法保障,老百姓的生活陷入了巨大的困境!可是,它卻為何依然花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅?

  2、是啊,德國人愛花之真切確實讓人感到吃驚。一面是饑寒交迫,一面是鮮花滿街,這是——生齊讀 多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢!

  3、一面是炮火連天,一面是鮮花滿街,這是——

  4、四五十年前,季老在德國留學(xué)的時候,看到的是這樣奇麗的景色;四五十年以后,季老重返哥廷根,看到的依然是這樣奇麗的景色——

  生齊讀走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山__上,應(yīng)接不暇。

  5、假如你以后有機會去德國,去哥廷根,我們完全有理由相信,目之所及的,依然還是這樣奇麗的景色——走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山__上,應(yīng)接不暇。

  6、這樣奇麗的景色,在中國看不到,在美國看不到,在法國估計也看不到。這就是德國的風(fēng)情,這就是德國的文化。因為,在那里——生齊讀每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。

  7、愛花,自己的花是讓別人看的。這真是一個奇特的民族啊!季老的這篇課文,為我們了解世界上不同民族、不同國家的風(fēng)土人情和文化打開了一扇奇特的窗。在接下來的閱讀中,我們還將感受更多的異域風(fēng)情、異國文化。

  板書設(shè)計:

  25、自己的花是讓別人看的

  奇麗的景色

  奇特的民族

四年級語文上冊教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,感受小男孩美好的心靈。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會“給予是快樂的”這句話的含義,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

  【教學(xué)重難點】

  從人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

  【課時劃分】

  一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、板書“快樂”,同學(xué)們,你們什么時候最快樂?

  2、今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的文章,補充課題:

  給予是快樂的。

  3、那么,快樂是什么呢?請同學(xué)們齊讀課題。

  4、讀了課題后,你有什么問題嗎?

  生:什么是給予?

  生:為什么說給予是快樂的?

  ……

  5、這些問題提得真好,就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)第24課 給予是快樂的,請同學(xué)們把書翻到本113頁,自由讀一讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,看看學(xué)習(xí)這篇課文有那些要求。

  (指名回答。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢?請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)自字音,認(rèn)清字形,句子要讀流利。

  (指名回答,請同學(xué)補充。)

  2、那么這件事讓保羅明白什么呢?

  (指名回答:明白了給予是令人快樂的。)

  出示:

  這個夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的。

  生齊讀這個句子。

  3、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂的,讓我們來讀1~12自然段。讀后,請同學(xué)來復(fù)述這個故事。

  (指名同學(xué)講故事。)

  4、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢?請同學(xué)們默1~12自然段,并用筆劃出來,在旁邊寫下你的感受。

  5、交流:

  ⑴ 出示:

  男孩睜大了眼睛:“你是說,這車是你哥哥給你的,你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說:“哇!我希望……”

  保羅以為男孩希望自身也有一個這樣的哥哥。男孩卻說:“我希望自身也能當(dāng)這樣的哥哥。”

  體會“睜大眼睛”和“驚嘆”,為什么男孩會感到驚訝。

  小男孩驚訝僅僅是因為羨慕保羅有一輛這樣的新車嗎?讓我們替小男孩說出心里的話。

  (指名回答。)

  是啊!保羅錯了,小男孩不是希望自身也有這樣一個哥哥,而是希望自身想當(dāng)這樣的一個哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車,多么了不起啊。

  ⑵ “保羅驚訝地看著這個男孩,情不自禁地問了一句:‘你愿意坐我的車兜一圈嗎?’”

  生:我覺得這里讓我感到很意想不到,保羅怎么會邀請一個陌生人與他一起兜風(fēng)呢?保羅可能被男孩的語言給感動了。

  ⑶ 還有哪些是讓你意想不到的呢?

  生:保羅把車開到小男孩家門口,以為男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐著一輛漂亮的新車,可是保羅又錯了,男孩是想去接他的弟弟,讓他弟弟也看看這樣的新車,并許下了他也要送一輛車給他弟弟的許諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。

  ⑷ 教師引讀第十二自然段:

  ① 出示:

  保羅的眼睛濕潤了。他下了車,把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩D莻男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐進(jìn)去。他們?nèi)齻人一起過了一個難忘的夜晚。

  請同學(xué)們猜猜,這個夜晚,他們?nèi)齻人是怎樣度過的?同桌先說一說,全班再交流。

  ② 那在你們的生活中,有沒有一些給予是快樂的確事情呢?

