四年級語文上冊語文園地一教案

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的四年級語文上冊語文園地一教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文上冊語文園地一教案1

四年級語文上冊語文園地一教案，是新人教版四年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

四年級語文上冊語文園地一教案2

　　教學目標

　　學會正確修改自己的作文。

　　教學重難點

　　通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　教學過程

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　１、請學生大聲朗讀自己的'習作，發現問題，進行修改。

　　２、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議，評議要點：

　　⑴語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵是否把意思表達清楚。

　　２、再次修改自己的習作。

　　作文講評

　　１、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　　２、同學們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：

　　⑴語句是否通順恰當。

　　⑵語言是否準確精妙。

　　３、聽取后，再次修改完善作文。

　　（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

　　４、欣賞佳作。

　　（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）

　　⑴可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　　⑵也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？

　　【學法指導】教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點。

四年級語文上冊語文園地一教案3

　　學習目標

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　課時安排：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法。

　　⑴自由讀記，讀中正音。

　　⑵交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、同桌互相報詞語聽寫詞語，注意書寫規范。

　　二、讀讀記記

　　1、讀中正音。

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　　⑵按順序齊讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話。

　　⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　⑵自由選擇幾個詞說一段話。

　　第二課時

　　口語交際

　　1、我們的'祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺交流。

　　聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準備，稍作調整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

　　5、小組互動交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

　　7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

四年級語文上冊語文園地一教案4

　　教學目標

　　1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　2、積累對聯。

　　3、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學重難點

　　1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　2、積累對聯。

　　3、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學過程

　　一、我的.發現

　　１、生讀對話，反復讀，思考：

　　這段對話告訴我們什么？

　　２、生反饋。

　　（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　　３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

　　４、總結。

　　二、日積月累

　　１、生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點嗎？

　　２、生反復讀，背自己最喜歡的。

　　３、生上臺表演。

　　４、師生齊讀，再背。

　　三、趣味語文

　　１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

　　⑴ 生試著讀，看應該怎么讀。

　　⑵ 生讀后，思考：

　　這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　⑶ 師生小結。

　　⑷ 再讀。

　　２、練習：

　　⑴ 生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。

　　⑵ 師生再讀。

　　⑶ 生收集其它這樣的例子。

　　【學法指導】架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

四年級語文上冊語文園地一教案5

　　教材簡析

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　教學目標

　　培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　教學重難點

　　培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　教媒學體準使備用

　　詞語卡片。

　　學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　教學過程

　　一、導入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　１、交流自己了解到的情況，要求：

　　講清楚景觀的'奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　２、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　【學法指導】架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。

四年級語文上冊語文園地一教案6

　　【教材簡析】

　　“我的發現”抓住了這組課文的共同特點，引導學生交流：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

　　“日積月累”安排的是有關自然景觀的四副對聯。閱讀對聯能使學生感受到漢語的節奏美，體驗句子的對稱美。

　　“趣味語文”安排了兩項有趣的語文活動。第一項活動是結合對聯的內容，辨析“好”字的讀法，將對聯的意思表達正確。第二項趣味活動是讀回文句。

　　【教學目標】

　　1.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　2.積累對聯。通過誦讀詩句懂得大概的意思，想象畫面，積累詩句。

　　3.能獨立進行搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。進一步激發學生熱愛祖國河山的思想感情，同時培養孩子們搜集信息的能力和興趣。

　　【教學重點】

　　積累對聯。

　　【教學難點】

　　1.學會邊讀課文邊想畫面的學習方法。

　　2.學會搜集資料的能力。

　　【教學準備】

　　學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、我的發現

　　1.我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

　　2.讀一讀小林和小東的對話，啟發學生：他們在對話中談的是什么內容？

　　3.說說自己的'發現：受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來

　　4.教師另外提供一篇文章，讓學生讀讀，說說讀后頭腦中浮現出了什么畫面。

　　二、日積月累

　　1.學生熟讀

　　（1）自己讀一讀“有關自然景觀的四副對聯。”。

　　（2）指名讀，用自己的話簡單說說每一副對聯的大概意思

　　（3）小組比賽，說說發現了什么？（①詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系。②引導學生發現對聯中上下聯的對偶關系。如：單個字相對，霧—天，鎖—連；兩個字組成的詞語對應，綠水—青山，皺面—白頭；還有疊詞的對應，處處—時時。）

　　2.讀讀背背

　　（1）賽讀

　　（2）背誦詩句。

　　3.擴展

　　（1）師：本次“日積月累”安排的是有關自然景觀的四副對聯。第一、三副對聯可以順讀也可以倒讀的特點。

　　（2）選幾則對聯，讓學生試著填字。

　　如：風吹楊柳千門綠， 潤 萬樹 。（雨、桃花、紅）

　　冬去山明水秀， 。（春來鳥語花香）

　　植樹造林綠大地， 。（栽花種草美人間）

　　（1）相關鏈接

　　第一副對聯出自福建廈門鼓浪嶼，是一副典型的回文聯。回文聯是楹聯中的特殊手法，其特點是既可以順讀，也可以倒讀。這副對聯正讀、倒讀字序不變，且有對稱美。

　　第二副對聯出自浙江寧波天童寺，對聯的字面意思是說：綠水本來有何憂愁，只因風一吹，才愁眉苦臉；青山怎么會老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了頭。大自然的客觀規律，在人看來卻是含意萬千，用擬人手法寫景，手法獨特，別具一格。

　　第三副對聯出自浙江杭州西湖，是疊字聯，也是回文聯。聯句立意新穎，用字恰切，放在西湖這一特定的景觀中，非常貼切、自然。西湖美景如在眼簾，使人陶醉于山光水色之中。

　　第四副對聯是清朝學者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯，用疊字的形式，將四個形容詞“重疊、曲環、丁冬、高下”做了特殊處理，景深語絕，讀來余味無窮。

　　三、作業布置

　　背誦并抄寫對聯。

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