  三、總結(jié)全文

  是啊,這個夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的。我想送給同學(xué)們一句話:“贈人玫瑰,手有余香。”在我們的日常生活中也不時能體會到給予的快樂,也許是一個關(guān)注的眼神,一只攙扶的手臂,一句關(guān)切的話語,一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出,這個世界就會更加美好。也希望同學(xué)們在以后的生活中,多給他人一份關(guān)愛,一份協(xié)助,同時,你也會收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,讓我們一起來讀一讀吧。

  【板書設(shè)計】

  【教學(xué)反思】

  今天上午我執(zhí)教的是四年級語文上冊第24課《給予是快樂的》,整堂課基天性體現(xiàn)新的教學(xué)理念,能把時間和空間都還給同學(xué),思路也很清晰。在開課時能抓住閱讀提示,讓同學(xué)自身尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)并針對兩個目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。講解課文時,我首先從整體感知課文入手,先對整篇課文有個大致了解,然后圍繞“這個故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開的。并進(jìn)行了引讀,在想象“這個夜晚,他們?nèi)齻人在一起做了什么”這里,讓同學(xué)先同桌說說再全班交流,充沛發(fā)揮了同學(xué)的自主、探究性,最后是一個拓展延伸,在同學(xué)充沛閱讀后,使同學(xué)體會到作者的'愛心,并發(fā)生關(guān)愛他人的愿望,從而體會給予是令人快樂的。

  同時,這節(jié)課也存在著不少的問題:

  首先,在導(dǎo)入時沒有抓準(zhǔn)切入點,過多的強調(diào)快樂,而忽略了“給予”的含義,以至于同學(xué)在后面談自身在日常生活中類似的經(jīng)歷時都只說到自身快樂的事情而沒有說到給予的快樂。有些偏離文本主題。

  其次,課堂上的交流很多,沒有通過人物的語言和動作來體現(xiàn)其情感的變化,而在課文的內(nèi)容方面花的時間太多,本課的語言訓(xùn)練重點沒有體現(xiàn)到位。

  第三、對保羅的內(nèi)心感受抓得不實,同學(xué)雖然有讀,但讀的時間還是太少了。而且,同學(xué)讀的情感不是很到位,沒有很好的體會人物的情感,比方說,小男孩的那種羨慕與驚嘆沒有體現(xiàn)出來。老師也沒有進(jìn)行進(jìn)一步的的知道。

  最后,我思索,一節(jié)課是否稱得上好或者差,不在于用了哪些先進(jìn)的教學(xué)手段,也不在于搞了多少新穎的形式,而在于看它能否抓住文章的主線,抓住文章的重點來進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。實實在在的課才是最好的課。

  【課后評議】

  辜淑華:曹老師作為新老師體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新的精神,教授本課時好的方面貫穿了以同學(xué)為主的精神,堅持把課堂交給同學(xué),文中的幾個局部設(shè)計讓同學(xué)自瀆自悟,也是比較好的,同時,曹老師教學(xué)態(tài)度自然,教學(xué)層次也比較清晰,但是在最后掌握閱讀鏈接的局部,卻因為時間過短,沒有進(jìn)行深入,只是帶過,可能比較匆促。

  王莉華:課文中心是“給予是快樂的”,但是在聽完課后連局部老師都沒有感受到這樣的情感,我想同學(xué)更難以掌握,這也說明教學(xué)中情感沒有到位。對于內(nèi)容淺顯的文章,應(yīng)在讀中感悟,而不應(yīng)該過多涉和內(nèi)容。應(yīng)從課題入手,“誰”給予“誰”?“給予什么?”在前面的內(nèi)容中就應(yīng)該說清晰,給予的含義是什么?

  祝怡婷:曹老師的教態(tài)大方得體,課前準(zhǔn)備比較充沛,注重了以同學(xué)為主。缺乏的地方,課文給人以快樂的感情,但是整堂課師生情感似乎沒有進(jìn)入課堂,學(xué)完課文后沒有與文中人物發(fā)生共鳴,有可能是在備課時,曹老師目標(biāo)訂的過高,導(dǎo)致難以在課堂中落實。同時開課的問題“為什么給予是快樂的”可能提的過早,同學(xué)在開始的地方不理解,導(dǎo)致文中有些問題沒有深入,情感沒有達(dá)到目標(biāo)要求。

  熊順華:曹老師整堂課目標(biāo)清晰,課堂中各種方法設(shè)計也不錯,導(dǎo)入局部的你認(rèn)為“什么是快樂的?”同學(xué)說的也很有興趣。缺乏的地方:教學(xué)本課時,似乎是為了使同學(xué)進(jìn)入一個預(yù)設(shè)的課程中,沒關(guān)注同學(xué)的“生成”。在課文的后半局部,曹老師讓同學(xué)說說在生活中實際的例子,因為時間過短,同學(xué)沒有說到位,我認(rèn)為,課堂氣氛的關(guān)注應(yīng)該在研討的過程中烘托出,使整堂課的學(xué)習(xí)在一種好的氛圍中結(jié)束。

四年級語文上冊教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學(xué)習(xí)與積累,感受祖國文字的內(nèi)涵與底蘊。

  2、知道周記是怎樣寫的,要寫些什么內(nèi)容,培養(yǎng)能力。

  3、通過口語訓(xùn)練,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和收集、展示材料的能力。

  教學(xué)重難點:

  1、形近字組詞,氣象諺語的理解。

  2、口語訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  文字課件

  教時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、學(xué)習(xí)“語海暢游”

  1、出示幻燈(形近字)

  2、小組交流合作完成。

  3、舉例子。

  4、鞏固。

  二、選詞填空。

  1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”

  2、區(qū)分三個詞的不同。

  3、討論具體做法:(略)

  4、幻燈補充練習(xí)。

  三、積少成多

  1、出示古詩《浪淘沙》:八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙灘似雪堆。

  2、熟讀成誦。

  3、抽查背誦情況。

  4、出示四句氣象諺語:早霞不出門,晚霞行千里;日暈三更雨,月暈午時風(fēng);燕子低飛蛇過道,大雨不久就來到;東虹日出西虹雨。

  5、朗讀成誦。并交流意思。

  四、作業(yè)布置

  1、背誦所學(xué)

  2、收集氣象諺語。

  教后感:

  第二課時

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、背誦。

  二、閱讀平臺

  1、以小組為單位,討論交流學(xué)習(xí)這則周記。

  2、反饋學(xué)習(xí)情況:這周記寫了什么事情?

  3、那么,現(xiàn)在你知道周記該怎么寫了吧?

  把一周內(nèi)哪些重要的.和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。

  4、自己體會寫法。

  三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員

  1、指名讀題目要求

  2、小組制定計劃,做好準(zhǔn)備工作。

  3、開展宣傳活動。

  4、交流看法。

  5、練筆。

  四、作業(yè)

  1、開展普通話宣傳活動。

  2、活動后交流自己的體會。

四年級語文上冊教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

  2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。

  3.體會作者心情的變化,感受童年生活的美好。

  【過程與方法】

  1.理解文章內(nèi)容,體會人物的內(nèi)心活動。

  2.抓住主要內(nèi)容體會作者刻畫人物的語言魅力。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  1.在反復(fù)的朗讀中體會游戲中蘊含的道理。

  2.讓學(xué)生體會作者對童年的眷戀,感受童年生活的美好。豐富情感體驗,更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

  教學(xué)重難點:

  重點

  引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述,在頭腦中想象出一幅幅生動的畫面,從而感受作者情感的變化,并在學(xué)習(xí)中提出問題。

  難點

  在品讀課文中,學(xué)習(xí)梳理問題,解決問題,理解和體會“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師:準(zhǔn)備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

  學(xué)生:課前查閱高洪波的相關(guān)信息。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

  2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,在自己體會比較深刻的地方作批注。

  3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時開動腦筋,積極思考。

  教學(xué)重難點:

  重點

  了解課文內(nèi)容,對自己理解深刻的句子作批注。

  難點

  培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時開動腦筋,積極思考的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文,掌握詞語

  本課中用了很多成語,把自己喜歡的成語抄寫下來。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

  1.請你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強的詞讀一讀,讀這些詞語你有什么感受?

  2.簡介作者高洪波,看多媒體課件,從這些詞語中你能看出小作者有怎樣特點。

  3.默讀課文,在自己體會比較深的地方作批注。

  三、梳理文章的脈絡(luò)

  根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。

  1.陀螺的名字

  2.陀螺制作方法

  3.陀螺的玩法

  4.“我”制陀螺

  5.叔叔送“我”陀螺

  6.陀螺給“我”帶來歡樂和自豪

  7.明事理

  四、抄寫本課的生字詞

  抄寫本課的生字詞并識記。

  板書設(shè)計:

  陀螺

  毫無怨言??重整旗鼓

  不甘人后??好勝心強

  ?第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。

  理解和體會“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。

  教學(xué)重難點:

  重點

  抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。

  難點

  理解和體會“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。

  教學(xué)重難點:

  一、回顧上節(jié)內(nèi)容,提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點

  二、賞析文章語言美

  1.玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱?又是怎樣從懊惱變成了自豪? (學(xué)生自由討論,教師隨機引導(dǎo))

  2.教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎?

  (1)“為此不知挨了多少責(zé)罵,可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,因此,曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個誰也看不到的地方去了。”(重點引導(dǎo)學(xué)生體會把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法)

  (2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”

  (幸福得感覺有點不真實)

  (3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時,更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!”

  (極度的興奮)

  (4)“我的'陀螺剛一露面,就招來了一頓嘲笑。”(突出陀螺的丑,不倫不類,士氣也大受挫折)

  (5)“這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’,雖然小如微塵,對于好勝的孩子來說,也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字,便是一種有力的證明吧!”

  ?3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎?(指導(dǎo)有感情的朗讀文字,分別讀出懊惱、自豪的語氣。)

  4.“人不可貌相,海水不可斗量!”這句話你怎么理解??

  5.小結(jié):一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴,“我”的童年生活無比精彩。

  三、朗讀句子,學(xué)習(xí)寫作方法

  教師總結(jié)寫作方法。

  1.用成語進(jìn)行描寫,生動。

  2.使用比喻的修辭手法,生動傳神。

  3.注意刻畫人物的心情。

  四、 談?wù)勎暮蟮捏w會

  讀課文最后一句話,你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用,表面寫的是陀螺,更像是說誰呢?談對自己的啟示。

  板書設(shè)計:

  陀螺

  “人不可貌相,海水不可斗量”

  ↓

  不能只看外表

  教學(xué)反思:

  童年生活,因為無憂無慮而快樂,因為有了夢想而精彩,通過這篇課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時,我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際,理解詞句,體會詞句表達(dá)的感情,豐富語言積累;更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活,用心感受生活,培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考,讀中明理。

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